07省教育學(xué)會論文：糾正偏差提高實效

1、糾正偏差 提高實效初中探究性教學(xué)的深層次思考新課程所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)，其含義是讓學(xué)生在探究問題的活動中獲取知識、了解科學(xué)家的工作方法和思維方法、學(xué)會科學(xué)研究所需要的各種技能，領(lǐng)悟科學(xué)觀念，培養(yǎng)科學(xué)精神。探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自己理解和發(fā)現(xiàn)世界的過程，但并不意味著就是把課堂交給學(xué)生，決不等于課堂上的雜亂無章。探究性學(xué)習(xí)承載著科學(xué)知識的掌握、科學(xué)探究能力的發(fā)展、科學(xué)精神和科學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)等多重任務(wù)。這樣的任務(wù)決定了“探究性教學(xué)實際上是一種精心設(shè)計的教學(xué)活動”。在探究性教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確自己要探究的目標(biāo)；為了幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師需要給學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資源，對探究過程進(jìn)行適時適度的指導(dǎo)

2、和點撥，對探究學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要進(jìn)行及時評價，幫助學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測。教師要充分發(fā)揮組織者、參與者、引導(dǎo)者的作用，提高課堂教學(xué)中教學(xué)行為的“含金量”。以作者在2007年4月的江蘇省鎮(zhèn)江市初中生物教研活動中開設(shè)的一節(jié)研究課探究鳥類適于飛翔的特點為例，作者根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對每一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容在知識、能力、情感態(tài)度價值觀方面的要求，對教學(xué)目標(biāo)和重點、難點進(jìn)行了確定，同時從“探究目標(biāo)的明確”、“探究過程的指導(dǎo)”、“探究結(jié)果的呈現(xiàn)”、“生物學(xué)觀點和人文教育的滲透”等方面進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計，取得了很好的教學(xué)效果。一、探究目標(biāo)的明確：以往本節(jié)課的教學(xué)一般為通過觀察和資料分析，總結(jié)鳥類適應(yīng)飛行的特征。但鳥類的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征如“

3、兩翼寬大”、“氣囊協(xié)助呼吸”、“嗉囊儲存食物，肌胃肌肉發(fā)達(dá)”等與飛行具有怎樣的關(guān)聯(lián)？這些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點為鳥類的飛行提供了怎樣的條件？如果學(xué)生不明確這些道理，探究過程將是漫無目的的，對鳥類適應(yīng)飛行的特點的知識點的理解是不夠深入的，記憶也肯定是機(jī)械的。因此，在探究鳥類適應(yīng)飛行的特點之前，教師設(shè)計了“分析飛行的條件”這一環(huán)節(jié)。教師：生活中你見過哪些可以飛起來的物體？它們?yōu)槭裁茨茱w起來？學(xué)生：薄紙片、羽毛、風(fēng)箏、氫氣球或熱氣球、一些植物的果實或種子、鞭炮、飛機(jī)、火箭、昆蟲、鳥類等?；顒?：觀看氫氣球升空動畫或演示實驗：教師將兩手分別拿著兩個相同材質(zhì)和大小的氫氣球與普通氣球，松開手后，氫氣球與普通氣球一個

4、飛起，一個掉落?；顒?：播放神舟六號火箭升空的動畫?；顒?：播放風(fēng)箏、羽毛、紙片飛舞的動畫。教師引導(dǎo)學(xué)生分析，物體飛行的條件：1、減輕重力 2、增加動力 3、減小阻力。 4、借助風(fēng)力這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生利用生活體驗和已有知識分析飛行應(yīng)具備的基本條件，然后引導(dǎo)學(xué)生對所收集到的鳥類的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的信息進(jìn)行處理，與飛行的條件對應(yīng)起來，使后面的探究過程目標(biāo)明確，有的放矢。二、探究過程的指導(dǎo)：探究“鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征”是本節(jié)課的重點。在這一環(huán)節(jié)中，教師不是直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去探究，而是通過提問、追問、引導(dǎo)點撥等方法讓學(xué)生自己說出探究的內(nèi)容和方法；教材中所提供的學(xué)習(xí)資源不夠充分，在學(xué)生分組探究時，教

5、師給學(xué)生準(zhǔn)備了鳥類形態(tài)和骨骼標(biāo)本，并通過多媒體幻燈片循環(huán)播放的方式展示一組鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)中與飛行有關(guān)的圖片、動畫、視頻、文字資料，供學(xué)生探究學(xué)習(xí)時參考；在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師巡視參與，給學(xué)生適時適度的指導(dǎo)；在全班交流表達(dá)時，教師及時點撥，幫助學(xué)生突破難點，理清思路。在整個學(xué)習(xí)過程中，努力使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用均得到充分體現(xiàn)，使師生互動趨向自然和諧。教師：鳥類能在天空自由飛行，這些飛行條件它肯定具備，今天這節(jié)課的重點就是探究鳥類與飛行相適應(yīng)的特征。你打算從鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)的哪幾個方面去探究？學(xué)生：體形、翼和羽毛、肌肉、骨骼、消化、呼吸、循環(huán)等。教師：你根據(jù)生活體驗和已有知識，經(jīng)過判斷

