10、鄭和遠(yuǎn)航

1、11、鄭和遠(yuǎn)洋【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。感受鄭和“啟航”時(shí)的雄姿英發(fā)。2、以學(xué)定教，憑借對(duì)語(yǔ)言文字的品評(píng)，通過(guò)情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。3、感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。2、能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，初步了解鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)，感受鄭和遠(yuǎn)航時(shí)“啟航”的雄姿英發(fā)。3、感知鄭和遠(yuǎn)航的兇險(xiǎn)

2、和重大意義，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力，追求語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】詞典 識(shí)字卡片 搜集資料第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)出示 2008年8月8日奧運(yùn)會(huì)開幕式圖片：你們猜一猜這個(gè)圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）美國(guó)學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評(píng)論道：“鄭和船隊(duì)在中國(guó)和世界歷史上是一支舉世無(wú)雙的艦隊(duì)，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒(méi)有可以與之匹敵的?！睘槭裁催@樣說(shuō)呢？學(xué)完課文，相信你會(huì)找到你要的答案。2、出示課題 鄭和 遠(yuǎn)航 簡(jiǎn)介鄭和的生平（也可以從方孝儒、袁了凡的歷史公案故事導(dǎo)入鄭和故事。）3、討論交流自己對(duì)課題的理解（1）本篇課文寫

3、鄭和什么時(shí)候遠(yuǎn)航？從哪兒出發(fā)？經(jīng)過(guò)哪些地方，到哪里去？（2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠(yuǎn)航的？（3）遠(yuǎn)航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？（4）鄭和遠(yuǎn)航有什么意義和影響？二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡(luò)。1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯(lián)系上下文，理解生字新詞。學(xué)生自主活動(dòng)，掃除閱讀障礙。理解生字新詞2、自由讀課文，要求字音準(zhǔn)確，停頓正確3、了解學(xué)生讀文情況4、朗讀思考曾提出的相關(guān)問(wèn)題5、指名按自然段讀文，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)。第一段（15）鄭和率領(lǐng)船隊(duì)第一次遠(yuǎn)航的情況：（1）揚(yáng)帆起航（2）友好交往（3）戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)第二段（67）簡(jiǎn)要介紹鄭和的七次遠(yuǎn)航的意義與影響。三、緊扣結(jié)尾，品讀感悟，情文相

4、生。（1）學(xué)生自由朗讀這一自然段。（2）這一自然段共幾句話，分別寫了什么？（3）自主思考，同桌間交流。（4）交流閱讀收獲。指導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì)對(duì)鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的贊美和對(duì)鄭和“頑強(qiáng)的探索精神”的贊頌。7、精讀課文第一至三自然段（1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢？請(qǐng)從課文中找出來(lái)，用線畫出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)。（2）四小組討論交流：場(chǎng)面之壯觀，規(guī)模之宏大。（3）指導(dǎo)朗讀，齊讀這兩個(gè)自然段。（4）場(chǎng)面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場(chǎng)的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關(guān)的語(yǔ)句用o圈出來(lái)。指名回答后讀第三自然段。此時(shí)，人們眼中的鄭和是怎樣的？請(qǐng)用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)概

5、括。體會(huì)“他雙手抱拳向岸上的人群告別”“高舉令旗，大聲喊道：?jiǎn)⒑健钡膬?nèi)涵。人們對(duì)鄭和寄予了怎樣的希望？你從哪兒讀出來(lái)的？（6）體會(huì)“船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，從中你讀出了什么？（7）指導(dǎo)讀圖：圖上的兩個(gè)人，誰(shuí)是鄭和？你是怎么知道的？（8）如果你是岸上送行的人，你會(huì)怎么說(shuō)？8、朗讀第三自然段，體會(huì)“揚(yáng)帆啟航”的情景。四、總結(jié)，布置作業(yè)。1、熟讀課文，完成習(xí)字冊(cè)。2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。五、板書設(shè)計(jì)：鄭和 遠(yuǎn)航（規(guī)模之大 時(shí)間之長(zhǎng) 范圍之廣）揚(yáng)帆啟航 人多 人山人海 （寶船） 船大 雄偉壯觀 船隊(duì) 浩浩蕩蕩第二課時(shí)一、回顧詞語(yǔ)，概括“啟航”1、出示兩組詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況人山人海 身

