《爬山虎的腳》反思

1、.?爬山虎的腳?反思教學目的：1學習作者有順序、深化細致的觀察方法，培養(yǎng)觀察才能。2理解課文內容，理解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。3朗讀課文，能背誦第二至第四自然段。教學重點：1通過對詞句的理解，理解爬山虎腳的特點。2學習作者抓住爬山虎的特點，把一個意思寫清楚的方法。第二課時教學過程：一復習。1上節(jié)課，我們學習了著名作家葉圣陶爺爺寫的?爬山虎的腳?這篇課文，知道了爬山虎是一種攀援植物。作者通過深化細致的觀察，把滿墻的爬山虎葉子寫得很美。2那么，爬山虎的葉子有什么特點呢？課文第二節(jié)向我們作了介紹，下面請同學們用課文里的話為爬山虎葉子的畫面配上講解詞。放錄像：爬山虎葉子的畫面。學生齊

2、背課文第二節(jié)3通過這一節(jié)課文的學習，我們知道 映示燈片完成填空：作者圍繞爬山虎的葉子這個意思，仔細觀察了葉子的 、 、 ，還觀察了葉子的 和 ，寫出了葉子的美。4齊讀填空題。二講讀第三段。1導入：這節(jié)課，我們學習課文第三段，看看作者是怎樣圍繞爬山虎的腳這個意思把爬山虎腳的特點寫詳細、寫清楚的。2這一段有三個小節(jié)，每一節(jié)說了什么呢？我們一節(jié)節(jié)來看。1默讀課文第三節(jié)，看看有幾句話？每句話說了什么？2分析指名六人讀第一句話說什么呢？以前沒注意過爬山虎的腳是啊，以前沒注意，所以不知道爬山虎有腳。第二句是說 今年，我注意到爬山虎有腳。映示燈片為什么我以前不知道爬山虎有腳，而今年我知道了呢？找這句話中的一

3、個詞語來說明。注意小結：說明作者在寫文章前，經(jīng)過了仔細的觀察。用因為所以這個句式來練說這句話。因為今年我注意觀察，所以知道了爬山虎是有腳的。第三、四句話說了什么呢？自己輕聲把這兩句話讀一遍。交流板書：位、形。位置在 板書：長在莖上形狀是 枝狀的六七根細絲為了詳細地說明爬山虎腳的形狀，課文中用了個比喻，一起來讀比喻句。映示燈片這句話，簡單一點說就是像？板書：細絲像觸角你看見過哪些動物的觸角？觸角長在哪兒？是什么形狀的？學生交流。我們來看看，爬山虎的腳是不是真的像蝸牛的觸角？學生看錄像。同學們看到了，爬山虎的腳確實像蝸牛的觸角，這一比喻生動傳神，給我們留下了深化的印象。齊讀比喻句三、四兩句話之間是

4、什么關系？先概括，后詳細第五句話是說 爬山虎腳的顏色它的顏色是 嫩紅的齊讀這就是爬山虎的腳。第六句話對整節(jié)課文作了小結。3那么在這六句話中，哪幾句是詳細介紹了爬山虎腳的位置、形狀、顏色？三至五句齊讀三至五句4你能集注這三句話的意思，用書上的話來說說爬山虎的腳是什么樣的嗎？自己輕讀課文，同桌練說指名說，評議5請同學們再把第三節(jié)課文復習一遍，準備背誦。試背課文第三節(jié)3.講讀第四節(jié)1.過渡：爬山虎的腳是什么樣子的，長在什么地方，我們已經(jīng)知道了。呢么，看看第四節(jié)，作者圍繞爬山虎的腳，又寫了哪方面的內容呢？2指讀考慮答復：這一節(jié)主要講了什么？爬山虎的腳怎么爬3課文中有一句話能表達這個意思，你能找出來嗎？

5、出事：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。齊讀這樣指的是什么呢？爬山虎的腳到底怎么爬墻，我們一起來看錄象。4請同學們自己輕生讀課文，完成天空：映示燈片爬山虎的腳 著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片， 住墻。 細絲原先是 的，如今 了，把爬山虎的嫩莖一把，使它緊 在墻上。5實物淙，講解板書：觸、巴、拉、貼6假如仔細看那細小的腳，你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。你想到什么呢？蛟龍的爪子齊讀比喻句。7作者是怎樣圍繞爬山虎的腳巴住墻向上爬這個意思把這一段寫詳細的？請同學們自己輕讀課文，理解爬山虎的腳怎樣爬墻。4講讀第五段。1導入：從第四節(jié)我們可以知道，爬山虎的腳和墻有著親密的聯(lián)絡。其實，爬山虎的腳觸著和沒觸著墻

6、，結果是不同的。我們來讀第五節(jié)。板書：觸著 沒觸著2男同學讀沒觸著墻的句子，女同學讀觸著墻的句子。映示燈片考慮填空：爬山虎的腳觸著墻的，顏色變成 ，巴在墻上 ；沒觸著墻的，不幾天就 ，后來連 也沒有了。3什么叫萎了？ 枯槁，衰落板書：萎了 灰色4爬山虎的腳觸著墻，變成灰色，巴在墻上相當結實，這說明墻對爬山虎是多么 重要5齊讀課文。1.這節(jié)課我們一起 學習了課文三、四、五節(jié)，課文圍繞爬山虎腳的特點從三個方面，進展了詳細的表達。是哪三個方面呢？2.讀三、四、五節(jié)，邊讀邊想，完成天空：映示燈片?爬山虎的腳?這篇課文圍繞爬山虎的腳這個意思，寫了三個自然段:先講了 ；再講 ；最后講 。這幾個方面的內容聯(lián)

7、絡嚴密，寫清楚了爬山虎腳的 。3學生交流填空題，后齊讀。4爬山虎的葉子固然是綠得新穎，引人注目，但它的腳卻是不大會引起我們注意的。但葉圣陶陶爺爺無論是寫爬山虎的葉子，還是寫它的腳，都是那么有條有理，表達詳細，這是什么原因呢？觀察細致板書：觀察細致 表達詳細5寫爬山虎的腳，還有許多別的內容可寫，作者為什么選取了課文中的三方面內容向我們介紹呢？最能說明爬山虎的特點。那么課后，我們就學習這篇課文的寫法來寫片斷。四課后練習。細致觀察一種植物，圍繞這種植物的某一特點，選取幾個方面的內容寫一個片斷，把這一特點寫清楚。長在莖上位、形 細絲像觸角10 爬山虎的腳 爬 墻 觸 巴 拉 貼 沒觸 萎了變 化 觸著

8、 灰色觀察細致 表達詳細教學反思：陶行知說：兒童的思維在手上，所以課堂上可以讓學生動一動?！把菀谎葸@一活動，讓學生在生動形象的表演中理解抽象的語言，這既符合小學生的思維習慣，又充分調動起學生學習的積極性。?小學語文課程標準?指出閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話過程，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的才能。教學中讓學生評一評，既表達了學生自讀自悟的過程和以學生為主體的精神，又培養(yǎng)學生理解、評價的才能。同時，生動的表演，使得本課的難點便在輕松、愉快的氣氛中迎刃而解。作者根據(jù)爬山虎的腳是怎樣向上爬的特點，巧妙地抓住它的位置、樣子、顏色。文章的核心針文中爬山腳的葉子和爬山腳的腳有機地結合在一起，運用比喻的手法，提示出作者留心細致觀察事物特征的生長過程。這襯出了作者對爬山腳喜歡之情，