模塊四中學生學習心理——注意

1、第四節(jié) 注意什么是注意（Attention）？問題：找到上圖中所有的狗和貓一、注意概述（一）注意的概念注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征之一。（二）注意的特點1.指向性。2.集中性。（三）注意的功能1選擇功能。2保持功能。3調節(jié)和監(jiān)督功能。真題：“心不在焉，則黑白在前而目不見，擂鼓在側而耳不聞”表明了注意的_功能。（四）注意的分類根據有無目的和意志努力，注意可以分為無意注意、有意注意和有意后注意三種。1無意注意（1）無意注意的概念無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。（2）引起無意注意的條件即刺激物本身的特點。包

2、括刺激物的強度，如一道強烈的光線；刺激物之間顯著的對比關系，如萬綠叢中一點紅；刺激物的活動和變化，如活動變化的霓虹燈、演講者抑揚頓挫的聲調；刺激物的新異性，如畫廊中新張貼的廣告等。2有意注意（1）有意注意的概念有意注意也稱隨意注意，是有預先目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意。（2）維持有意注意的條件第一，加深對目的任務的理解。有意注意是一種有預先目的的注意，目的越明確、越具體，有意注意就越容易保持。第二，合理組織活動?；顒咏M織得是否合理關系到有意注意的保持。第三，對興趣的依從性。間接興趣是一種對活動結果的興趣。有了這種間接興趣，盡管活動本身枯燥，但有意注意仍能保持很長時間，

3、使人長久地從事這種活動，直到任務完成。第四，排除內外因素的干擾。3有意后注意有意后注意也稱隨意后注意，是注意的一種特殊形式，是指有自覺目的，但不需要意志努力的注意。它同時具有無意注意和有意注意的某些特征，是在有意注意的基礎上發(fā)展起來的。二、注意的品質（一）注意的廣度（二）注意的穩(wěn)定性（三）注意的分配（四）注意的轉移（一）注意的廣度注意的廣度，也稱注意的范圍，是指在同一時間內，人們能夠清楚地知覺出的對象的數目。 （二）注意的穩(wěn)定性注意的穩(wěn)定性，是指注意保持在某一對象或某一活動上的時間長短特性。持續(xù)時間愈長，注意就愈穩(wěn)定。要使注意持久地集中在一個對象上，是很困難的。短時間內注意周期性地不隨意跳躍現

4、象稱為注意的起伏（或注意的動搖），注意不穩(wěn)定表現為注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意離開了當前應當完成的任務而被無關的事物所吸引，（三）注意的分配注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現象。如學生在課堂上一邊聽課，一邊記筆記。 （四）注意的轉移注意的轉移是根據新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動的現象。 1對教師來說，最重要的注意品質是注意的（ ）A注意的分散 B注意的轉移 C注意的不起伏 D注意的分配2“眼觀六路，耳聽八方”反映的是注意的（）。 A廣度 B分配 C穩(wěn)定性D轉移 233網校名師答案：B“眼觀六路”，“耳聽八方”

5、。3案例一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習及提供一個更有情趣的學習環(huán)境。新學年開始了，他對教室進行了一番精心的布置，教室內周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機。 【提問角度】請你判斷，它將產生什么樣的效果？為什么？ 【答題框架】這位熱情的教師出發(fā)點很好，但可能事與愿違，反而產生分散學生注意力，影響學生集中學習的效果。原因如下：首先，老師的做法吸引了無意注意。無意注意指不需要意志努力，不由自主產生的注意。案例中，有趣的圖畫，室內的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意，尤其對低年級學生，他們容易把注意轉移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。 其次，老師的做法分散了學生的注意力。注意的分散指分心，指注意離開了當前應當完成的任務而被