(完整)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案

1、一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案教學(xué)目標(biāo) :知識(shí)目標(biāo) : 通過(guò)觀察、操作等活動(dòng) , 初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方 形、正方形、三角形和圓 , 體會(huì)“面”在“體”上。能力目標(biāo) : 在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意 識(shí)。情感目標(biāo) : 通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用 , 感受到數(shù)學(xué) 知識(shí)與生活息息相關(guān) , 激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)情分析本教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、 長(zhǎng)方體、 圓柱、 球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的 , 一年級(jí)孩子注意的特點(diǎn)是無(wú) 意注意占主要 , 注意時(shí)間不長(zhǎng) ,教學(xué)時(shí)以活動(dòng)為主 , 注重讓學(xué) 生體驗(yàn)“從立體到平面” 的探究、建模過(guò)程。 通過(guò)“摸一摸、 看一看、描一描”等活動(dòng) , 讓學(xué)生在獲得直觀感受的

2、基礎(chǔ)上 , 辨別三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形 , 體會(huì)“面在體上” , 讓學(xué) 生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點(diǎn) , 正 確辨認(rèn)這幾種圖形。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“面”在“體”上。教學(xué)過(guò)程、創(chuàng)設(shè)情境 , 導(dǎo)入新 師:孩子們 ,還記得上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的雪地里的那些小畫(huà)家嗎 ?它們都是誰(shuí)呢 ?師 : 它們是怎樣作畫(huà)的 ?師:動(dòng)物界的小畫(huà)家很厲害 , 幾步就印出了一幅畫(huà) ,但是 大家知不知道 , 我們數(shù)學(xué)的圖形王國(guó)里也有幾位厲害的小畫(huà) 家, 今天老師就和大家一起來(lái)參觀這些畫(huà)家的作品。二、操作交流 , 探究新知 認(rèn)一認(rèn)引入新知 師 : 大家還認(rèn)識(shí)他們嗎 ? 師 : 誰(shuí)來(lái)介紹一

3、下它們。 生介紹這些立體圖形。學(xué)生如果不認(rèn)識(shí)三棱柱 , 教師直 接介紹。師 : 對(duì)于上學(xué)期學(xué)過(guò)的這些立體圖形 , 大家認(rèn)的很準(zhǔn)。我 們是不是曾用它們玩過(guò)“搭一搭” , 大家一起來(lái)思考一個(gè)問(wèn) 題, 搭汽車(chē)的時(shí)候?yàn)槭裁匆瞄L(zhǎng)方體做車(chē)身, 圓柱做車(chē)輪呢 ?為什么不用長(zhǎng)方體做車(chē)輪呢 ?生:圓柱容易滾動(dòng) , 做車(chē)輪比較合適 ,長(zhǎng)方體做車(chē)輪不行 下面太平了 , 不會(huì)滾動(dòng)。師:剛剛那位同學(xué)說(shuō)的長(zhǎng)方體“下面”太平了 , 你們聽(tīng)懂 了嗎?他說(shuō)的是哪里呢 ?請(qǐng)大家來(lái)摸一摸 , 看看其他的物體有 “平平”的地方嗎 ?拿出你們袋子里的實(shí)物 ,找一找 ,用手摸 一摸它們“平平”的地方 , 感覺(jué)一下。師: 大家摸到的平平

4、的地方就是立體圖形的面, 圓柱上容易滾動(dòng)的那個(gè)面是平平的面嗎 ? 生:不是,是彎曲的 ,圓柱體的平面在兩頭 ,圓圓的。 師: 是的, 圓柱體上容易滾動(dòng)的摸起來(lái)彎曲的面叫曲面,還有球的表面也是曲面 , 對(duì)于曲面 , 以后我們?cè)傺芯?, 今天我 們只研究平面 , 今天這節(jié) , 我們就來(lái)認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些 平平的面 , 這是一種新的圖形平面圖形 玩一玩把面“請(qǐng)”下來(lái)、” 、”、說(shuō)一說(shuō) 師: 你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來(lái)嗎 你準(zhǔn)備用什么辦法得到它們 ?生 1: 把長(zhǎng)方體的盒子放在紙上 , 用筆描出它的邊線。 生 2: 剪一剪 , 從紙上剪下來(lái)一個(gè)面。生 3: 用印泥把面印到紙上。2、搬

5、一搬 師:小朋友真了不起 , 想出了這么多的好辦法 ,老師給大 家準(zhǔn)備了一張紙 , 請(qǐng)你用你喜歡的方法把手中物體其中的一 個(gè)面搬到紙上 ,生動(dòng)手操作。全班交流 : 你是用什么方法從什么體上取下了一個(gè)面 ? 師根據(jù)學(xué)生的回答分別把圓 , 正方形 , 長(zhǎng)方形 , 三角形貼 到黑板上。3、認(rèn)一認(rèn)師: 我們一起來(lái)觀察這些平面圖形 , 你知道他們是叫什 么名字嗎 ?師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)名稱 、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形師: 我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一位朋友長(zhǎng)方形,請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲩L(zhǎng)方形 , 像老師這樣用手摸一摸。師: 老師也摸到了一個(gè)平平的面 ,請(qǐng)大家再和老師一起 像這樣摸一摸 , 你摸到了什么 ?師: 橫平豎直的角叫直角。今天我們

