法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)說課稿

1、法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)說課稿今天我說課的題目是法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)，這是八年級上冊第一單元第二 課的內(nèi)容。下面我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書五個方面來談?wù)勎覍@節(jié) 課的理解和設(shè)計。一、說教材1、本課在教材中的地位和作用法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)是八年級政治上冊第二課伴我們一生的權(quán)利中 第一框的內(nèi)容。在此之前學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了法律保護(hù)我們的權(quán)利一課，了解了公民 的權(quán)利和義務(wù)的相關(guān)知識，通過本框的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步體會到伴我們一生的權(quán)利是生 命健康權(quán)，也為下節(jié)課法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)做好了鋪墊。因此，本課起著承前 啟后的作用，占有舉足輕重的地位。2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：知道公民的生命

2、健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)； 法律保護(hù)公民的生命健 康權(quán)不受侵犯；未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)。（2） 能力目標(biāo)：學(xué)會運用人身權(quán)等方面的法律知識觀察分析社會生活中的有關(guān)現(xiàn)象，增 強(qiáng)未成年人識別和保護(hù)合法權(quán)益的能力；增強(qiáng)自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力；運用 法律武器維護(hù)合法權(quán)益的能力。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：依法保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別 人的健康、生命和權(quán)利。3、教學(xué)重難點本節(jié)課的教學(xué)重點是“依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)”，因為現(xiàn)在社會上危害人們生命 健康的事件屢屢發(fā)生。本節(jié)課的教學(xué)難點是“未成年人的生命健康權(quán)受法律特殊保護(hù)”，因為八年級學(xué)生年 齡尚小，認(rèn)知能力有限

3、，身心正處于發(fā)展時期，辨別是非的能力不強(qiáng)。二、說教法教學(xué)是一門藝術(shù)，教師的教學(xué)應(yīng)該和學(xué)生的終身發(fā)展相聯(lián)系。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié) 合政治學(xué)科自身特點，即教材與國內(nèi)外的時政要點相聯(lián)系。在教學(xué)中，要充分體現(xiàn)黨和 國家所提出的“以人為本”的執(zhí)政理念，在課堂上即要立足學(xué)生是課堂的主人。素質(zhì)教 育下的教師應(yīng)當(dāng)充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。本節(jié)課我將采用以下三種教學(xué)方法：1、情景教學(xué)法：以新聞故事、圖片、歌曲等設(shè)置情境，創(chuàng)造平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍，這也正 體現(xiàn)了素質(zhì)教育下的新型、民主、平等的師生關(guān)系。這種教法可以鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難， 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。通過教

4、師層層設(shè)疑，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極交流、合作、探究，培養(yǎng)他 們的創(chuàng)新意識和能力，并實現(xiàn)師生互動和生生互動。2、討論式教學(xué)：以問題為中心，在老師指導(dǎo)下實現(xiàn)師生和生生對話，討論為主要手段，提高學(xué)生學(xué) 習(xí)的主動性，學(xué)會用自己的頭腦去思考、組織及歸納總結(jié)。3、小組競賽法：此教法可以引進(jìn)競爭機(jī)制，通過小組合作探究競爭，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，活 躍課堂氣氛，使學(xué)生在競爭中掌握了知識，體驗到成功的喜悅，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊精 神和競爭意識。三、說學(xué)法“授之以魚不如授之以漁”，所以，我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。 教師要為 學(xué)生搭建一個學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生會學(xué)、善學(xué)、喜歡學(xué)，從而成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課 我將引導(dǎo)學(xué)

5、生采用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。1、合作學(xué)習(xí)法為突破教學(xué)重點“依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)”，我準(zhǔn)備讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討 論，共同歸納出生命健康權(quán)的含義及法律怎樣保護(hù)我們的生命健康權(quán)等內(nèi)容，通過這種 合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生思維互補，培養(yǎng)合作意識，讓課堂真正 活起來，構(gòu)建一個“和諧課堂”。2、探究學(xué)習(xí)法為突破教學(xué)難點“未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)”，我準(zhǔn)備利用教材中的 案例同時補充一些生活中及學(xué)生身邊的案例，要求學(xué)生通過自己的探究，實現(xiàn)情感、態(tài) 度、價值觀等不同程度的提升。四、說教學(xué)過程為提高課堂效率，使學(xué)生主動掌握知識、提高能力、形成良好的個性心理品質(zhì)，達(dá) 到預(yù)期的

6、目標(biāo)，我準(zhǔn)備設(shè)計以下五個教學(xué)環(huán)節(jié):（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 多媒體展示漫畫：情境一：14歲的張亮在騎自行車上學(xué)途中，被一臺拖拉機(jī)撞倒，造成腦震蕩和小腿骨折， 致使張亮3個月未能到校學(xué)習(xí)。情境二：一婦女帶著自己的寵物狗上街，小狗將一過路的學(xué)生咬傷。 提出問題：漫畫中青少年的什么權(quán)利受到了傷害？你是如何理解這一權(quán)利的？學(xué)生談自己的理解，自然而然引入本節(jié)課的主題“生命健康權(quán)”，并通過討論明確生命健 康權(quán)的含義，生命健康權(quán)包括生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)。（二）師生互動合作探究活動一：想一想健康是“1”，名譽、金錢、地位等都是“ 1”后面排列的“ 0”。有了“ 1”，這個數(shù)字可以 是十、百、千、萬乃至無窮大

