關于學習的話題演講稿

1、關于學習的話題演講稿精品文檔關于學習的話題演講稿作為大學生的我們已經不需要像小學時讓老師逼著我 們去學習，我們有我們自己的思想，自己的意念，因勢利導 的把自己的興趣加入到自己求學的意志中去?，F(xiàn)在的我們有太多的自由時間， 大多數同學不知道該怎 么樣有效的利用好這段時間，自己本身的惰性，還有環(huán)境的 因素也會影響到我們自身。 使我們白白的浪費這么多寶貴的 時間。在這里我談談我自己的看法，我們要學會自主學習，發(fā) 揮學生自主學習，可以有效地提高課堂教學效率，發(fā)揮學生 自主學習，在課堂上首先由老師提出問題，讓學生有目標的 帶著問題去看書學習，查找自己所要問題的答案，再在“當 堂訓練”中去證明和鞏固自己所掌

2、握的知識，這就讓每一個 學生都動起來了，發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性；發(fā)揮 學生自主學習，可以發(fā)展全體學生。教育的改革和發(fā)展要求 我們，教育要面向全體學生，發(fā)展全體學生。我們現(xiàn)在所面 臨的狀況是，學習自覺的學生，實際上就是學習主動性強的 學生，學習成績上去了，而那些學習自覺性較差的學生，學 習不主動的學生，也就成了后進生。我們現(xiàn)在發(fā)揮學生學習 的主體作用，就是要讓每個學生變被動學習為主動學習，并 且要讓原來的后進生在主動學習的過程中體驗成功， 從而讓他們看到希望和學習的信心；發(fā)揮學生自主學習，可以有效 地發(fā)展學生自身的巨大潛能?？茖W家發(fā)現(xiàn)，人類貯存在腦內 的能力大得驚人，人平常只發(fā)揮了極小部

3、分的大腦功能。要 是人類能夠發(fā)揮一大半的大腦功能， 那么可以輕易地學會 40 種語言，背誦整本百科全書，拿 12 個博士學位。所以，我 們千萬不能夠忽視學生自身所蘊藏的巨大潛能， 而是要充分 相信學生，要充分發(fā)揮學生自主學習作用。學習分幾種，有主動學習的，有被動學習的。象自主型 學習的孩子他在學習時都處于主動探索狀態(tài)。 主動探索的孩 子他的成績就提高的快， 如果被動學習， 孩子也能提高成績， 但是成績幅度很小，特別是在被逼迫下學習的孩子，他們的 成績就非常差了。 而在現(xiàn)實中有相當多的學生不知道如何去 參與到自主學習之中。 這就要就教師學會去如何啟發(fā)學生自 主學習了。首先，要讓學生產生學習的興趣

4、。 其實自主學習并不難， 它并不僅僅是優(yōu)秀學生的專利。 通常我們所學的知識是是一 環(huán)套一環(huán)的，是循序漸進，逐漸加深的，也就是在原有知識 基礎上的邏輯加深。遇到很多難以理解的地方屬于正?，F(xiàn) 象。學生可以在自主學習中在不懂的地方標注記號或通過學 習小組交流獲得收獲。當老師在課堂講解這方面的內容時， 就會加深對這些知識點的印象，從而達到事半功倍的效果。其次，在學生自主學習的過程中，也會有許多的薄弱環(huán) 節(jié)。要更好地發(fā)揮學生自主學習的效果，教師也要及時指點 迷津。要加強自主學習的指導。如應基于哪一方面思考，這 個問題應從哪個角度考慮，或是從哪個方面提出問題。而教 師也可以設置一些問題，讓學生帶著問題去思

5、考、探究。教 師應當是學生自主學習活動的組織者、引導者和促進者，為 學生創(chuàng)設自主學習的情境，激發(fā)學生自主學習的興趣，培養(yǎng) 學生自主學習的習慣，指導學生自主學習的方法，提高學生 自主學習的速度。最后，充分利用課本的小練習如做一做，練一練，議一 議等。讓學生在自主學習中運用好書本知識達到融會貫通的 程度。同時要保證自主學習的時間。學生是學習的主人，學 習是學生自己的事情。在教學中，教師一定要給學生充裕的 時間，讓學生充分地閱讀課文，充分地思考、感悟、體驗、 探究，講求自主學習的效果，千萬不能讓學生的自主學習走 過場。那種擔心學生的自主學習占用了過多的時間，會影響 教學進度，會影響教學任務的完成的想

