一年級語文上冊 第一單元 識字2《金木水火土》教學建議素材 新人教版

1、?金木水火土?教學建議一、識字寫字1. 識字。 本課以朗朗上口的兒歌形式，引導學生學習漢字“一、二、三、四、五和“上、下。要采用多種方式，引導學生在聽讀課文中識字正音。 通過聽讀兒歌，讓學生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7 個生字中，“三、四的聲母是平舌音，“上的聲母是翹舌音。由于學生還未學習拼音，需要教師利用學生生活中的日常用語，在多種語境中正音，激發(fā)學生認讀的興趣。(1)逐句聽讀。教師逐行示范讀，引導學生逐行傾聽并跟讀，隨機出現(xiàn)四行對韻歌。在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。(2)語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第一行

2、，學生讀第二行;教師讀第一句，學生讀第二句。在語境中穩(wěn)固讀音，激發(fā)學生誦讀的興趣。 教師可以借助圖片、做動作等方式，利用學生的生活經歷和已有知識幫助學生理解字義，識記字形?！耙弧⒍?、三、上、下這5 個漢字學生熟悉，“四、五的字形相對復雜。可以采用以下方法：(1)聯(lián)系生活識字。“一、二、三、四、五是常見字，可聯(lián)系生活多認讀。有的學生學前已認識這些字，教學中要引導學生聯(lián)系生活實際，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認的同學帶大家認讀。(2)簡筆畫識字。學習“上、下時，可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片，引導學生認識大地、樹干和樹根，最后通過找鳥和蚯蚓的位置，理解字義，識記字形。(3)語境識字

3、?？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導學生穩(wěn)固生字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下等詞語。2. 寫字。認識田字格。本課是學生首次學寫漢字，要讓學生認識田字格的橫中線、豎中線，可以用?田字格拍手歌?幫助認記。 培養(yǎng)良好習慣。寫字教學要注意良好寫字習慣的培養(yǎng)。本課是學生第一次動筆寫字，寫字姿勢很重要，要關注每個學生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點，有些學生在幼兒時期已形成了不標準的執(zhí)筆方法，需要教師手把手地教，一對一地去糾正。教師可以引導學生回憶“我愛學語文中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢，并要求學生在動筆前仔細觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。 本課

4、要求寫的都是構造簡單的獨體字，結合“一、二、三、上的書寫，認識橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下的筆順規(guī)那么學習書寫。教學時，可讓學生觀察獨體字的筆畫占位，然后教師范寫，同時讓學生也跟著書空，幫助學生穩(wěn)固筆畫名稱，記住筆順。本課4 個字書寫要點：二、課文學習1. 朗讀指導。 本課是學生第一次在語文課上學習兒歌。教學時，教師要重視示范和帶讀，引導學生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調。 在聽讀、跟讀的根底上，讓學生試著自己讀一讀，鼓勵學生看清文字后，把每個字讀準確。這時允許學生以較慢的速度讀，以認讀漢字為主，重點是讀正確。本課語句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時，可以按兒歌的特點適

5、當停頓，句末稍延長，第二行“金木水火土可以讀得略重。2. 理解運用。 圖文結合，在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月等詞語，其中“金木水火土可以利用圖片和生活實際，讓學生初步感知，請學生在圖中和生活中找一找有關的事物，了解生活中和它們相關的事物?！吧舷驴梢岳檬挛镏g的位置關系加以理解，如“鉛筆在桌子上“凳子在桌子下，學生知道天在上、地在下即可。“日月不僅可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說說今天是“× 月× 日，明天是“×月× 日，昨天是“×月× 日。 對于“金木水火土的理解，要防止對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累，適當引導學生聯(lián)系生活，初步了解日常生活中相關的事物。3. 課后練習。 課后安排了兩道練習題。第一題“朗讀課文。背誦課文，提出了本課的閱讀要求，引導學生在語境中識字，在讀讀背背中積累。課內要采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養(yǎng)成良好的讀書習慣。第二題“認識田字格，這是第一次練習