2020春五年級語文下冊第三單元《有趣的漢字》

1、2020春小學語文教案（五）年級語文學科備課活頁第3單元 第 漢字真有趣 課共_3_課時課題綜合性學習：漢字真有趣設計者課程標準第3單兀,漢字，是中國文化的記錄者；漢字,讓我們認識了我國悠久的歷史、燦爛的文化?！睓M豎撇捺有乾坤，一點一畫成文章",漢字是奇妙的，不冋的漢字有著不冋的來歷，代表著不冋的意思。漢 字真有趣會讓我們領略到漢字的有趣，感受祖國文化的深奧。我愛你，漢字會讓我們在了解漢字特點和漢字歷史的基礎上更加熱愛漢字。教材分析本單兀圍繞“遨游漢字王國”這一主題，安排了 “漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩大板塊，每 個板塊包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分?！皾h字真有趣”的閱讀

2、材料有字謎七則門內 添“活”字有趣的諧音“枇杷”和“琵琶”有趣的形聲字；“我愛你漢字”的閱讀材 料有漢字字體的演變 甲骨文的發(fā)現(xiàn)書法欣賞制定國家通用語言文字法的必要性關 于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告。學情分析學習本單兀課文時，注意感受漢字的趣味，了解漢字文化；學習搜集資料的基本方法學寫簡單的研 究報告，學生初接觸，會有一定的困難，要幫助學生排除畏難情緒，給予一定的示范。"趣味漢字有意義，諧音字謎皆稱奇?！毙问礁鳂拥淖置詴屛覀兏∠肼?lián)翩 ，有趣的諧音會讓我們會心一笑 ，有趣的形 聲字則讓我們懂得漢字發(fā)生的許多變化。走進課文，感受漢字的”有趣"是本單元學習的重點！教學目標1

3、. 學會制訂活動計劃。2. 能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。3. 感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。4. 通過活動，能夠很好地與他人進行合作學習，提高自主學習的能力。重點學習如何制訂活動計劃和搜集材料；感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。難點學會制訂活動計劃；感受漢字的有趣，了解漢字文化，學習搜集資料的基本方法。教法討論法啟發(fā)教學法學法啟發(fā)法、講授法、談話法教具準備多媒體課件課時安排3課時教學流程二次備課一、課前準備：同學們請準備好你們的課本、標注筆、典中點，拿出你們的激情和坐姿，讓我們一

4、起進入今天的學習。我們的口號是：學好語文！我最棒！導學案：課前預習單第 10頁。第一課時一、創(chuàng)設情境，激情導入1.談話激趣：冋學們，我們平?？磿?、讀報、寫信、作文，都離不開漢字。但是，你對漢字有哪些 了解？2學生發(fā)言，教師評議，相機引導?！境鍪菊n件】(1) 漢字產生于幾千年前，是世界上最古老的漢字之一，經歷了漫長的演變過程，沿用至今。(2) 漢字是世界上使用人口最多的文字，曾對周邊一些國家的文化產生過重要影響。(3) 漢字書法是一門獨特的藝術。古往今來，我國涌現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝 術中的珍品。3. 導入課題：同學們，我們以上的交流僅僅是對漢字的初步了解你。一定想更多地了解漢

5、字 吧！讓我們開展綜合性學習，一起遨游漢字王國，感受漢字的有趣，了解漢字文化，并為漢字的規(guī) 范和使用做一些力所能及的事。4. 學生齊讀課題。5. 布置閱讀：請冋學們一起走進課本，閱讀教材的閱讀材料，感受漢字的趣味。二、展示交流，匯報成果。(一)字謎七則。1. 談話激趣：冋學們，這次活動，我們首先從猜字謎開始。你們在課外收集了不少漢字字謎，還有 的同學自己編寫了一些字謎，現(xiàn)在，我們就舉行字謎大擂臺活動。2. 老師出示字謎?！境鍪菊n件】(1) 畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長。()(2) 四座山來山對山，四個川來川對川。四個日字連環(huán)套，四個口字緊相連。()(3) 一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，

6、站著想一想。()(4) 有人不是我，有馬飛跑過，有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。()(5) 個人站在大樹下。()（6）時針和分針都指向 12。（）（7） 在街頭畔有相傳唐伯虎曾在街頭畔賣畫。一天，他掛出一幅水墨畫來，上畫一只黑狗，十分可愛。唐伯虎對人們說：“這是一則字謎，要購買者，須付三十兩銀子，如果猜中謎語，則分文不收。 好半天過去了，仍無人猜中。這時，有一年輕人說：“我猜中了?！碧撇⒄埶f出謎底。他卻笑而不答，取下畫來便走。唐伯虎望著這年輕人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜中了！ ”你能猜出這是什么字嗎？（）3. 學生思考，并說說自己猜字的理由 ，交流并積累猜字謎的方法。4. 拓展交流：（1）教師

