(完整版)人教版三年級語文下冊第四單元主題學習設計

1、第四單元 童年主備人： 付海霞主題學習概述 （ 對主題內(nèi)容 進 行簡要的概述 ）童年，是人一生中最美好的時光。這一單元教材，就是圍繞兒童豐富 多彩的童年生活這一專題展開的。導語中，把童年比作一條彎彎的小河，把課文中的故事比作小河里翻 騰著的幾朵浪花，形象、生動，配上反映兒童生活的圖畫，有利于激發(fā)學 生的學習興趣，使他們興致盎然地進入本組的學習。整組教材，通過導語、課文和后面的語文園地，形成了一個有機的整 體。教學時，要注意引導學生的在閱讀中感受童年生活的豐富多彩，從幾 個不同側面的故事中，了解同齡人的成長經(jīng)歷，體會他們的所思所想，與 他們進行心與心的對話和交流，并透過他們的成長故事，認識世界，

2、感知 世界，從中得到生活的啟示，汲取成長的營養(yǎng)。另一方面，還要回到學生 的生活中去，讓學生聯(lián)系各自的生活實際，分享童年生活的體驗，感受童 年生活的快樂。課標 鏈 接（ 一 ） 識字與寫字1 對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2 有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、 詞典。3 能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨 摹正楷字帖。（ 二 ） 閱讀1 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2 初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。3 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的 作用。能借助字典、詞典和生活積累，理

3、解生詞的意義。4 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文 中不理解的地方提出疑問。5 能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語 言，與他人交流自己的閱讀感受。6 誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領悟內(nèi)容。 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言 材料。7 養(yǎng)成讀書看報的習慣。（ 三 ） 習作 1留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的 習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。2能不拘形式地寫下自己的見聞、 感受和想像， 注意把自己覺得新奇 有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。3嘗試在習作中運用自己

4、平時積累的語言材料， 特別是有新鮮感的詞 句。4學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。 根據(jù)表達的需要， 正確使用冒 號、引號等標點符號。（四） 口語交際 1能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討 的習慣。2聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3能清楚明白地講述見聞 , 并說出自己的感受和想法。講述故事力求 具體生動。（五）綜合性學習1 能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2 結合語文學習，體味、感悟童年，書面與口頭結合表達自己的內(nèi)心 感受。3 能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學 會合作。4 在家庭生活、 學校生活中， 嘗試運用語文知識

5、和能力解決簡單問題。教 學 目 標1、掌握本單元的生字、詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受童年生活 的豐富多彩。3、理解課文內(nèi)容，體會課文中蘊含的道理。4、積累好詞好句，激發(fā)學生努力學習本領、刻苦求知的欲望。教學重難 點及突破 措施1、有效的識字寫字2、有感情的朗讀課文，了解或把握課文的主要內(nèi)容。3、通過故事感受童年生活的豐富多彩，并結合實際在生活中得到啟示。課時 分 配第一課時：單元導讀課第二課時：整體識字課第三課時：以文帶文課第四、五課時：研讀訓練課第六課時：整體感知課第七課時：群文閱讀課第八、九課時：自讀訓練課第十、十一課時：讀寫結合課第十二課時：綜合復習課

6、語文主題學習第四單元教學設計第一模塊第四單元預習卡項目預習內(nèi)容預習要求小組 評價認 字 詞13 課（每課生字詞語）14課15課16課在文中標出， 做到準確熟 練認讀。不理 解的詞語能 利用查字典 或聯(lián)系上下 文等方法解 決，并與同伴 交流。讀 課 文讀本單元四篇課文： 和時間賽跑 ，檢閱，爭吵，絕招做到正確流 利的朗讀知 內(nèi) 容學生自讀課文，總結課文內(nèi)容。教師檢查提 問 題從哪兒你感受到了什么把自己不懂 的地方在書 上標出來或 者寫下來第二模塊 學習課文及叢書的閱讀課題： 童年教學目標：1、掌握本單元的生字、詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受童年生活的豐富多彩3、

