北師大版五年級數學下冊《郵票的張數》教學設計

1、郵票的張數教學設計教材分析:解決問題是小學數學教學的重點，也是個難點。過去的教材有專 門的應用題單元，系統(tǒng)性強，學生很容易掌握每一類應用題的結構， 從而形成相應的數學模型。但這種方式在培養(yǎng)學生運用數學知識解決 實際問題的能力方面比較薄弱，常常是應用題“不應用”。從關注學生的發(fā)展出發(fā)，新教材中不再有單獨的應用題單元， 應用問題大多穿 插在計算、估算等學習內容的練習中，內容是學生比較熟悉的生活情 境，目的是讓學生在經歷“解決實際問題”過程中感悟其策略。結果 呢？老師經常是就題論題，學生往往是無從下手，“解決實際問題”成了學生 和老師共同的“老大難”。這是為什么呢？我們百思不解。 學情分析:郵票的張

2、數是學生認識方程后，用方程解決實際問題的第一 課時。學生已有的知識經驗只是能列方程解含有一個未知數的問題， 當含有兩個未知數的問題擺在學生面前時， 就會引起學生的疑問而束 手無策。因此，教學時必須充分利用情境圖，引導學生根據有關信息 來分析數量關系和解題思路。同時，在列方程的過程中，由于有兩個 未知數，必須引導先設一個未知數，再根據兩個未知數之間的關系， 用字母表示另一個未知數，然后再進行解方程的指導。另外，獲得具 體問題的解后，還要引導學生用“估一估” “算一算”等方法考察問 題的解是否符合實際，讓學生體會“具體問題具體分析”的策略。 教學目標：1 1、引導學生根據教材中的具體情況，學會形如

3、“a ax士x 二b b”的方程，進一步理解方程的意義。2 2、能在實際運用中， 找到等量關系， 會用方程解決簡單的實際問題。 教學重點：1 1 .學會形如“ a ax士x 二b b”的方程2.2. 進一步理解方程的意義，學會形如“ a ax士x 二b b”的方程。 教學難點：會用方程解決簡單的實際問題。教學用具：相應課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課。師：同學們，你們都有什么愛好？（師生交流） 引出：有一對姐弟，他們的愛好是集郵。課件出示 6969 頁主題圖：指生讀圖中信息。二、探究新知。1 1 、獲取數學信息，提出問題。提問：從這幅圖中，你了解了哪些數學信息？根據這些信息，你能提出一個

4、什么數學問題？ 根據學生回答出示：弟弟和姐姐各有多少張郵票？ 2 2、分析信息，尋找等量關系。（1 1） 從圖中兩個信息中，你能用方程求出結果嗎？（2 2） 師引導：列方程解決問題的關鍵是什么？（找出題中的等量關系式）你能用畫圖的方法找出題中的等量關系是嗎？學生嘗試畫圖。（3 3）匯報畫圖方法：（用方塊畫圖；用線段圖畫）（4 4）教師把學生的畫法展示到黑板。3 3、 你能根據上面的圖說出等量關系是嗎？（1 1 ）姐姐的郵票張數 弟弟的郵票張數 =180=180 張（2 2 ）姐姐的郵票張數二弟弟的郵票張數X3 34 4、 師提問：在用方程解決這個問題時應該設誰為x,另一個量怎樣 表示？5 5、

5、 列方程解決問題。（ 1 1）選擇合適的等量關系式,列出方程,嘗試解答。 學生獨立列方程。（ 2 2）小組交流,說出自己的解題思路。（ 3 3）匯報板書解題過程。（ 4 4）思考：想一想,解題時應注意什么？A A、設一份的量為x,這樣另外一個量就容易表示了。B B、解題時注意x和 3 3x合并成 4 4x. .6 6、 鞏固提升。（1 1） 把“姐姐和弟弟一共有 180180 張郵票”改為“姐姐比弟弟多 9090 張 郵票”,可以怎樣列方程？（ 2 2）學生獨立思考,分析數量關系,和同伴說說自己的解題思路。（ 3 3）學生獨立列方程解決問題。反饋匯報。指名板演解題過程,集 體點評出現的問題。 總結用方程解決實際問題的方法。三、鞏固練習。1 1、完成教材 7070 頁第 1 1 題。2 2、完成第 7070 頁第 3 3 題。學生先獨立完成，根據做題情況講解。完成第 3 3 題。3 3、完成補充練習。四、課堂小結。這節(jié)課你有什么收獲？讓學生說一說。五、板書設計：郵票的張數線段圖/ 弟弟：-_ _姐姐：_I_解：設弟弟有X張郵票，那么姐姐有 3 3X張郵票x+3+3X=180=1804x=1804x=180