部編版四年級語文下冊《海上日出》說課稿

1、海上日出說課稿今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文部編版版四年級下冊第五單元的第 1課海上 日出。這篇文章是我國著名作家巴金先生寫的一篇非常優(yōu)秀的散文。 下面我就 從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個方面進(jìn)行說課。一、說教材海上日出是我國著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。 這篇課文通 過描寫海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛和贊美， 體現(xiàn)了對光明的追求和向往。課文是按照“日出前、日出時、日出后”的觀察順 序來記敘的。課文描繪了晴朗天氣時日出和有云時日出兩種景象，而有云時又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫。二、說教學(xué)目標(biāo)第二課時的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語句的含義， 掌握按照

2、事物的發(fā)展順序進(jìn)行 觀察的方法，同時學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，默讀課文。因此，我將本課的教學(xué)目標(biāo) 設(shè)立如下：1 .能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上 日出”美景。2 .讀句子，抓住詞語，通過圖文結(jié)合、想象，感受海上日出的壯觀景象， 體會作者對大自然的贊美之情。3 .學(xué)習(xí)按一定順序觀察的方法，訓(xùn)練學(xué)生憑借語言文字展開想象的能力。三、說教法針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情一一想象敘述一一感情朗 讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上 開。到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。”這些 語句是從動態(tài)描寫說出了日出

3、的緩慢。 單憑教師的講解，很難讓身處內(nèi)陸很少見 到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會不到作者要抒發(fā)的情感。所以， 我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 能幫助學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，加深對美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。本冊教材說明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生在理解的 基礎(chǔ)上默讀，并在默讀的過程中加以理解?！蔽覍?至5自然段中的重點(diǎn)句子按 以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四、說學(xué)法根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“看、說、讀

4、、想”的方法完成本節(jié)課的 任務(wù)。“看”是欣賞日出美景，“說”是說出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中 的重點(diǎn)語句，“想”是想自己對內(nèi)容的感受。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動 手、動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主 導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。五、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，整體感知課文1 .同學(xué)們見過日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去觀看太陽升起的樣 子。（播放圖片。板書課題：海上日出，齊讀課題。）（設(shè)計(jì)意圖：借助畫面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中， 在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望。）2 .檢查學(xué)生上節(jié)課生詞學(xué)習(xí)情況

5、，讓二位學(xué)生上黑板聽寫課后生詞， 其余學(xué) 生在下面聽寫。用實(shí)物展示臺展示學(xué)生書寫情況，相機(jī)評價。學(xué)生齊讀生詞。3 .播放課文朗讀，生想：課文講了什么內(nèi)容？（學(xué)生帶著問題讀課文，整體 感知課文內(nèi)容。（二）隨文入境，品詞析句學(xué)習(xí)第一自然段1 .學(xué)生讀第一自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么？你是從哪里看出來的？課件出示句子：為了看日出，我早早起來，那時天還沒大亮，周圍很靜，只 聽見船里機(jī)器的聲音。（指名學(xué)生回答問題。）教師相機(jī)出示寫作背景。2 .指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第二自然段1 .讓我們一起來欣賞幾張圖片，思考：天空的顏色有什么變化？用劃出 顏色變化的詞。過渡：我這時是怎么想的？又是怎么做的？2 .引導(dǎo)理解

6、：指導(dǎo)學(xué)生用書中句子回答問題，“我知道太陽要從天邊升起來 了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。”。師：“不轉(zhuǎn)眼”是什么意思？引導(dǎo)采用查字典或 聯(lián)系生活實(shí)際說一句話的方法理解詞語。從“不轉(zhuǎn)眼”這個成語里你能體會到作者怎樣的心情？誰能讀一讀這個句子，試著把這種感悟讀出來（指名讀、評讀、齊讀）（設(shè)計(jì)意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起， 這種由藍(lán)變紅，逐步擴(kuò)大 亮點(diǎn)范圍的描寫，給學(xué)生一種日將出海，身置其地，靜觀其景的感覺，激起學(xué)生 讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對話）小組合作學(xué)習(xí)第三自然段過渡：日出時海面又是怎樣的景象呢？下面學(xué)習(xí)第三自然段。1 .讀第三自然段，出示思考題：“果然”一詞說明了什么？接下來看見什

