整理房間教學設計

1、整理房間教學設計 教學內容：北師大版一年級上冊第四單元分類57頁【教材分析】  分類一種基本的數學思想，它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和整理的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力對促進兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。教材安排了笑笑和淘氣兩個房間的情境圖，讓學生在對兩個房間情境的對比中結合已有的生活經驗進行分析、判斷，發(fā)現問題以及事物之間的聯系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特征與本質屬性，從而掌握初步的分類方法。并養(yǎng)成有條理的學習與生活習慣。 【學情分析】學生全部接受過學前教育?！窘虒W目標】1、經歷分類的過程，學會按照一定的標準對

2、身邊的事物進行分類整理。2、初步體驗將生活中簡單事物進行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習慣。3、結合生活情境，進一步體會生活中處處有數學。4、結合本課教學對學生滲透愛勞動、愛家庭的教育、環(huán)保知識教育?！窘虒W重點】根據一定的標準，對事物進行有序的整理分類?！窘虒W難點】初步感知分類的意義?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件、情景掛圖、實物圖的卡片、立體的柜子模型【教學方法】情景創(chuàng)設 實際操作 層進式練習【 教學過程】教學過程設計意圖一、 談話導入，感知分類 師：小朋友們，在家?guī)图议L都干過家務活嗎？都干過哪些家務活呢？生1: 我?guī)蛬寢寬哌^地。生2：我?guī)蛬寢尣吝^桌子，還

3、倒過水。生3：我?guī)蜖敔敶愤^背二、情景激趣、體驗分類師：小朋友真是聰明能干，真棒?。√詺夂托πο胙埼覀儼嗦斆髂芨傻男∨笥训剿麄兊募依镒隹?，（課件出示笑笑和淘氣房間情境圖的畫面）那么看看笑笑和淘氣的房間，你想說點什么？ 生4：淘氣的房間真亂呀！生5：笑笑的房間真漂亮??！生6：笑笑的房間很整齊，干凈，淘氣都把東西亂放。師：那我們應該向誰學習呢?生：笑笑！師：對，我們應該整理好自己的東西，不能隨便亂放，要做一個講衛(wèi)生，有條理的人。師：誰能來說一說笑笑的房間是怎么整理的？（課件出示笑笑的房間）生5：笑笑把書都放在一起，把衣服都疊好了放在衣柜里，把娃娃和球都放在了柜子里！生7：她把板凳放在桌子的下面，把

4、床鋪好了！師：這幾位同學說的真好，真仔細，我們一起表揚他們?。?,2,3，你真棒?。?那么淘氣的房間怎么辦呢?(課件出示淘氣的房間（事先將雜亂的東西做成卡片粘在整理后的房間情境圖中，方便學生動手整理）生:幫他整理房間。師:哦!那好，就讓我們一起幫助淘氣整理整理房間吧!（板書：整理房間）我們該怎樣整理呢，先想一想，再和你的同桌商量商量。學生同桌商量。師:都商量好了嗎?誰來說說你打算怎樣整理?生1:我打算把玩具放在柜子最下邊、把衣服貼起來放進柜子的第二層，把學習用品放在最上邊。師:誰愿意上來邊擺邊說。師:你的辦法真不錯，師:看看現在淘氣的房間，你有什么感覺，想說什么?生:很干凈，很整潔。生:太漂

5、亮了。師:是啊!我們把同一類的放在一起，他的房間就變得這么干凈多整潔!相信你們今后一定也會自己動手整理房間，做個勤快的孩子。三、課堂練習，鞏固新知1、師：看來大家觀察得很仔細，做事情很有條理。淘氣的媽媽為了感謝我們，特地上街買了水果和蔬菜，可是由于太著急，把菜籃子和水果籃子打翻了，你能幫幫她嗎？（課件出示）學生動手做（在水果下面畫“”，在蔬菜下面畫“”）展示學生作品。2、師：同學們真聰明！小動物們聽說我們會解決問題了，也來湊熱鬧了，可是大家都想第一個提出問題，就變成了現在這一個大問題了。你能幫助他們解決嗎？（學生動手涂一涂） 生：自主完成相互檢驗。選幾幅作品貼到黑板上。大家欣賞。（獎勵孩子一顆

6、智慧星）3、師：我們每個小朋友都有自己的家，這些物品也有它們自己的家。（出課件）你們看，小青蛙是玩具的家；大皮箱是文具的家；大皮靴是服裝鞋帽的家。你們能幫它們找到自己的家嗎？先和同桌說一說，它們的家分別在哪兒？然后再說給小組的成員聽一聽。把整題卡片發(fā)給學生，讓他們根據自己的想法把它的序號放進相應的地方。（學生完成后及時評價）四、課堂總結這節(jié)課你學到了哪些知識?     五、板書設計              

7、;       整理房間 整齊，干凈，有條理             分類  把同一類的放在一起七、課后反思：這節(jié)課共安排了3次分類，一次回顧整理總結。如果只是讓學生動口說一說，很難讓學生的思維活躍起來。所以我準備了一些圖片，讓它們親自動手來分一分。這樣做，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，逐漸引導學生從數學角度去觀察、思考、歸納總結到像這樣把相同的物品放在一起，就叫分類。感受

8、數學知識來源于生活這一理念，滲透養(yǎng)成教育；激發(fā)學生的參與動機。有意識地使之感受到數學知識在生活中的重要意義。創(chuàng)設情境，通過生活實際讓學生感受幫助家長干家務活的優(yōu)越感，既激發(fā)了學生的學習興趣，又為后面觀察淘氣和笑笑的房間做了鋪墊。兩幅情境圖同時出示，有利于學生比較后作出判斷。通過觀察笑笑的房間，讓學生在對比中尋找解決淘氣房間凌亂問題的方案，激發(fā)學生的參與動機。有意識地培養(yǎng)學生的數學應用意識和解決問題的能力，使之感受到數學知識在生活中的重要意義。讓學生動手將實物卡片按要求放入事先準備好的“柜子”中，通過實際動手操作，經歷分類整理的過程。先讓學生觀察整理出的結果，然后說各種物品放在一起的理由，以此培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，逐漸引導學生從數學角度去觀察、思考、歸納總結到像這樣把相同的物品放在一起，就叫分類。感受數學知