6、材魁梧 抱拳告別 鎮(zhèn)定自若 雄偉壯觀 浩浩蕩蕩 破浪西行2、選用以上詞語(yǔ)概括上一節(jié)課學(xué)習(xí)的“揚(yáng)帆啟航”的主要內(nèi)容。3、在人們的歡呼聲和祝福聲中，鄭和和他的船隊(duì)乘風(fēng)破浪，開始了第一次遠(yuǎn)航。讓我們走近船隊(duì)、鄭和，看看他的第一次遠(yuǎn)航是怎樣的遠(yuǎn)航？請(qǐng)快速閱讀課文第四、五自然段。4、交流閱讀收獲。板書：友好之旅 兇險(xiǎn)之旅二、經(jīng)歷遠(yuǎn)航，解讀鄭和（一）體驗(yàn)“友好之旅”1、師：哪些內(nèi)容告訴我們這是一次友好之旅？默讀課文第四、五自然段。（不動(dòng)筆墨不讀書，無(wú)聲的讀書是一種思考，請(qǐng)大家拿出筆，在書上留下你思考的痕跡。）2、交流閱讀收獲3、解讀“各國(guó)君臣看見船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，沒(méi)有絲毫耀武揚(yáng)威、威脅別人

7、的意思，都表示熱烈歡迎；老百姓聽說(shuō)明朝的船隊(duì)來(lái)了，也都扶老攜幼，爭(zhēng)相到海邊觀看。他們對(duì)那些從來(lái)沒(méi)有看見過(guò)的寶船，個(gè)個(gè)驚嘆不已。各地的商人十分樂(lè)意同中國(guó)人做生意。很多人還向中國(guó)客人贈(zèng)送禮物，以表達(dá)友好的感情?！保?）（屏幕顯示：鄭和船隊(duì)和隨船物品）感受君臣和老百姓的態(tài)度，理解“爭(zhēng)相觀看”“驚嘆不已”。（2）（口語(yǔ)交際）如果你是各國(guó)的君臣，你會(huì)怎樣歡迎鄭和的船隊(duì)？如果你是當(dāng)?shù)氐睦习傩?，你?huì)怎樣贊嘆鄭和的船隊(duì)？（3）聽到這些歡迎和贊嘆，如果你是隨行的人員，你感覺如何？如果此時(shí)有商人要和你做生意，你會(huì)怎么樣？（媒體出示絲綢、瓷器等中國(guó)特產(chǎn)）（4）（指導(dǎo)朗讀）你愿意帶著自豪之情讀出熱烈歡迎和贊嘆不已的場(chǎng)

8、面嗎？（5）鄭和出使的目的是經(jīng)濟(jì)文化交流，有力地促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)交流和友好往來(lái)，所以受到了各國(guó)人民的熱烈歡迎，鄭和遠(yuǎn)航不愧是“友好之旅”。（6）（屏幕出示文字）鄭和的船隊(duì)每到一個(gè)國(guó)家，都向 各國(guó)君臣和老百姓 還 ，以表達(dá)友好的感情。（介紹復(fù)述的方法：像這樣用上原文里的有關(guān)詞語(yǔ)，想象“畫面”，再加上自己的話，把文章的大意講出來(lái)，讓人聽明白這個(gè)故事，這是復(fù)述的一種方法。）（7）指導(dǎo)交流，復(fù)述。（二）走進(jìn)“兇險(xiǎn)之旅”師：鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者，本著與各國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來(lái)而去的，所以一路上有“彩旗”和“歡呼”，有“歡迎”和“贊嘆”?？僧?dāng)我們走進(jìn)這次遠(yuǎn)航，我們看到更多的是兇

9、險(xiǎn)。1、默讀課文第五自然段，圈畫描寫“兇險(xiǎn)”的詞句，做批注。2、匯報(bào)閱讀感受。3、（媒體出示文字）“在大海上，船隊(duì)好幾次遇上險(xiǎn)惡的風(fēng)浪。狂風(fēng)呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂?！本o扣詞句進(jìn)行體會(huì)。4、指名朗讀：（1）你們聽了他的朗讀，仿佛看到了什么？聽到了什么？感覺到了什么？想到了哪些語(yǔ)句？（2）學(xué)生交流。6、引讀、復(fù)述。（抓住“聯(lián)系點(diǎn)”引領(lǐng)學(xué)生復(fù)述。）“在大海上，船隊(duì)好幾次遇上險(xiǎn)惡的風(fēng)浪。狂風(fēng)呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂?！?、 “觀夫鯨波接天、浩浩無(wú)涯，或煙霧之溟濛，或風(fēng)浪之崔嵬?！保ǔ鍪疚谋荆?、（口語(yǔ)訓(xùn)練