6、就不具體學(xué)習(xí)直角了 , 大家只需要知道在長(zhǎng)方形中這樣橫平豎直的角就是直角 師:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看 , 在長(zhǎng)方形里有兩條長(zhǎng)邊 , 有兩條短邊 下面我們一起來(lái)了解一下邊的特點(diǎn)。請(qǐng)大家拿出手工紙和老 師一起來(lái)折一折。上下對(duì)折以后 , 你發(fā)現(xiàn)了什么 ?左右對(duì)折之后 , 你發(fā)現(xiàn)了什么 ?師出示一個(gè)梯形 , 讓學(xué)生判斷這個(gè)是不是長(zhǎng)方形。 學(xué)生交流自己的判斷理由。出示各種各樣的長(zhǎng)方形。請(qǐng)大家思考 : 我們?cè)谡J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)時(shí)候都用到了哪 些方法 ?生 1: 看一看生 2: 摸一摸生 3: 折一折 、遷移類(lèi)比 , 認(rèn)識(shí)正方形師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形 ,現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)正方形 , 我們能 不能用剛才摸 , 看 , 折的方法

7、來(lái)認(rèn)識(shí)正方形呢 ?學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。生 1: 一個(gè)平平的面。生 2: 四個(gè)橫平豎直的角。生 3: 四條直直的邊。師 : 它的角是怎樣的角呀 ?它的邊又有什么特點(diǎn)呢 ?生 1: 都是橫平豎直的角。生 2: 都是直角生 3: 四條邊都相等。師 : 你通過(guò)什么辦法知道他的四條邊都相等的呢 ? 師小結(jié):四個(gè)直角 ,四條直直的邊 ,四條邊都相等?？偨Y(jié) : 不管位置 , 大小 , 方向如何 , 只要符合正方形的特 點(diǎn)它就是正方形。、小組合作 , 認(rèn)識(shí)三角形和圓師: 我們很快了解了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),請(qǐng)小組合作 , 用摸一摸 , 折一折等方法找出圓形和三角形的特點(diǎn)。在小 組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn) , 發(fā)

8、現(xiàn)特點(diǎn)以后請(qǐng)舉手表示活動(dòng) 結(jié)束。師 : 這個(gè)圖形呢 ?生 1: 三角形有一個(gè)平平的面 , 三條個(gè)尖尖的角 , 三條直 直的邊。生 2: 圓有一個(gè)平平面 , 沒(méi)有角。 是曲線圍城的封閉圖形。 師小結(jié) : 三角形有三個(gè)角 , 三條邊。師小結(jié) : 彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。 師出示各種各樣的圓和不同的三角形 , 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不是 只有直角三角形。三、鞏固加深 , 遷移拓展、分一分師: 我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形,你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類(lèi) , 從學(xué)具袋里拿出來(lái) 在桌上擺一擺、分一分 , 分類(lèi)之前 , 可以好好觀察一下每一個(gè) 圖形的特點(diǎn) , 確定一個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn) , 想想為什

9、么要這么分。生 1: 分三類(lèi) : 長(zhǎng)方形、正方形 ; 三角形 ; 圓師: 大家聽(tīng)明白了嗎 ?這樣分可以嘛 ?誰(shuí)和他分的一樣 ? 舉手示意我們?cè)賮?lái)看一個(gè)生 2: 長(zhǎng)方形、三角形、正方形 ; 圓師 : 還有別的分法嗎 ?生 3: 分四類(lèi)長(zhǎng)方形扁一些 , 正方形是方方正正的 , 三角形三條邊 , 圓 彎曲的師:也就是說(shuō) , 它們各自都有自己的特點(diǎn) ,所以就分了四 組, 有道理。現(xiàn)在 ,把這三種放在一起 , 你發(fā)現(xiàn)了什么 ?生: 圓總是自己一類(lèi) ;長(zhǎng)方形、正方形可以放在一起 ,都有四條直直的邊 , 也可 以分開(kāi) , 因?yàn)橐灿胁煌牡胤綆? 大家都是善于觀察的孩子 , 在分類(lèi)過(guò)程中更清楚的 認(rèn)識(shí)了這些平

10、面圖形 , 這個(gè)好習(xí)慣會(huì)非常有利于今后的學(xué)習(xí) 很好!2、擺一擺 同桌合作用小棒擺出這些平面圖形 匯報(bào); 你擺出的是什么圖形 ?你是用幾根小棒擺出來(lái)的 ?生：師 : 有一個(gè)圖形大家都沒(méi)擺出來(lái) , 是什么 ?生： 圓。師： 為什么圓沒(méi)法擺出來(lái) ?生： 圓沒(méi)有角 ,小棒是直的 , 所以3、認(rèn)一認(rèn)出示 ： 這些交通標(biāo)志牌是什么形狀 ?4、找一找 生活中 , 你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形 ?學(xué)生匯報(bào)。四練一練 , 體驗(yàn)應(yīng)用做“找朋友” 的游戲 , 進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)并體會(huì)面在體上。1、今天我們的老朋友淘氣、笑笑和機(jī)靈狗也來(lái)了, 他們也喜歡玩積木 , 可是不小心弄丟了一些 , 想請(qǐng)你們幫一幫 , 愿 意嗎?2、淘氣說(shuō) : 我要得積木有兩個(gè)面是圓形 ; 笑笑說(shuō) : 我要的 積木的面都是長(zhǎng)方形 ; 機(jī)靈狗說(shuō) : 我要的積木所有的面都是 正方形。3、趕快想一想 , 是什么 ?和你的同桌說(shuō)一說(shuō) , 在你的學(xué)具 中找一找。五、延伸拓展 , 鞏固總結(jié)1、小朋友們能用今天認(rèn)識(shí)的平面圖形拼出美麗的圖案 嗎 ?拼出來(lái)后 , 和