6、法，是錯誤的。因為 一切教學活動都是為了促進學生的發(fā)展，在教學過程中，應 該是教師為學生的學習活動提供有效的服務， 而不是讓學生 為教師完成既定的教學任務。對下半學期的學習方法是對下半學期的學習方法是， 勸 慰我安心學習，努力向上，我自己在學習方面的一些方法。 我像是一個饑餓的人看到食物，一個口渴的人得到甘泉一 樣，非常幸運地遇到了一位指引我走路的人。在學習時避免 前松后緊的錯誤，到了后期就感到時間不足，就加快節(jié)奏， 學生后期學習的內容只是一知半解，不能很好地消化，造成 最后的復習有困難。因此，我要認真學習和較難的內容，特 別要在精選習題上下功夫， 習題要扣住教材規(guī)定應該掌握的 基礎知識，可以

7、對某些重點知識進行習題式反復回查。堅持 落實“降低起點，夯實基礎，狠抓落實”的三教學原則。什么是起點？我覺得教師必須站在學生的接受角度研 究教學，研究自己的備課，從學生參加考試必須掌握的知識 為教學的起點，而不是以教師是不是完成了教材的教學。教 材的教學要完成，學生的水平更要保證。低起點的表現(xiàn)在選 題上，要抓住基本要領的落實與應用學習，不能一次性地直 接拔高到綜合考試的水平上。 起點的落實還表現(xiàn)在以小題帶 動學生，在上課時怎樣才算降低了起點，還要在課堂節(jié)奏上 課堂教學結構安排上下工夫。一上來就講30 分鐘，留 15 或20 分鐘給學生鞏固的做法是不科學的， 是沒有照顧到有部分 學生的學習起點的

8、，你可以把一節(jié)課劃分成 3 個模塊，講一 個部分練習一段時間， 講講練練， 講練有機結合。 文科要背、 測相結合，抓好落實，講的東西要求學生必須掌握，沒有這 個功夫，基礎打不好，特別要強化記憶，因為目前的錄取考 試的不主要是考聰明程度，還要考記憶能力，沒有記憶上的 功夫，想在考試中取得好成績是不可能的。 “壓縮講課時間、 壓縮無效作業(yè)量、 壓縮試題的難度； 擠出更多的時間讓我自主學習。 一是加強預習指導，留足預習時間；二是建立預習筆 記本，記錄預習時不明白的問題作為聽課重點；三是不定期 檢查學生的預習筆記本。 重點、難點，講規(guī)律、拓展，講易錯、易漏、易混點； 假如我不會的就及時去問老師或家長和

9、同學。 讀書與自學的機會、 動口的機會、 研究與探索的機會、 動腦思考的機會、發(fā)現(xiàn)的機會、討論與爭辯的機會、自我小 結的機會、當堂作業(yè)的機會。 科學布置作業(yè)：三布置：布置發(fā)展學生思維的作業(yè)、 布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)、布置拓展視野、引導探究、提 升能力的作業(yè)；三不布置：不布置學生做不完的作業(yè)、不布 置老師無力批改的作業(yè)、不布置未經老師做過的作業(yè)。如果 靠得不好的話， 我就會交流最多的也就是對每次大小考試的 總結和考后的調整。鼓勵是令我心情激動、奮發(fā)向上的。我 最相信的一句話是： “你要相信自己的能力。 ”當我成績不太 理想時，如果有一個人來安慰我、鼓勵我，會說： “在我看 來，你的成績應該遠遠

10、超過這些。 但誰也不可能做常勝將軍。 人有失足， 馬有失蹄'，總結經驗教訓， 找出不足。 ”其實， 我對成績看得并不重。 只要自己努力了， 成績好壞都無所謂， 但如果自己沒有盡力，即使考得很好，也不是什么值得高興的事情?！崩蠋熗瑢W們：大家好！今天我要和大家分享的我最喜歡的一句話是： “學習并 不是人生的全部，但你既然連人生的一小部分“學習” 都無法征服，那你還能做什么呢？”這句話出自哈佛大學圖書館墻上的 20 條訓言，每當我 看到這句話，總覺得它在刺激我的內心時，同時也在提醒著 我，必須要努力！我的媽媽在開學初把這句話送給了我，今 天我想把這句話送給在座的還沒有開始努力的各位同學。現(xiàn)在

11、，我們在學校的唯一身份是學生， 唯一任務是學習， 我想這是無可否認的。盡管大家都明白這個道理，都知道我 們只有努力學習， 才能成就自我， 可是又有多少人認認真真、 非常努力地完成好這個任務了呢？想必不多。在座的每一位同學，心中都有著自己想要實現(xiàn)的目標， 那么請靜心想想，這個目標不通過努力地學習，能夠實現(xiàn) 嗎？ 14歲的我們， 還算少年， 掐指一算， 距離社會認可的成 年也不過四年， 距離那個考量我們奠基我們人生命運的關鍵 一搏的時候，也只有四年，也就是說，我們可以為之努力拼 搏的的時間只剩下 4 年了。 4 年后，我們將要面對社會的第 一場大考，第一次真正的命運選擇，而學習成績的好壞高低 決定