7、理解課文內(nèi)容，體會課文中蘊含的道理。 積累好詞好句，激發(fā)學生努力學習本領、刻苦求知的欲望。導學流程設計第一課時 單元導讀教學內(nèi)容課內(nèi) 4 篇課文教學目標1. 以單元導言為線索，整體感知教材，閱讀 4 篇課文，讀通讀順2. 小組自學單元生字詞。一、導語導學： 自讀導語，明確本單元學習主題：多彩的童年。二、自主閱讀四篇課文，練習概括每篇課文的主要內(nèi)容，并用幾句話概括 出每篇課文的主要內(nèi)容。三、小組交流：一課一課地逐一完成以下任務。1、小組內(nèi)討論、概括課文內(nèi)容。（1）從和時間賽跑這一課中，你有什么啟發(fā)？收集兩個關于時間的 名人名言。策略更新（2）復述檢閱的內(nèi)容，說一說你讀了這篇課文有什么感想？（3）

8、講述爭吵講了一個什么故事？說一說你讀了這篇課文有什么感 想？（4）復述絕招。2、小組內(nèi)交流初讀感受。 讀了這四篇課文你有什么初步感想？四、全班交流：抽查個人，評價小組。逐篇指名概括每篇課文內(nèi)容并談談個人的初讀感受。五、全班交流：想一想：在你的生活中有有趣的事情？第二、三課時 識字寫字 教學內(nèi)容：單元生字教學目標：1. 單元整體識字“我會認”的生字。2. 單元整體落實“我會寫”的生字。教學思路：一、自主學習學生自學要求會認的字和會寫的字二、難字指導1、對“哀 梭 若 贏 拄 糾博截默局慕禁嫉 妒 肘 罵 哼 侍 承緣御戒匠”這些字進行重點指導，指導讀音和書寫。2、找出以上生字的形近字，多音字。3

9、、檢查詞語的學習。賽跑 疼愛 排除 憂傷 持續(xù)安慰欺騙實話 度過路線狂奔暑假形容用途將來假若檢閱商定雖然截肢隊伍沉默局面方便羨慕盛大隆重街道觀眾糾正淹沒議論石匠抄寫墨水故意報復縮回承認緣故憤怒獨自戒尺不料既然主席臺日月如梭受益無窮鴉雀無聲情不自禁人山人海 誠心誠意三、練習鞏固 結合課本詞語表認讀，對難字多讀幾遍。四、積累運用 理解生詞的意思并能口頭造句。四、聽寫檢測 結合“詞語表”聽寫所學詞語。課后反思第四課時以文帶文課學習內(nèi)容和時間賽跑及課外收集到的關于珍惜時間的文章。一、激趣引入（童年歌曲導入）二、課件出示關于珍惜時間的名言警句。三、學習課文四、初步感知（一）、初讀課文，整體感知1、請同學

10、們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順 可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。2、誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？3、剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？（二）再次讀書，質(zhì)疑問難誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？（三）三讀課文，重點探究 同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎 么解決。五、解決問題1、請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？2、什么“可怕”？為什么說這是一個“謎”為什么會有這樣感覺？ 說不出來的滋味是究竟是什么滋味？3、為什么“著急”和又為什么“傷悲”？（從哪些語句中看出來。 從太陽東山和鳥兒飛翔可以看出來。）（請你和小組的同學交

11、流你的 看法。）六、延伸，深化中心1、同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇 文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有 怎樣的感受呢？2、珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些， 咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈片）3、總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！七、以文帶文1、出示課外閱讀材料。2、教授閱讀方法，明確閱讀要求。3、學生自主閱讀。第五、六課時研讀訓練課教學內(nèi)容：檢閱爭吵第五課時 品讀檢閱及課外閱讀材料一、出示掛圖，導入新課 同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重 場面。請你告訴我，你發(fā)

12、現(xiàn)了什么特別的地方 ?板書課題：檢閱二、自學課文，完成以下要求（1）、把課文讀正確、讀流利。 （2）、認讀生字。（ 3）、思考：課文寫了隊員們的什么事 ?觀眾們怎樣夸他們 ?用筆畫出最 令自己感動的地方。三、檢查自學效果，匯報交流1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。3、匯報交流思考的問題。4、練讀第 26 段。指名讀， 評價讀得怎么樣。 注意讀出為難的語氣。 討論：為什么孩子們這樣為難 ?直接告訴他不就行了嗎 ? 小結：孩子們擔心傷害博來克的自尊心。四、書寫生字1、記憶字形。交流記憶方法。2、指導書寫。五、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀1、投影出示兩句話：“這