6、，作出假設(shè)，認(rèn)為這些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點為鳥類飛行提供了條件，你怎樣證明？學(xué)生：觀察、觸摸、測量、實驗、查找資料；分析、判斷、推理、歸納等教師點撥：收集和處理信息小組合作學(xué)習(xí)：探究鳥類適于飛行的特點：1）教師指導(dǎo)：循環(huán)播放多媒體幻燈片給學(xué)生提供輔助資料（兩翼寬度與體長的比例、胸肌占體重的比例、骨骼重量占體重的比例、氣囊輔助呼吸圖、心臟圖等）。2）小組合作：A通過閱讀分析課本中的圖文資料、觀看循環(huán)播放的幻燈片、測量家鴿的身體與兩翼長度的比例、用手感覺家鴿胸部的肌肉、觀察家鴿骨骼標(biāo)本等活動收集鳥類適于飛行特點的信息。分工合作，歸納鳥類適于飛行的特點，并要知道這些特點分別使鳥具有了飛行的哪一個條件？并在自己

7、的筆記本上記下來。三、探究結(jié)果的呈現(xiàn)：新課標(biāo)下的初中生物教材與以往教材相比，內(nèi)容較多地側(cè)重于情境的創(chuàng)設(shè)、活動的設(shè)計、資料的呈現(xiàn)，而對生物學(xué)基本概念、原理、規(guī)律的歸納和梳理有時顯得不夠明晰。同時，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教師普遍使用多媒體教學(xué)而忽略了板書的設(shè)計。教材的呈現(xiàn)方式和板書的弱化常使得一節(jié)熱鬧非常的課結(jié)束后，學(xué)生頭腦中的知識仍是零散和雜亂的。本節(jié)課，教師通過板書的設(shè)計和學(xué)生知識概念圖的構(gòu)建來實現(xiàn)對本節(jié)課知識點的歸納和梳理。在教學(xué)過程中，教師精心設(shè)計的板書隨著師生的雙邊活動逐步展開，知識框架在逐步構(gòu)建，學(xué)習(xí)方法在逐步呈現(xiàn)。學(xué)生在設(shè)計概念圖呈現(xiàn)探究結(jié)果的過程中，梳理和明晰了知識點之間的層次和

8、邏輯關(guān)系，訓(xùn)練了收集和處理信息的能力。探究鳥類適應(yīng)空中飛行的特征鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)特點1 減輕重力2 增加動力3 借助風(fēng)力4 減小阻力1 體形流線型2 兩翼寬大，正羽發(fā)達(dá)3 骨骼輕而堅固4 胸肌發(fā)達(dá)5 氣囊輔助呼吸6 心臟四腔輸氧能力強(qiáng)7 食量大消化能力強(qiáng)飛行應(yīng)具備的條件 四、生物學(xué)觀點和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)：生物學(xué)是揭示生物體自身、生物體之間、生物與環(huán)境之間客觀存在的各種關(guān)系和規(guī)律的科學(xué)。在生物課堂教學(xué)中自然地融入生物學(xué)觀點和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本要求。生物學(xué)中貫穿著許多辨證唯物主義生物學(xué)基本觀點，這些生物學(xué)基本觀點可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法，而鳥類能自由飛翔的奧秘則蘊(yùn)含著人生的許多道理

9、，給學(xué)生的人生之路帶來很多啟發(fā)。本節(jié)課開頭，教師通過精心設(shè)計的導(dǎo)言：“地球生物圈不同的環(huán)境中生活著形形色色的動物，它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動方式也多種多樣，魚類適于在水中游泳，家兔適于在地面奔跑，而鳥類能在空中自由飛翔”，滲透生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點，使學(xué)生在本節(jié)課 “探究鳥類適于飛翔的特征”的學(xué)習(xí)過程中能始終貫穿著這一觀點；本節(jié)課的最后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：還悟出什么道理？引導(dǎo)學(xué)生說出生物體結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一、生物與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點是長期進(jìn)化過程中逐步形成的生物學(xué)觀點。而鳥類能自由飛翔的奧秘蘊(yùn)含著人生的哪些道理呢？教師用一段優(yōu)美的語言闡述：“鳥類能自由自在在天空飛翔，是因為它們能平

10、衡和把握好各種力量。我們要走好人生的每一步，也要平衡和把握好各種力量。我們要給自己減輕壓力，甩掉負(fù)擔(dān)，使自己變得輕松起來；我們要隨時調(diào)整自己的狀態(tài)，使外界的阻力變得最??；我們要敏銳地洞察和預(yù)測風(fēng)云變化，善于借助各種外力為自己所用；最重要的是我們要苦練內(nèi)功，使自己羽翼豐滿，肌肉有力，心肺強(qiáng)健，才能“不飛則已，一飛沖天?！碑?dāng)你累了，就尋找一個安全的地方，飽飽地吃一頓，為下一次沖刺積蓄力量。同學(xué)們，你們就像蓄勢待飛的小小鳥，愿你們像鳥兒一樣，學(xué)會平衡和把握人生的各種力量，將來在各自人生的天空里展翅翱翔！”教師通過這一段勵志演講，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)，增長才干；鼓勵學(xué)生學(xué)會把握規(guī)律，順應(yīng)規(guī)律，學(xué)會與人合作，學(xué)會與自然和諧相處，；鼓勵學(xué)生學(xué)會審時度勢，隨時調(diào)整好自己的身心狀態(tài)。使學(xué)生領(lǐng)悟一些做人做事的道理，并對自己的人生展開思考并充滿希望。作者簡介：金燕，女，40歲，鎮(zhèn)江市第三中學(xué)黨總