12、著社會對你的初步印象的好壞評判。 這就是我們這代人 面臨的現(xiàn)實。既然有這樣從容的時間，社會、家庭讓我們全 力以赴地為之努力，什么都不需要承擔和付出，只需要我們 為那場大考加把勁， 努把力。既然命運的改變就在那場大考， 那么為什么不去盡最大的努力來改變自己的生存環(huán)境和位 置呢？只需要為學習做一點點努力即可改變命運，那么，我 們何樂而不為呢？回過頭再來想這句話， “學習”，其實是一件很簡單的事 情，在這所寶雞最好的初中，我們只需要按照老師的話認認 真真地、 100%去做就好了。正如這句話中所言， “學習只是 人生中的一小部分” ，人生的要義很多很多，專門用來學習 的時間也最多只有人生中的 18 年

13、，而人生卻有著漫長的七 八十年的時間，但是這 18 年的學習成果卻決定著一個人的 一生。哈佛 20 條訓言中還有一句： “受教育程度決定著你的 高度”。我愿意把這兩句連起來理解：受教育的程度決定著 一個人思想的深度和走出去的距離。而這高度、深度和距離 只與現(xiàn)在的學習有關， 學習的好壞或許只需要我們在日常的 學習過程中稍微努力一點點而已。學習這件事，說白了就是 這樣，只是人生中的小小一部分而已，很簡單很單純，也很 好征服。與今后人生的坎坷風雨相比，有什么好叫的苦呢？現(xiàn)在二十一世紀的聰明的我們， 根本就不需要像古人那 樣囊螢映雪、懸梁刺股、聞雞起舞、鑿壁偷光，我們只需要 一點點，一點點努力就夠了，

14、就足以讓我們輝煌，但是，不 努力是萬萬行不通的。但是，努不努力的決定權就握在我們 的手中，抓住它，持住它，別泄氣、別松勁、永遠都不要停 止，不要放棄，我們各自心中的理想就一定能夠實現(xiàn)，天道 酬勤，只要我們將學習上的這點小小的努力堅持到底，我們 就會滿意地走到我們的目的地。我們現(xiàn)在或許在嘀咕，不用學習我也可以生活。沒錯， 是可以生活，可是世界上的快樂成功的人士沒有不受教育， 沒有努力地學習過拼搏過的。再說，在上海，想要做一名普 通的冰激淋店的員工也需要學識豐富，才藝多多。職業(yè)地位 沒有高低，不同只在于對生活和人生的價值和意義的理解， 如何體現(xiàn)我們自身的價值和人生的理想， 如何讓我們的人生 不在整

15、日的碌碌無為中麻木地度過？人生精神層面的內容 很多很多“學習”不僅可以讓我們懂得各種知識，不同層次的學 習和受教育的程度還可以讓我們領略和感悟人生的許多精 神內涵，感受人生的樂趣。學習是為了自己，為了自己的將 來，為了今后的人生更加快樂順利，也為了我們的父母和關 心我們的所有人，讓他們?yōu)槲覀兌_心，為此，我們需要做 的，僅僅是每天多花一點點努力在學習上，僅此而已?；蛟S有些同學覺得我今天的演講有些不可理解， 但這些 都是我真實的發(fā)自肺腑的感悟。 希望同學們能真正理解我的 意思！尊敬的領導、老師、親愛的同學：大家好！ 我很榮幸能夠站在這里代表全校獲獎的同學表 達我們對學校及老師們的感激之情。首先，

16、我很感謝學校。 對于我們廣大學生來說，這是對我們在學習上的一種肯定， 更是對我們學習上的一種激勵和鼓舞， 使我們在學習上不敢 有絲毫懈怠。另外，我還要感謝培育我們的老師們，因為有 了你們的辛勤付出，才有了我們今天的收獲。此時此刻我捧 著手中的獎，心里感慨萬千。雖然并不多，但我想這每一個 獎的背后都是各位同學用自己的勤奮努力和老師家長們的 付出換來的。我更想和大家一起交流一下學習方法。1、我的成功離不開誠實的學習態(tài)度。 一位作家說過：“態(tài) 度決定一切。 ”一個擁有良好學習態(tài)度的人，才會認認真真 地做好每一件事， 所以，我們要把學習當作是我們自己的事， 認認真真地學好，那我們才有可能走在別人的前面

