小班語言公開課教案及教學反思《孤獨的小熊》

1、小班語言公開課教案及教學反思孤獨的小熊 活動目標1.理解故事主要內容，嘗試用語言、表情等來表達自己對故事的理解。2.體驗小熊不歡樂到歡樂的心情?；顒宇A備1.(歡樂、悲哀、哭泣)的。2.兩段音樂(歡快、抒情)。3.操作教具(小熊、小豬、猴子、河馬)、背景圖。4.兩只小熊、兩張小伴侶的照片、2張表情圖(歡樂、不歡樂)。5.歡樂笑臉的貼紙?；顒舆^程一、以嬉戲的形式，引出活動主題。1.嬉戲：變臉。師：今日，教師要和你們來玩一個變臉的嬉戲，(分離出示興奮、憤怒、哭泣的)看這是什么表情呢?你從哪里看出來它是興奮?(眉毛、嘴巴的變幻)我們一起來學學。2.講故事不歡樂的小熊出示小熊。師：你們都是歡樂寶寶，請你

2、們來看看這只小熊怎么了?(不歡樂、不興奮、板著臉)到底發(fā)生了什么事情呢?今日我們來聽一個故事不歡樂的小熊。二、操作教具，分段敘述故事回答問題，協(xié)助幼兒舉行理解與體驗。1.(出示小豬、小猴，同時播放抒情的背景音樂)聽教師敘述故事第一部分：不歡樂的小熊。教案來.自:屈;教師教.案網，從開頭到 小熊孤零零的，誰也不跟它玩，它一點也不歡樂 。舉行以下提問。(1)小熊長得怎么樣?(美麗，有圓圓的鼻子，紅色的蝴蝶結)(2)小熊找小豬，發(fā)生了什么事?(3)小熊找小猴，發(fā)生了什么事?(4)大家都不跟它玩，它的情緒會怎么樣呢?(不歡樂)(5)有什么好方法可以協(xié)助它呢?2.(出示河馬)老師繼續(xù)敘述故事其次部分：小

3、熊找河馬。從 小熊找到大河馬，傷心地問 到 不信，你照著鏡子瞧瞧 。舉行以下提問。(1)小熊怎么問河馬的?(2)河馬是怎么回答的?3.(出示同時播放歡樂的背景音樂)老師敘述故事第三部分：小熊找河馬。從 小熊心里想 到結 束，并舉行以下提問。(1)聽了河馬的話，小熊是怎么想，怎么做的呢?(2)小熊一笑，發(fā)生了什么事情?4.利用圖示法舉行對照，舉行情感梳理。(1)(出示第一張)起先小熊的表情是怎么樣的呢?(2)(出示其次張)后來小熊的表情是怎么樣的呢?(愉快、笑)我們一起來學學。(3)大家喜愛怎么樣的小熊呢?為什么?(4)老師小結：大家不是由于喜愛小熊鼻子和蝴蝶結美麗才喜愛它，而是由于小熊那好看的

4、微笑。三、遷移故事閱歷，把歡樂與不歡樂的情感與生活相結合。1.平常，你是怎么跟小伴侶一起玩的呢?2.我這里有這樣兩個小伴侶(出示小伴侶笑、不笑的照片)你喜愛哪個小伴侶?那我們應當怎么協(xié)助她呢?(給她玩具、吃的、心里想歡樂的事情，等等)3.本來笑可以讓人變歡樂、愉快，還可以干什么呢?4.老師小結：微笑不僅讓人變得美麗;能讓身體健康;找到好伴侶;用微笑跟別人交往還能給別人帶來歡樂!活動延長：跟伴侶問好的時候除了要微笑，還可以怎么做呢?反思：感觸孤單的憂慮。孤單 對小班孩子來說他們根本不理解，要讓孩子在故事中去感觸、去表達美麗的小熊為何孤單，所以我在活動的一開頭就出示板著臉的孤零零的小熊，讓孩子們研

5、究為什么小熊長得這么美麗卻誰也不肯意跟它玩?給孩子們創(chuàng)設了一個想說、有機會說的環(huán)境，于是孩子們就口若懸河的說開了，有孩子說： 小熊欺侮小動物，所以大家都不跟它玩。 小熊它不笑所以它沒有伴侶跟它玩。 小熊有好東西不愿給別人吃所以大家不肯意跟它玩。 等等。那小熊心里會這么樣?假如你的伴侶都不肯跟你玩你會感到怎么樣?孩子們說： 不愉快。 很難受。 等，讓孩子們從自己的內心動身感觸 孤單 的情緒。接著我讓孩子們聆聽故事的開始至 小熊天天孤零零的，誰也不跟它玩。 并問：小熊去找小豬、小猴玩，發(fā)生了什么事?這一提問協(xié)助孩子們進一步理解小熊為何孤單，再次感觸沒有伴侶是多么孤單的低落心情。享受微笑的甜美在孩子

6、們尋覓到小熊為何孤單的緣由之后我問： 小熊應當怎樣做，小動物們才情愿跟它玩? 孩子們大聲說： 對伴侶要微笑。 我就巧妙的說： 聽聽小熊是不是跟小伴侶說的那樣去做了?小熊笑了之后小動物們又是怎么樣的? 讓孩子們帶著問題去聽故事，有效的調動了幼兒故意聆聽的良好習慣，協(xié)助幼兒理解故事的內容。 聽后問： 大家喜愛怎么樣的小熊?孩子們深刻的感觸到本來小動物們喜愛的不是小熊的圓鼻子，也不是它的紅領結，而是它好看的笑臉，知道微笑在交往中的重要作用。在笑一個中，孩子們與小熊哈哈笑、握手，親一親成了好伴侶，我又裝做給他們拍下了照片，讓幼兒永久留住這甜美的微笑。囫圇活動讓孩子從兩種不同的心理感觸，體驗到不同的情感，為孩子的成長指明白一個正確的導航。一個活動之后總有許多的不足比如：1、我對幼兒的關注不夠全面，如何讓能力弱的幼兒主動的參加大家的