四年級(jí)下學(xué)期期中語文階段反思_第1頁
四年級(jí)下學(xué)期期中語文階段反思_第2頁
四年級(jí)下學(xué)期期中語文階段反思_第3頁
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文檔簡介

教 學(xué) 反 思羅 穎教 學(xué) 反 思三個(gè)月以來,結(jié)合本次階段性考試,反映出問題,進(jìn)行教學(xué)反思：一、學(xué)生掌握情況及存在問題大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，但個(gè)別教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生掌握不扎實(shí)。比如“蜿蜒”中“蜒”，和“凱旋”中“凱”字，另外“饋”中“kuì”聲調(diào)標(biāo)錯(cuò)，教學(xué)多次強(qiáng)調(diào)但還錯(cuò)。對課內(nèi)外積累記得不扎實(shí)，并且不會(huì)恰到好處運(yùn)用在語言環(huán)境中。在研讀上，存在著審題不認(rèn)真，書讀不進(jìn)去，從此次檢測中主要反映概括能力比較差。學(xué)生審題馬虎、丟題現(xiàn)象比較嚴(yán)重，比如“從文中找出比喻句”學(xué)生丟題現(xiàn)象嚴(yán)重。在習(xí)作上，學(xué)生已達(dá)到要求的字?jǐn)?shù)，但在布局謀篇上還存在條理不清，不能通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。學(xué)生在課外閱讀量上，讀得太少，并讀過書不過腦，讀與沒讀一樣，沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。二、問題分析及改進(jìn)方法1、加強(qiáng)課堂教學(xué)，從課堂抓教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)上好每節(jié)課。2、學(xué)生聽課質(zhì)量是學(xué)習(xí)提高的前提，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力，提高聽課質(zhì)量。3、培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，加強(qiáng)大量地課外閱讀。從每日讀積累讀書量，盡量作業(yè)少而精，把大量時(shí)間按排讀書。4、從課堂教學(xué)及課外閱讀中突破研讀能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、語言概括等能力，提高語文素養(yǎng)。5、在課堂教學(xué)中引

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