課改下如何提高小學英語教學效率

1、淺談課改下怎樣提高小學生學習英語的效率 在小學開設英語教學，既是目前形勢的需要，也是全面發(fā)展素質(zhì)教育的需要，其目的是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生掌握一定的基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語進行交流的能力；開發(fā)學生的智力，讓學生了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強世界意識，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。那么，在實際的英語教學中，如何提高英語的教學效率，一直是一線教師思考和實踐的問題。下面談談自己的幾點嘗試：一、激發(fā)學生學習英語的興趣興趣是最好的老師。小學英語教學應該創(chuàng)造條件，利用一切可用的方法，激發(fā)學生學習英語的愿望，使他們樂于學英語。那么，如何激發(fā)孩子們的興

2、趣，如何讓每個孩子都主動參與到課堂實踐中來呢？這就需要我們一線的教師認真思考。課堂上，我盡量運用些卡片、實物以激發(fā)孩子的學習興趣。比如：看到蘋果這個實物，先想到它的中文名字是蘋果，再想蘋果用英語說是apple，這個死板的過程，而可以直接由實物說出它的英文名字，從而使這一節(jié)課生動，更讓孩子們快樂地學習，在學習的過程中感受著快樂。課堂上教師應充分發(fā)揮想象力，有意識地去創(chuàng)新教學形式。一節(jié)課，我們要本著課本內(nèi)容來教，但不一定接照編者的思路一成不變的教下來。比如，在教學26個英文字母時，如果一直讓孩子們跟讀不僅記憶效果不好，還會因為乏味而使孩子們失去學習的興趣。但是，如果把它們制成顏色鮮艷的卡片，讓孩子

3、們看著漂亮的卡片初學。之后，再和孩子們一起用肢體來表演這些字母的形狀，讓每一個學生都參與到學習中來，并由此來鞏固孩子們的學習效果。最后，再出示了一幅藏有26字母的游樂場掛圖，讓孩子們在圖中找出這26個字母，這樣既可以檢查孩子們學習的情況，又能提高他們對英語的學習興趣。二、培養(yǎng)孩子們合作交流的能力新課程理念同樣指出：課堂的實質(zhì)是溝通，是交流。英語是一種語言，它的學習不會是單純的個人行為，它需要大家的互動。因此，在學習過程中，孩子們與教師尤其是孩子們之間的交流就顯得非常必要了。如三年級的課程，為了讓孩子們可以更好地運用句型，我設計生動的表演。先讓2-3組孩子以課本中人物的身份上臺表演，互相介紹自己

4、朋友進行對話，再讓孩子們用真實的姓名和關系來表演，最后讓個別孩子帶上班中的好友在班上隨意走動，相互介紹自己的朋友。這讓孩子們可以變換多種不同的形式來熟悉掌握這一句型，還大大增加了孩子與孩子之間交流的機會，使每一個孩子都在輕松快樂中學習，并且學有所成。三、英語教學要貼近孩子的生活英語來源于生活，離不開生活。英語學習必須貼近孩子的生活，才能充分激發(fā)孩子的求知欲望。到底如何使英語教學貼近生活呢？偶然的一件事使我茅塞頓開。那天，同事的女兒正在上幼兒園，她一見到她的媽媽就說教師給她過生日了，然后她用手比劃著說：“蛋糕cake,生日快樂Happy birthday！”這情景使我眼前一亮：小女孩如此地高興，

5、不正是由于學習與她的生活密切相聯(lián)，而使這件事成了她一天中記憶最深刻的事嗎？于是，我在上課時，努力挖掘知識中的生活因素與生活實際的聯(lián)系，設計恰當?shù)慕虒W情景并以問題的形式呈現(xiàn)出來。在學習“比較級”時，我讓孩子們比一比誰高、誰矮，年齡誰大誰小。每一個孩子臉上都洋溢著笑容，平時要花費很多力氣去學習的句型，現(xiàn)在他們都能順利地說出來。四、合理利用現(xiàn)代信息技術現(xiàn)在廣大農(nóng)村小學都配置了遠程教育系統(tǒng)設置，大大方便了電腦教學，加速了信息技術在英語課堂上的運用。新課程也大力提倡把信息技術容納到課堂中來。在平日的生活中，孩子們總喜歡看一些動畫片，這些畫面顏色鮮艷、人物乖巧夸張、內(nèi)容生動有趣的節(jié)目能深深地吸引孩子們，小

6、學英語教學中也同樣可以用動畫的圖案來引導孩子們學習英語。為了更好地讓孩子們掌握學習內(nèi)容，我常常在教學過程中穿插帶有動畫片情節(jié)的課件。這樣在課堂上很容易吸引孩子的注意力，自然而然地提高了教學效率。另外，在課件中加入一些節(jié)奏輕快的兒童英文歌曲，可以讓孩子們在輕松、自由的環(huán)境中學習，還增強了孩子們學習英文歌曲的興趣。五、運用適當?shù)墓膭詈捅頁P俗話說：“數(shù)子之過，不如獎子一功?！北蝗诵蕾p是人的基本心理需要。在教學過程中，教師不能吝嗇對孩子的贊揚。一次課間活動時，我看到一些女生圍在一起踢毽子時，一個“搗蛋鬼”沖上來，搶走毽子，并大聲說：“ very  good !  Let  me  try !”（真有趣！讓我來試試?。﹦傁肴ヘ焸溥@個學生，可轉(zhuǎn)念一想，這個孩子能在平時娛樂的時候用上剛剛學習的英語，很不簡單啊，就沒有上去批評他。在課堂上，我表揚了這個孩子“學英語，用英語”的好習慣?，F(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)他學習英語的興趣越來越濃厚了，而且很多孩子也有了平時用英語對話的習慣，這讓我備感欣慰。而傳統(tǒng)中的課堂，大多是教師對學生的單一表揚。為了讓孩子們在更平等、和諧的氣氛中學習，我在原來單一的評價體系中加入了學生互評，讓同學之間相互評價，用英語會話的習慣和用英語會話的次數(shù)及說的是否正確等。這不僅加強了學生的自主性，同時還使學生對英語的運用也不再局限于書