2020年度第一學(xué)期幼兒園班級(jí)計(jì)劃

1、2020年度第一學(xué)期幼兒園班級(jí)計(jì)劃 一、班級(jí)情況情況分析： （一） 概況： 班級(jí)共有 2828 名孩子，其中男孩子有 1414 名，女孩子有 1414 名。在這 2828 個(gè)孩子中，有 4040%的孩子曾經(jīng)入過(guò)托兒所，有集體生活的經(jīng)驗(yàn)。班 級(jí)家長(zhǎng)的學(xué)歷層次差異較大，15%15%勺家長(zhǎng)達(dá)到大學(xué)文化程度，20%20%勺家長(zhǎng) 的文化程度只有初中畢業(yè)。班中有 30%30%勺家長(zhǎng)是全職媽媽，65%65%勺孩子主 要由老人撫養(yǎng)。 （二） 班級(jí)優(yōu)勢(shì)分析： 1 1、 大多孩子能聽(tīng)懂老師簡(jiǎn)單的要求，能學(xué)習(xí)按簡(jiǎn)單指令行動(dòng)。 大多孩子已經(jīng)具備適應(yīng)集體生活的能力， 他們?cè)诔扇说囊龑?dǎo)和督促 下，已經(jīng)形成了許多日常生活時(shí)

2、所必須的生活自理能力。如：會(huì)自己洗 手、自己入廁。當(dāng)聽(tīng)到成人簡(jiǎn)單指令的時(shí)候，能試著做相應(yīng)的動(dòng)作。 2 2、 具有強(qiáng)烈的好奇心。 孩子們對(duì)周圍的世界充滿了濃厚的興趣。大多孩子拿到新的玩具時(shí) 能主動(dòng)地操作與擺弄，有動(dòng)手嘗試的愿望。 3 3、開(kāi)始認(rèn)同、接納同伴與老師，愿意參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng) 大多孩子通過(guò)一段時(shí)間的幼兒園生活，已經(jīng)與老師形成了較穩(wěn)定的 依戀。大多孩子在老師的引導(dǎo)下愿意參與各項(xiàng)活動(dòng)，喜歡操作與擺弄各 類材料，逐漸從依戀老師、依戀某個(gè)同伴、轉(zhuǎn)化到依戀某項(xiàng)活動(dòng)。 （三） 存在問(wèn)題： 1 1、 孩子的自理能力薄弱，沒(méi)有自我服務(wù)的意識(shí)。 由于班中家庭多為結(jié)構(gòu)家庭（祖孫三代共同生活），老人包辦的

3、過(guò) 多，孩子根本就沒(méi)有自我服務(wù)的意識(shí)，自理能力有待與加強(qiáng)，表現(xiàn)為： 孩子沒(méi)有獨(dú)立進(jìn)餐、獨(dú)自入睡、每次活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，玩具隨意擺放， 甚至隨手一扔的習(xí)慣等。 2 2、幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平差異性較大，大多孩子沒(méi)有閱讀習(xí)慣，傾聽(tīng) 能力有待加強(qiáng)。 由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度、教育方式存在較大的差異性，因此直 接導(dǎo)致了孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平差異較大。表現(xiàn)為：語(yǔ)言發(fā)展水平較好的 孩子能完整的表述自己的意愿，而語(yǔ)言發(fā)展水平較遲緩的孩子則只能用 單詞回答老師簡(jiǎn)單的提問(wèn)。其次，由于班級(jí)孩子大多比較好動(dòng)，不愿意 安靜下來(lái)嘗試閱讀活動(dòng)，因此直接導(dǎo)致了孩子的傾聽(tīng)能力比較薄弱。 （四） 班級(jí)工作人員情況分析 1 1、班組成員分析

4、 本班由一位經(jīng)驗(yàn)比較豐富的高級(jí)教師、一位剛從事幼教工作的青年 教師和一位從事保育工作一年多的初級(jí)保育員承擔(dān)保教工作。班組人員 頗具愛(ài)心，也比較由責(zé)任心。 2 2、班務(wù)工作設(shè)想 本學(xué)期我們將倡導(dǎo)組建和諧、共進(jìn)的班組；構(gòu)建民主、寬松的工作 氛圍；努力做到工作組成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。其次，班組將根據(jù)班 級(jí)幼兒弱勢(shì)，將工作重心放在樹(shù)立自我服務(wù)的意識(shí)，培養(yǎng)幼兒自理能力 上，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)自己吃飯；自己穿鞋子和褲子；能有序地?cái)[放各 類玩具和學(xué)具 二、班級(jí)重點(diǎn)工作： 1 1、 采用分階段遞進(jìn)的方式，提高幼兒的生活自理能力，鼓勵(lì)幼兒 學(xué)習(xí)做自己力所能及的事情，如：自己吃飯、獨(dú)立入睡等。 措施： a a、

5、通過(guò)“我長(zhǎng)大了” “我會(huì)”等主題活動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)服務(wù) 自己的愿望。 b b、 積極利用家長(zhǎng)資源，通過(guò)“爸爸媽媽眼中的小明星”等活動(dòng)， 鼓勵(lì)幼兒在家堅(jiān)持做力所能及的事情，從而提高幼兒的自理能力。 2 2、 注重幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成喜歡閱讀的習(xí)慣，從而提高幼 兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。 措施： a a、創(chuàng)設(shè)主題化的語(yǔ)言區(qū)域環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒在熟悉的環(huán)境中，大膽 地說(shuō)。 b b、指導(dǎo)家長(zhǎng)用規(guī)范的、簡(jiǎn)短的語(yǔ)言與孩子交流，豐富幼兒的語(yǔ)言 刺激。 3 3、將常規(guī)要求直觀化、形象化、圖示化、研究幼兒對(duì)規(guī)則的認(rèn)同 行為。 措施： a a、 根據(jù)小班孩子的認(rèn)知規(guī)律，將常規(guī)要求以形象化、圖示化、直 觀化的形式進(jìn)行表現(xiàn)。如

