《生命的林子》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?生命的林子?教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：劉亞華教學(xué)要求：1、導(dǎo)讀感悟老方丈借喻說理誘導(dǎo)弟子的話語。2、從玄奘沒去偏僻小寺，而是在法門寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中悟出一個(gè)想要成才的人不能遠(yuǎn)離社會這個(gè)群體的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解方丈的妙喻，引發(fā)學(xué)生對成才的理性認(rèn)識，產(chǎn)生深化的啟迪。一、檢查復(fù)習(xí)1、通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道法門寺是一座怎樣的寺廟？板書：名滿天下水深龍多2、法門寺如此名滿天下，香客如流，玄奘為什么想要分開呢？3、設(shè)疑過渡：玄奘、法門寺和生命的林子有什么關(guān)系呢？又是什么原因使玄奘決心留了下來，并成為一代名僧的呢？二、新授一學(xué)習(xí)第二段的“林子1、自讀第二段，讓我們一起跟隨玄奘、方丈去

2、看一看山頭的幾棵松樹和寺后的松林。你看到了什么？劃出關(guān)鍵的詞。2、交流：1你看到的山頭的松樹是怎樣的？板書：亂枝縱橫短而扭曲2寺后的松林呢？板書：郁郁蔥蔥遮天蔽日莽莽蒼蒼3、你能把這些詞讀好嗎？讀出生命的力量讀著這些詞，你感到這片林子怎樣？4、這就是生命的林子的全部含義嗎？請大家讀一讀課文第8節(jié)。5、讀了方丈的這段話，你是不是對這片林子有了新的感受？從這里，你讀出了這還是一片怎樣的林子？而那棵松樹呢？板書：競爭發(fā)奮向上柴才6、小結(jié)：是呀，同是一棵樹，但所處的環(huán)境不同，追求的目的不同，生命的價(jià)值也就不一樣，一個(gè)無憂無慮，成為薪柴，一個(gè)充滿競爭，成為棟梁之才。生命在競爭中發(fā)奮，在競爭中實(shí)現(xiàn)它最高的

3、價(jià)值，這樣的林子，是真正的“生命的林子。二學(xué)習(xí)第二段的“玄奘1、看了這生命的林子，聽了方丈的話，此時(shí)，玄奘會想些什么呢？2、玄奘是這么想的，也是這么說的，引讀第9自然段。3、法門寺的確實(shí)確是一座生命的林子，玄奘留了下來，最后成為一代名僧，實(shí)現(xiàn)了生命的價(jià)值。但是，是不是每個(gè)人進(jìn)來法門寺，進(jìn)了這片生命的林子里，都能成為一代名僧呢？那為什么玄奘可以呢？4、交流，得出：1玄奘想做太陽師：燭火燃燒自己照亮別人，是一種奉獻(xiàn)，但這種奉獻(xiàn)是短暫的，有限的。太陽光輝萬丈，普渡眾生，更是一種奉獻(xiàn)，而且是一種永久的無限的奉獻(xiàn)。2有句廣告語叫“不怕做不到，就怕想不到，玄奘想到了，他又是怎么做的呢？板書：潛心苦修5、小

4、結(jié)：玄奘一開場想分開法門寺，是因?yàn)橄胱鎏栂氤刹排伦霾坏?，成不了才，如今他決心留下來，同樣還是想做太陽，想成才，而且他明白，要想成才還必須在這個(gè)水深龍多的法門寺才能實(shí)現(xiàn)。他做到了，成為了一代名僧，成為太陽一樣的人。他的光輝，從一千年前，一直照到如今。三、學(xué)習(xí)第三段1、出示最后一節(jié)齊讀，說說自己的理解。2、小結(jié)：正如同學(xué)們所說，一個(gè)胸懷大志的人必須在群體中，在競爭中發(fā)奮向上，才能成為棟梁之才，才能實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。四、拓展同學(xué)們，玄奘是幸運(yùn)的，他來到了法門寺這片生命的林子，法門寺也是幸運(yùn)的，他擁有了玄奘這樣想做太陽的人。這樣的林子，這樣的玄奘，才造就光照千古的一代名僧。當(dāng)年，玄奘只有13歲，今天，你們也13歲了，你們想做薪柴還是棟梁？想做太陽還是燭火？你的身邊也有這樣一座生命的林子嗎？它是這樣的？將來，你們會進(jìn)去另一片更高更大的生命的林子，想一想它又是怎樣的？在那片林子里，你將怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？五、作業(yè)續(xù)寫:玄奘留了下來，他又遇到了曾經(jīng)勸他分開法門寺的人附板書：樹亂枝縱