10、）此時(shí)此刻，如果你是鄭和船隊(duì)的一名船員，聽著呼嘯的海風(fēng)，看著翻滾的海水，站在顛簸的船上，心里感覺怎么樣？7、俗話說(shuō)“大海航行靠舵手”，“面對(duì)如此險(xiǎn)境”，鄭和是怎樣做的？（再次解讀鄭和，理解鄭和的鎮(zhèn)定自若，臨危不懼的大將風(fēng)范。）8、在漫漫的旅途上，天氣只是兇險(xiǎn)的一面，更兇險(xiǎn)的還等著鄭和和他的船隊(duì)呢?。?）這種險(xiǎn)境是什么？（海盜的襲擊）（2）海盜給你怎樣的感覺？強(qiáng)悍的海盜最后“乖乖地當(dāng)了俘虜?！闭故咀x。指導(dǎo)朗讀：9、自讀課文，試圖抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述“智擒海盜”。（同桌進(jìn)行）三、了解六次遠(yuǎn)航，感受影響1、回顧?quán)嵑偷牡谝淮芜h(yuǎn)航經(jīng)過(guò)，這是發(fā)生在600多年的事情，是鄭和的“第一次”遠(yuǎn)航，也是中國(guó)航海史上的第

11、一次，課文中是如何評(píng)價(jià)這一遠(yuǎn)航的？理解“巔峰”。鄭和船隊(duì)留下的是和平、友誼、互相貿(mào)易和互相尊重。而西方航海卻是“血與火的征服與摧毀”。作者是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？（詳寫的作用）2、后面的六次遠(yuǎn)航又是怎樣寫的？（齊讀第六自然段）3、體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?、（屏幕顯示鄭和七次遠(yuǎn)航的路線圖）誦讀最后一自然段，感受鄭和遠(yuǎn)航的深遠(yuǎn)影響。21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，海洋思想和觀念意味著開放、文明、先進(jìn)和崛起?，F(xiàn)在我國(guó)對(duì)海洋的自然認(rèn)知、考察與研究與美、英、日、俄等強(qiáng)國(guó)相比，實(shí)在汗顏。更有甚者，中國(guó)的海權(quán)仍遭周邊國(guó)家的輕蔑與挑戰(zhàn)，中國(guó)的海洋大陸架資源長(zhǎng)期遭受別國(guó)的蠶食甚至掠奪。四、書寫頒獎(jiǎng)詞，真

12、情表白1、此時(shí)，你就站在鄭和雕像前，請(qǐng)你為他寫一段頒獎(jiǎng)詞，贊一贊鄭和以及鄭和遠(yuǎn)航。2、指導(dǎo)朗讀、交流。3、總結(jié)：他壯年受命，遠(yuǎn)離故土，情系大海，開創(chuàng)海上“絲綢之路”。二十八年航海路，云帆萬(wàn)里照重洋。從壯年至暮年，使命昭輝。他驚濤駭浪，笑傲兇悍海盜，勇往直前，有志竟成：在世界遠(yuǎn)洋航海史上寫下了咱們的“中華”！前方，是未知的海域；身后，是遠(yuǎn)航的傳奇。指導(dǎo)朗讀。4、當(dāng)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)候，面對(duì)如此多的兇險(xiǎn)，我們不由的感慨“行路難，行路難！多歧路，今安在？”可是最終他排除萬(wàn)難，真是“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！贝丝涛覀兠鎸?duì)這位航海英雄的名字鄭和，這段蕩氣回腸的歷史鄭和遠(yuǎn)航，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能以海洋般寬闊的視野觀察世界，用海洋般的胸懷擁抱世界，走出一條嶄新的和平崛起和發(fā)展之路。 5、人們將鄭和的事跡刻在了一塊石碑上，這塊石碑叫通番碑。一位詩(shī)人在參觀了通番碑之后，寫了一首詩(shī)，齊讀： 通番碑看過(guò)刻在上面的每個(gè)字雙目有意閉合為靜靜地恭聽只有你會(huì)唱的那首西洋濤歌其實(shí)，它是仍在流動(dòng)的鄭和的血液與心潮七疊神韻一脈豪情在萬(wàn)里鯨波里咆哮越是最想傾訴就越是沉默冷