一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 松鼠和松果教案 人教新課標(biāo)版

1、?10、松鼠和松果?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“聰、活等11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“更、以等6 個(gè)字。2. 正確、流利、有感情地朗讀本課。3. 體會(huì)小松鼠的聰明活潑得意，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀識(shí)字、寫(xiě)字、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只得意的小松鼠。今天要和我們一起上課呢！課件：兩只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去，還和小朋友們打招呼。你們了解小松鼠嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？出示課題：松鼠與松果齊讀課題。歡快的音樂(lè)，鮮明的畫(huà)面吸引孩子的注意力，同時(shí)喚醒對(duì)松鼠的認(rèn)知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。二、初讀課文1.聽(tīng)教師講故事。2喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡

2、這個(gè)童話故事嗎？想不想和教師一樣把故事講給大家聽(tīng)？自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會(huì)兒提出來(lái)。3你讀懂了什么？還有哪些疑問(wèn)？教師繪聲繪色的講述引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了文本，成了他們與文本第一次接觸最強(qiáng)烈的催化劑，利于孩子在整體上感知文本的內(nèi)在涵義，讀后交流的空間，是開(kāi)放的，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)體差異。三、學(xué)習(xí)生字新詞。1出示詞語(yǔ)：cng míng huó po h rán zh yn jing聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛rú gu zng yu y hòu zh yì如 果 總 有 以 后 主 意自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。2指

3、名讀。3交流識(shí)記生字的方法。4“開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。去掉拼音5讀句子：出示1松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。2突然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！3松樹(shù)有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹(shù)林的。每個(gè)孩子的識(shí)字根底、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。四、學(xué)習(xí)第一段。1課件：小松鼠在摘松果吃。如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想？2誰(shuí)來(lái)讀這一段，讀出小松鼠的快樂(lè)勁兒？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的快樂(lè)了？這樣評(píng)價(jià)他的朗

4、讀，好嗎？3評(píng)議、朗讀。重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真快樂(lè)！自己試試吧！指名朗讀，感受。在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧！能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎？交流?？梢杂蒙稀澳敲茨敲?，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：如“真、“特別、“很4齊讀第一段。以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠快樂(lè)的心情。評(píng)議的過(guò)程既是學(xué)生交流自己對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn)，又是在培養(yǎng)他們傾聽(tīng)、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí)，語(yǔ)言的感悟到積累、運(yùn)用，結(jié)合他們的生活經(jīng)歷，但又不拘泥于課文中的句式，努力表達(dá)“實(shí)而“活。五、指導(dǎo)寫(xiě)字。1觀察。觀察筆畫(huà)在田字格中的位置，筆畫(huà)之間的相對(duì)位置“以

5、、“后、“更書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？2范寫(xiě)。師邊范寫(xiě)邊講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“以的末筆是點(diǎn)；“后的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來(lái)；“更最后兩筆穿插的位置。3仿寫(xiě)、比擬。寫(xiě)完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比擬，找到要注意的地方，再寫(xiě)下一個(gè)。4練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視。5展示評(píng)議。觀察、模仿、比擬，是寫(xiě)字過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)過(guò)程是他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進(jìn)步，從中體會(huì)到作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者探索者的樂(lè)趣。自覺(jué)性和自信心不斷增強(qiáng)，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾1“采松果。課件出示松樹(shù)林，松果上寫(xiě)著詞語(yǔ)。2出示松鼠邊摘邊吃松過(guò)圖小朋友們，摘松果開(kāi)心嗎？把這份快樂(lè)帶給我吧！學(xué)生朗

6、讀第一段。角色游戲和富于鼓勵(lì)性的語(yǔ)言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、朗讀感悟1小松鼠一直這么快樂(lè)的嗎？為什么擔(dān)憂呢？請(qǐng)你讀讀課文告訴我，好嗎？2光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！你們說(shuō)這句話時(shí)，想到了什么？你能把你們松鼠的擔(dān)憂、著急讀出來(lái)嗎？引導(dǎo)學(xué)生注意感慨號(hào)。指名讀，評(píng)議，男女賽讀。3你們臉上的表情好似越來(lái)越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說(shuō)出來(lái)。指導(dǎo)朗讀第三自然段。小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。4聰明的小松鼠想出方法來(lái)了嗎？有好主意了嗎？指名讀句子說(shuō)說(shuō)為什么要這么做？5課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹(shù)林。小松書(shū)快樂(lè)地在樹(shù)林里玩。朗讀第五自然段。6別的小松鼠還有好主意嗎？再

7、次朗讀第五自然段，欣喜的。以角色活動(dòng)為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中感受小松鼠的聰明得意。三、想象升華1日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣？朗讀最后一句?！案苣鞘窃趺礃拥?？哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。2這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們得意的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣？想象說(shuō)話。3今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要畫(huà)畫(huà)將來(lái)的這片茂密的松樹(shù)林。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著。想象創(chuàng)造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來(lái)的美好未來(lái)，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象的帶著學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的情境。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。1觀察“主、“意、“總在田字格里的位置，筆畫(huà)間的相對(duì)位置。2范寫(xiě)，講解。3仿寫(xiě)，比擬4練習(xí)書(shū)寫(xiě)。5展示評(píng)議。五、自選練習(xí)。收集有關(guān)植物的圖片和資