《生命生命》教后反思

1、.?生命生命?教后反思回憶十二年的教學(xué)生涯，已參加了三次學(xué)校舉行的教學(xué)策略研討會(huì)了。這次第十五屆小學(xué)策略研討突出“學(xué)生參與的主題，本身就貼近了真實(shí)的課堂，貼近了學(xué)生的生活。我由衷地為大道語(yǔ)文課邁進(jìn)了真正的課堂生活而快樂(lè)。我執(zhí)教的是人教版四年級(jí)下冊(cè)第課?生命生命?，本課屬第五單元一類文。首先從課題來(lái)看，生命是個(gè)永久的話題。也是個(gè)沉重的話題，如何把這個(gè)人生成長(zhǎng)中很重要的話題讓十歲的孩子有所考慮，有所領(lǐng)悟昵？我們知道不同閱歷的人，不同經(jīng)歷的人對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)是大不一樣的，于是我以作者的身世經(jīng)歷為線索展開(kāi)教學(xué)。隨著對(duì)作家杏林予的理解、敬仰、到對(duì)生命的感悟?qū)訉由罨?，從而徹底領(lǐng)悟了生命的不同含義。反思這

2、節(jié)課的教學(xué)，突出了學(xué)生的參與。說(shuō)到參與就要考慮到主動(dòng)參與、被動(dòng)參與，參與的廣度和深度等問(wèn)題。為了使學(xué)生很好的主動(dòng)參與。課堂上我非常注重學(xué)習(xí)的自主性，問(wèn)題的開(kāi)放性、師生交流表達(dá)民主和平等。表達(dá)課堂生活的真實(shí)、自然，在師生共同參與的過(guò)程中使認(rèn)識(shí)更深化，學(xué)習(xí)更有效。主題教育理論的滋養(yǎng)使我深化體會(huì)到老師如何在課堂生活中定好位，能真正做到充分尊重學(xué)生的探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程，并在學(xué)生需要時(shí)能適時(shí)地給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與是有效的，高效的，也能體會(huì)到課堂上彌漫著人文關(guān)心的氣息，如：學(xué)生感謝同桌的提醒，老師感謝學(xué)生的補(bǔ)充，學(xué)生大膽提出自己對(duì)課題中的兩個(gè)“生命的不同解釋，課堂上呈現(xiàn)出辯論的情景。這種

3、精彩的生成說(shuō)明了學(xué)生的思維被煥發(fā)，被激活，說(shuō)明學(xué)生真正進(jìn)入了認(rèn)識(shí)生命，領(lǐng)悟生命的學(xué)習(xí)中，課堂上學(xué)生的情緒由平靜到泛起微波再到波瀾壯闊和奔涌不止，這就是我們追求的富有生命活力的課堂，這精彩來(lái)自于充分的預(yù)設(shè)，來(lái)自于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)可，來(lái)自對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的尊重，來(lái)自老師對(duì)課堂生活的理解。任何一節(jié)課不可能完美無(wú)瑕，我們要相信，沒(méi)有最好，只有更好。但我們要牢記老師的厚重沉淀，知識(shí)的廣博，充分的預(yù)設(shè)，先進(jìn)的教育理念才是衍生精彩的根底。本課中“交流新發(fā)現(xiàn)和“書寫生命感言的設(shè)計(jì)都表達(dá)了讀與寫、言與書，工具與人文，自主個(gè)性張揚(yáng)與老師指導(dǎo)的交融。充分表達(dá)了學(xué)生參與的廣度和深度。課完畢了，我的考慮和研究又開(kāi)場(chǎng)了，假如老師們?cè)u(píng)價(jià)中說(shuō)我成熟了，大氣了，那要感謝我的學(xué)生們。同時(shí)，我也深化體會(huì)到了，只有自己刻苦鉆研，深思熟慮，力行理論過(guò)的東西才能真正提升自身的專業(yè)程度。相信我以后的路會(huì)走得更堅(jiān)實(shí)！最后想提出幾個(gè)問(wèn)題供大家考慮：、參與的廣度與參與的人次之間的關(guān)系。、老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言與學(xué)生的參與深度的關(guān)系。、老師指導(dǎo)的時(shí)機(jī)與學(xué)生參與的熱情之間的關(guān)系。、課堂所提問(wèn)題對(duì)學(xué)生參與的影響：影響參與的因素有