7、；若沒有了“ 1”，后面的一切再多也是“ 0”。教師：這個比喻告訴我們一個什么道理？師生共同歸納提升：告訴我們生命健康權(quán)的重要性，即 人最寶貴的是生命，健康是 人們幸福生活乃至生命安全的重要前提。生命健康權(quán)是公民參加一切社會活動，享有其 他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。生命一旦喪失，任何權(quán)利都失去了意義，生命健康權(quán)是公民最根本 的人身權(quán)?；顒佣赫f一說多媒體展示圖片及文字：1.北京摔嬰案一一兇手韓磊因被控故意殺人罪在市一中院 受審。雖然承認(rèn)孩子的死亡是自己造成的，但是韓磊在法庭上反復(fù)辯稱，事發(fā)時并不知 道自己摔的是個孩子。檢方認(rèn)為韓磊已經(jīng)構(gòu)成故意殺人罪，因其手段特別殘忍而建議判 處其死刑。2.南京餓死女童案

8、 9月18日上午，震驚全國的南京江寧餓死女童案在南京市中級人民法院公開審理：被告人樂燕犯故意殺人罪，判處無期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身。老師提出問題：（1）上述案件中的被告人侵犯了他人的什么權(quán)利？（2）法院的判決說明了什么？（3）上述案件中的受害者都是無任何反抗能力、無自理能力的未成年人，對此，你 想說些什么呢？學(xué)生以組為單位，探討問題。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價的同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：公民的生命健康權(quán)不受非法侵害，侵害公民生命健康權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。未成年人是祖國的未來和民 族的希望，由于年幼、能力欠缺和經(jīng)驗不足，生命健康較容易受到侵害。因此，我國未 成年人保護(hù)法等法律對未成年人的生命健

9、康權(quán)給予了特殊的保護(hù)。本環(huán)節(jié)結(jié)合實事新聞，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，自主合作探究，突破本節(jié)課的教學(xué)難點“未成年人的生 命健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)”。小結(jié)：本環(huán)節(jié)講述了生命健康權(quán)的重要性，法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)不受侵犯以 及未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)。（三）聯(lián)系生活提高能力活動三：小品表演受傷之后教師引導(dǎo)學(xué)生看課本P22插圖請同學(xué)們自由組合，充分發(fā)揮個人的想象力和創(chuàng)造力，將課本P22的插圖改編成一個合情合理的小故事，并表演出來。小品：（旁白）星期天下午，在學(xué)生宿舍里，小剛在小明沒在時拿了小明的洗發(fā)水和 其他同學(xué)一起用，用完之后沒告知小明并及時送還。小明找不到洗發(fā)水后很著急，得知 小剛用過

10、后，二話沒說，找到小剛并把他痛打一頓，然后揚長而去，小剛頭上鮮血直流， 幸虧被同學(xué)張寧、王紅和李強(qiáng)發(fā)現(xiàn)，及時送到醫(yī)院。張寧看到小剛被打成這樣生氣地說：“等把傷養(yǎng)好之后，狠狠地打他一頓！ ” 王紅 膽怯地說：“算了吧，都是同學(xué)，抬頭不見低頭見的，再說，人家勢力大，我們也惹不起！”小剛難過地說：“這件事都是我引起的，錯在我身上，我看還是算了吧！” 李強(qiáng)認(rèn)真地說：“依我看，最好用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利，向公安機(jī)關(guān)報案，相信法律會給你 一個公道?！崩蠋熖岢鰡栴}：你認(rèn)為按誰的辦法解決問題合理？按誰的解決不合理？為什么？學(xué)生討論并回答，教師要根據(jù)情況適時點撥引導(dǎo)，對學(xué)生的回答及時進(jìn)行評價和鼓 勵，歸納總結(jié)

11、也由學(xué)生來完成，并根據(jù)學(xué)生在情境中的體驗和感受引領(lǐng)升華：當(dāng)自己的生命和健康受到威脅和侵害時，一定要勇敢地拿起法律武器，依法保護(hù)我們的生命健康 權(quán)，一要及時、如實地向公安機(jī)關(guān)報案，不能讓侵害者逍遙法外；二要采用合法手段為 自己討回“公道”，不要以牙還牙，以惡對惡，也不能忍氣吞聲。通過表演活動，使學(xué)生對生命健康的認(rèn)識進(jìn)一步提升，并突破了本節(jié)課的教學(xué)重點“依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)”?；顒铀模褐R競賽一一“法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)”知識知多少情境一：當(dāng)你遇到下列險情時會怎么做 ？陌生人敲門 在外面迷路 家中煤氣泄漏 山上起火 有陌生人尾隨 出示結(jié)論：要加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)能力。情境二：下列情況下你會怎樣做？同學(xué)不慎落水放學(xué)時有同學(xué)在樓梯上摔倒在路上看到有老人摔倒在地 出示結(jié)論：要愛護(hù)、尊重他人的生命和健康。通過知識競賽，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在競爭中掌握了 知識，體驗到成功的喜悅，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊精神和競爭意識。小結(jié)：本環(huán)節(jié)講述了怎樣保護(hù)我們的生命健康權(quán)，即依法保護(hù)自我保護(hù) 尊重他人（四）歸納總結(jié)感悟升華本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生命健康權(quán)的含義及重要性，未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)和依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)?！吧且粭l單行線，無論你怎么轉(zhuǎn)彎抹角，都不 會走回頭路”，由此，讓同學(xué)們感悟生命的可貴，在今后的生活中珍