6、：教師的演示、圖示的模仿等。 b b、 將常規(guī)要求用圖示的形式，布置在相應(yīng)的位置。如：將入廁的 要求（排隊(duì)、不浪費(fèi)水等）用孩子們能看懂的圖示進(jìn)行表現(xiàn)，并貼在廁 所的墻上 三、家長(zhǎng)工作： 1 1、家長(zhǎng)情況分析 班中 6565%的孩子是由祖輩負(fù)責(zé)日常的教育和養(yǎng)育工作的， 這些家長(zhǎng) 大多比較溺愛(ài)孩子，喜歡包辦。只有 3535%的孩子是由父母直接負(fù)責(zé)日常 的教育教養(yǎng)工作的，這些家長(zhǎng)再教養(yǎng)方式上就相對(duì)就顯得比較開(kāi)放，因 此就直接導(dǎo)致了幼兒的發(fā)展的差異性較大。 其次，班級(jí)家長(zhǎng)的學(xué)歷層次、教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式上普遍存在著很 大的差異性。 再者，再家庭教育方式上普遍缺少科學(xué)性，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求 過(guò)分嚴(yán)格，缺

7、乏對(duì)孩子年齡特征的了解；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有任何要求， 聽(tīng)之任之；還有的家長(zhǎng)只關(guān)注幼兒的保育工作，忽視了孩子的教育問(wèn)題。 2 2、家長(zhǎng)工作要點(diǎn) 開(kāi)拓家園聯(lián)系的多種途徑，積極利用家長(zhǎng)資源，努力做到家園教育 同步。 措施： a a、 通過(guò)家園互動(dòng)的各種形式，使家長(zhǎng)能及時(shí)地了解到幼兒園近期 活動(dòng)的內(nèi)容，及家長(zhǎng)需要配合的事項(xiàng)。 b b、 幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)兒童自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，尊重兒童的合理需要， 支持兒童從事感興趣的活動(dòng)。 c c、 保持與家長(zhǎng)的定期溝通，使家長(zhǎng)認(rèn)同幼兒園的教育目標(biāo)與策略， 盡可能地吸引家長(zhǎng)共同參與班級(jí)的管理工作。 d d、 經(jīng)常開(kāi)展各類家長(zhǎng)講座和家長(zhǎng)訪談活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的 育兒觀念

8、，解決家庭教育中的困惑。 四、幼兒培養(yǎng)目標(biāo) 、通過(guò)適宜有效的活動(dòng)，使幼兒情緒穩(wěn)定，不哭鬧，逐漸適應(yīng) 幼兒園的生活，愿意來(lái)幼兒園。 2 2、 *引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確使用小勺獨(dú)立進(jìn)餐，喜歡吃各種食物，培 養(yǎng)幼兒飯前洗手，飯后擦嘴與漱口以及經(jīng)常喝水的習(xí)慣。 3 3、 引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成勤盥洗的習(xí)慣，會(huì)用正確的方法洗手、洗臉，愿 意做到早晚刷牙，使用自己的毛巾、水杯和手絹或紙巾4 4、 引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)上廁所，養(yǎng)成定時(shí)大便的習(xí)慣。 5 5、 *引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按次序穿脫衣服和鞋襪，把它們放在固定的地 方。養(yǎng)成幼兒良好的睡眠習(xí)慣。 6 6、 弓 I I 導(dǎo)幼兒知道外出時(shí)不離開(kāi)成人，不接受陌生人的東西，不跟 陌生人走。 7

9、 7、 *引導(dǎo)幼兒有秩序地上下樓梯以及玩大型運(yùn)動(dòng)器械。 &引導(dǎo)幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，感受運(yùn)動(dòng)游戲的愉快。 9 9、 引導(dǎo)幼兒走步時(shí)動(dòng)作自然，能較靈活地控制走步的方向。 1010、 引導(dǎo)幼兒跑步時(shí)不與他人碰撞，動(dòng)作自然，能雙腳平穩(wěn)地自然 跳躍。 1111、 鼓勵(lì)幼兒嘗試玩各種中、小型運(yùn)動(dòng)器材。 1212、 *鼓勵(lì)幼兒愿意用語(yǔ)言與別人交往，喜歡應(yīng)答。 1313、 引導(dǎo)幼兒能夠注意傾聽(tīng)他人講話。 、幫助幼兒聽(tīng)懂日常生活用語(yǔ)，并能做出相應(yīng)的反應(yīng)，能用各 種方式表達(dá)自己的需要。 1515、 吸引幼兒喜歡聽(tīng)成人講圖書和看熟悉的、感興趣的圖畫書。 1616、 *鼓勵(lì)幼兒與同伴交往， 知道小朋友的名字， 愿意和小朋友一 起游戲，初步學(xué)習(xí)與同伴分享玩具和圖書，感受與同伴一起的快樂(lè)。 1717、 *引導(dǎo)幼兒遵守游戲和日常生活中的規(guī)則，初步學(xué)會(huì)等待、輪 流等，初步體驗(yàn)規(guī)則的作用，逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識(shí)，能判斷一些簡(jiǎn) 單行為的對(duì)與錯(cuò)。 1818、 創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，