17、。2、我的成功離不開正確的學習方法。對于語文，我們 應該多閱讀課外書籍，增強理解與閱讀能力；對于數學，我 們應該勤動腦，多思考。當然你也可以根據自身情況，采取 適合自己的方法。我相信一個好的學習方法，一定會使你終 身受益 .3、我的成功離不開勤奮。偉大的發(fā)明家愛迪生，曾 經說過：“天才等于百分之九十九的汗水，加上百分之一的靈感?！碧觳旁谟谇趭^。一個人無論分數高低，勤奮的種子終究會為他帶來一份收獲。只有勤奮努力的學習，才能登上 知識的頂點，獲得無窮無盡的寶藏。因此我們就要把握住平 時的每一分每一秒來學習。我的暫時成功歸功于這些因素。雖然這次小小的成功， 給我?guī)頍o盡的榮耀，但我不會沉迷于一次小小

18、的成功中， 這一次成功已成為過去，一切從零開始，在今后我會加倍努 力，讓我的人生寫下更多輝煌而又燦爛的篇章！最后請允許我代表全校同學祝各位老師身體健康、 工作 順利。提高學習效率是一個很重要的問題。 許多學生學習成績 不佳，往往起因于學習效率不高。學習效率不高往往由多因 素造成。較低的學習興趣、不良的學習習慣、身體的疾病等 都能影響學習效率。下面，我們對此進行綜合考察。每一個學習不良者并不一定真的了解自己的問題之所 在，要想對癥下藥，解決問題，對學習問題進行自我評價便 尤其顯得重要了。 對學習問題可主要從如下幾方面進行自我 評價：l 時間安排問題學習不良者應該反省下列幾個問題：是否很少在學習前

19、確定明確的目標， 比如要在多少時間 里完成多少內容。學習是否常常沒有固定的時間安排。 是否常拖延時間以至于作業(yè)都無法按時完成。 學習計劃是否是從來都只能在開頭的幾天有效。 一周學習時間是否不滿 10 小時。 是否把所有的時問都花在學習上了。2注意力問題 注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持 10 至 15 分鐘 學習時，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。 學習時是否常有想入非非的體驗。是否常與人邊聊天邊學習。3學習興趣問題 是否一見書本頭就發(fā)脹。 是否只喜歡文科，而不喜歡理科。 是否常需要強迫自己學習。是否從未有意識地強化自己的學習行為。4. 學習方法問題 是否經常采用題海戰(zhàn)來提高解題能力。

20、 是否經常采用機械記憶法。 是否從未向學習好的同學討教過學習方法。 是否從不向老師請教問題。 是否很少主動鉆研課外輔助讀物。 一般而言，回答上述問題，肯定的答案越多，學習的效 率越低。 每個有學習問題的學生都應從上述四類問題中列出 自己主要毛病，然后有針對性地進行治療。例如一個學生毛 病是這樣的：在時間安排上，他總喜歡把任務拖到第二夫去 做；在注意力問題上， 他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書； 在學習興趣上，他對專業(yè)課不感興趣，對旁系的某些課卻很 感興趣；在學習方法上主要采用機械記憶法。這位學生的病 一列出來，我們就能夠采取有效的治療措施了。法羅賓生提出的 sq3r 法是提高學習效率的一種好方

21、法。 sq3r 是由 survey ，question ，read ，recite ， review 幾個 單詞的第一個字母縮寫成的。概覽：即概要性地閱讀。 當你要讀一本書或一段文章時， 你必須借助標題和副標題知道大概內容，還要抓住開頭，結 尾及段落問承上啟下的句子。這樣一來，你就有了一個比較 明確的目標有利于進一步學習。問題：即在學習時，要把注意力集中到人物、事件、時 間、地點、原因等基本問題上，同時找一找自己有哪些不懂 的地力。如果是學習課文，預習中的提問可增加你在課堂上 的參與意識。 要是研究一個課題時你能帶著問題去讀有關資 料，就能更有的放矢。閱讀：閱讀的目的是要找到問題的答案， 不必咬文嚼字， 應注重對意思的理解。有些書應采用快速閱讀，這有助于提 高你的知識量，有些書則應采用精該法，反復琢磨其中的含 義。背誦：讀了幾段后，合上書想想究竟前面講了些什么， 可以用自己的語言做一些簡單的讀書摘要， 從中找出關鍵的 表達詞語，采用精煉的語言把思想歸納成幾點，這樣做既有 助于記憶、背誦或復述，又有助于提高表達能力，且使思維 更有邏輯性。 這種嘗試背誦的方法比單純重復多遍的閱讀方 法效果更好。復習：在閱讀了全部內容之后，回顧一遍是必要的