7、么？ 我當(dāng)時是怎么想的？后來的變化又怎么樣？2 .分組討論：指明學(xué)生回答問題：預(yù)設(shè)：小組一：“果然” 一詞說明了太陽要從天邊升起的想法是正確的，我 終于看見海上日出的真實(shí)情景了；小組二：接下來海邊露出了紅而無光的小半邊臉兒；小組三：在太陽升起的過程中，太陽就像向背著很沉重的東西似的慢慢地努 力上升；師小結(jié)：大家能根據(jù)課文內(nèi)容把太陽向上升的過程具體表達(dá)出來，作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：（課件出示） 太陽使勁向上升。 太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。 太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。 太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。比較著讀一讀，你認(rèn)為哪一句寫得更好？為什么？小

8、結(jié)：作者采用擬人的寫法，表現(xiàn)出日出時的動態(tài)美。3 .課件出示日出動態(tài)變化的情景。4 .想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！5 .小結(jié)寫法填空，整體導(dǎo)讀。這段話按（）順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，作者不僅抓住日出時太陽的（）變化，還抓住太陽（）和（）的變化來寫。6 .學(xué)生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面，并用一兩個詞語概括圖畫的意 思。學(xué)生互相評畫，修改，推出代表作貼到黑板上。7 .引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時的情景，再次感受日出時顏色美，光線多變化快 的壯觀。8 .想像說說當(dāng)時作者會做些什么？說些什么？心情怎樣？再練習(xí)有感情地 朗讀。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說說

9、、畫畫、填填，意在引導(dǎo)學(xué)生 用心去看，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看，口誦心惟，形成與文本的對話，學(xué)生有 獨(dú)立思考的空間，有共同討論的機(jī)會，這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會獨(dú)立思考， 自我檢查、合作探究的能力，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主能力的 提高)自學(xué)第四、五自然段1 .師過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了天晴時海上日出的景色。 采用了在文中找重點(diǎn)詞 句體會的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽走進(jìn)云堆里時又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。 請大家采用上面的學(xué)習(xí)方法自己默讀第 4、5自然段，先用概括的詞把這兩段話 的內(nèi)容說出來。2 .交流學(xué)習(xí)內(nèi)容：(1)課件出示句子：“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水， 哪里是大

10、，只看見一片燦爛的亮光?！弊穯枺簽槭裁捶直娌怀鏊痛?？相機(jī)出示圖片，指導(dǎo)朗讀。(2)出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，與課文比較說說哪一段話的描寫更 好。太陽在黑云里發(fā)出的光亮，穿過黑云的重圍，替黑云畫了一道發(fā)光的金邊。 后來太陽才慢慢走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或者紅色。鼓勵學(xué)生大膽說出自己獨(dú)特的閱讀感受(2)學(xué)生討論說說：當(dāng)作者看到太陽被黑云擋住時，心情會怎樣？太陽沖 出重圍時云和周圍的景物有什么變化？作者的心情又是怎樣的？師相機(jī)介紹作 者當(dāng)時的社會背景，引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛大自然，追求光明的感情。相機(jī)出示圖片，指導(dǎo)朗讀。3 .師：看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齊讀第

11、6自然段。(1)提問：這是什么句型？句子中的“這”指的是什么？（2）師出示句子，生選擇表達(dá)這句話正確意思的句子， 在括號里打。這不是很偉大的奇觀。（）這就是很偉大的奇觀。（）（3）學(xué)生說說這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情， 師指導(dǎo)學(xué)生讀好反問句。4.師生一起看圖口述日出前，日出時，日出后的情景，加深對“海上日出” 的印象。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸全文，既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件，又 大大刺激學(xué)生熱愛大自然的欲望；既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，又進(jìn)一步內(nèi) 化學(xué)生知識，使老師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對話和溝通）談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法。1 .師:今天我們通過品讀課文，想象作畫，充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒看過真正的海上日出， 但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看 見了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象 呢？2 .學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā) 揮想像）作業(yè)（選擇其中一道題完成作業(yè)。）（1）你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程了嗎？可以 學(xué)習(xí)課文第三自