7、拓展字謎。（2）請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會。（二）門內添“活”字。（1） 學生自由閱讀門內添“活”字，思考并交流從故事中感受到漢字的什么特點？（2）指名發(fā)言，教師小結：有的漢字是由兩個或多個漢字組合而成的。（3）交流自己積累的這樣的漢字：鬧、閃、閉、囷、囚。（4） 類似故事：一合酥事件：曹操收到一合酥，在盒上寫了“一合酥”，楊修見了，便叫人把整盒酥吃了，曹操問他為何這樣做，他答：“盒上寫明一人一口酥，丞相之命怎敢違反？”（三）諧音大舞臺。1. 談話過渡：我們剛剛通過猜字謎積累了許多有關漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。 下面就讓我們輕松一下，進入諧音大舞臺，再次感受

8、漢字給我們帶來的快樂?。?）歇后語：讀一讀材料中的歇后語，指名說其中的諧音字?！境鍪菊n件】外甥打燈籠一照舊（舅）梁山泊軍師一無（吳）用孔夫子搬家凈是輸（書）四月的冰河一開動（凍）了咸采燒豆腐一有言（鹽）在隔著門縫吹喇叭一一名（鳴）聲在外教師小結：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。這兩部分之間有 間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后 語。歇后語可以分為喻意性和諧音性兩類。教材中出現(xiàn)的是諧音性歇后語。它們的特點是借助同音或音近的聯(lián)系，產生俏皮風趣的表達效果。如，“孔夫子搬家”我們會想到他有很多書，而“書”跟“輸”同音，所以隱

9、含“凈是輸”的意思。用這個歇后語來形容比賽或戰(zhàn)斗老是失敗，幽默詼諧。古詩中有時也運用諧音達到一語雙關的表達效果。第二課時一、復習檢查，導入新課1. 上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解了字謎、諧音，還有一些有趣的小故事。這節(jié)課我們接著來感 受漢字的有趣。二、展示交流，匯報成果。（四）“枇杷”和“琵琶”?！境鍪菊n件】古時候有人送枇杷給一個縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯寫成了“琵琶”?？h官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨當年識字差！ ”有個客人應聲道：“若使琵琶能結果，滿城簫管盡開花?！?讀一讀。這則笑話中是那兩個字諧音？（“枇杷”和“琵琶”） 交流：看了笑話，你有什么感想？ 小結：漢語同音字多，不能

10、隨意亂用，否則會成為笑話。拓展交流： 諧音小故事，交流其中的諧音及其妙用?！境鍪菊n件】紀曉嵐任侍郎時，和珅尚書。有一次兩人同一個御史官一起喝酒。席間，和珅指著一只狗問紀 曉嵐：“是狼（侍郎）是狗？”紀曉嵐非常機敏，聽出和珅借諧音在辱罵自己，立刻泰然自若地回答：“垂尾是狼，上豎（尚書） 是狗?！毕胗懞煤瞳|的御史也聽出了此中機巧，卻故意接道：“是狼（侍郎）是狗我是明白了?！奔o曉嵐一聽，知道御史用意，又從容不迫地說：“還有區(qū)別呢，狼的習性是吃肉，狗的習性是遇啥吃啥，遇屎（御史）吃屎?！备愕煤瞳|與御史狼狽不堪。教師小結：諧音就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字。廣泛用于謎語之中。 不

11、過，諧音也易引起聽講者之間的誤會。為了避免歧義，我們要注意分場合使用。（五）有趣的形聲字。1. 學生自由閱讀課本上的閱讀材料有趣的形聲字。2. 交流自己的感受。3. 全班交流，教師小結：有些形聲字原來都是象形字，有著鮮明的圖畫文字特征。由于漢字畢竟不 是繪畫，而是文字符號，象形的特征一旦簡化，就不容易辨認出來了。因此，人們在象形字的基礎 上增加聲符，創(chuàng)造了形聲字。還有一種形聲字，是在象形字的基礎上增加形符創(chuàng)造出來的。（板書： 有趣的形聲字）四、總結拓展，激發(fā)探究字謎、諧音歇后語、諧音笑話、形聲字是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好的繼承和發(fā)揚。通過字謎、漢字諧音、形聲字的學習，我們已經充分

12、感受到漢字文化的豐富和有趣。這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內容， 繼續(xù)制定活動計劃，搜集資料開展豐富多彩的學習活動。第三課時一、合作討論，制訂活動計劃。1. 【出示課件】活動建議：（1）搜集或編寫字謎。（2）查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，和同學交流，辦一次趣味漢字交流會。2. 指名讀活動建議。3. 互相交流：可以通過哪些途徑搜集有關資料？4. 小組交流，代表發(fā)言，教師評議并小結：【出示課件】（1）查找圖書 在學校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別去找書。如查找漢字故事，就可以到語言類或文化類 的書柜上去找。 書名、

13、目錄、內容簡介等，能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內容。（2）網絡搜索 在網上查找資料，關鍵詞很重要。如搜集漢字故事 ，檢索的關鍵詞應是“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。 檢索后的條目很多，可以根據題目、弓I用的片段等，判斷哪些是需要的材料。（3）請教別人 想想誰可能會有自己需要的資料。 想好問題，請教合適的人。5. 圍繞漢字的有趣，有選擇地開展活動。6. 學生自由分組，討論活動計劃?！境鍪菊n件】提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。二、討論交流，完善活動計劃。學生根據擬定的計劃，搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，學生進行相關資料的整理工作。作業(yè)典中占/、 I