13、個小伙子真棒 ! ”一名觀眾說?！斑@些小伙子真棒 ! ”另一名觀眾糾正說。指名讀這兩句話。2、討論：觀眾為什么這樣說 ?a.讀書找找理由后，參與小組的討論。 b以小組為單位參與全班的討論。說博萊克棒，是因為他是個殘疾人， 卻走在隊伍前面， 走得那么好， 又那么精神。指導讀出博萊克的“棒”。 （課文第 12 段） 說這些小伙子棒，可能有以下理由：指導讀課文第 7、 8、 9 段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體 會他們美好的心靈。3、練習有感情地朗讀全文。六、激情總結，引導寫話1、總結： 讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅 檢閱了孩子們整齊的隊伍， 更檢閱了他們美好

14、的心靈 !相信每個人都永遠忘 不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎 ?2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。 a博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣 寫道: （請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?）b看著隊伍中的博萊克，我想對他說：3、指名讀小練筆，評價修改。三、拓展延伸 出示主題閱讀材料自信照耀我們成才的明燈、抬起頭來更 美、戰(zhàn)勝命運的孩子、握住自信、小澤征爾勝于自信，并 引導學生閱讀、感悟。第六課時 品讀爭吵一、揭題質(zhì)疑。板書“爭吵”你怎么理解這個詞？2、質(zhì)疑。（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表 現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。）3、提出解決問題的方法（自己

15、讀書，討論解決）二、自讀課文、自學生字。1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。2、學生自讀課文，教師借機巡視輔導。三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。1、請八位同學分別朗讀課文。2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻 音。四、再讀課文，解決問題1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦 2、“為什么爭吵”。自讀 1 4 自然段 指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄 臟了）板書：弄臟本子五、再讀課文，解決問題 1、出示問題：“怎樣爭吵”。 2、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。 討論，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本

16、 子？（心里嫉妒）指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。 3、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。 a.“我覺得多好！” b.練讀（讀出后悔的語氣） c.指讀“我記起怎么也說不出來”?？巳R諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦悲哀） 從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？ 指尋朗讀第 7 自然段兩人的對話。 這時“我”卻在想些什么？（只是想到防御）4、解決“爭吵的結果”。 請?zhí)釂柕耐瑢W回答（重歸于好）板書：重歸于好5、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”自讀 14 自然段 討論：結合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。 6、請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。六、課外閱讀指導。第七課時 品讀絕招一、理解課題，導入新課

17、 1、“絕招”的意思。2、通過課題，你還理解了什么。 二、初讀課文，讀準字音 分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文 1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。 2、小組討論：（1）課文主要講了一件什么事 ?（2）幾個孩子都比賽了哪些絕招 ?你最佩服誰的絕招 ? （3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的 ? 四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。1.引導用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。2.重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功 后的喜悅。3. 通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和

18、收獲。五、指導有感情地朗讀課文 課文中有很多處描寫了人物的動作和對話， 要通過這些動作和對話體 會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。六、擴展延伸 說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。（小練筆）第八課時：單元收尾工程一、創(chuàng)設互教互學的真實情境，激發(fā)學生濃厚的交際興趣。1、讓學生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。2、說說自己有什么值得夸耀的本領，再說說自己的“招”好在哪里， 有哪些獨到之處。二、示范交際。1、一個同學教，一個同學學；2、扮演記者，對某個學生進行采訪。3、然后引導學生對示范交際活動進行評議，明確本次口語交際的中 心內(nèi)容：4、你

19、準備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？5、提醒學生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解 決學本領的同學提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。三、創(chuàng)設合作學習的氛圍，讓學生自由組合。四、選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰 的本領最拿手。五、建議學生把自己學到的本領或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強 他們的生活實踐能力。六、引導學生回憶，和同桌說一說自己都會哪些本領。七、教師巡視，根據(jù)學生交流的情況適當總結評價，肯定學生積極好學的 精神，開拓學生的習作思路。八、習作1、在自由交流的基礎上，引導學生仔細閱讀習作提示，并想一想怎樣 才能把自己學會的本領清楚地告訴別人。提醒學生注意這次習作的要點： 要說明白自己學的是什么本領，要寫清楚自己由不會到學會的過程。題目 可以用“我學會了”，也可以自擬。 2、學生構思后進行自主習作，教師對有困難的同學進行個別指導，并巡 視，以便做到對全班的習作情況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問題的習 作（如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的）進行有針對性的指導。3、小組交流，互相評議4、對自己的習作進