16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

1、蘇教版語文第_6_冊(cè) 教案課題16跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星共( 2 )教時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。2抓住文中的關(guān)鍵詞句，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。3激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、通過朗讀體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。2、激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。教學(xué)準(zhǔn)備1、 熟讀課文。2、 課件、配套光盤教學(xué)過程復(fù) 備一、激趣引入：1、生通過自己的課外閱讀知識(shí)說一說自己了解的臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的知識(shí)。2、師解說臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星，使學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害以及衛(wèi)星二、初讀感知：1、生自由朗讀課文。（標(biāo)注自然段、讀準(zhǔn)字音，遇到不理解

2、的生詞打上“？”號(hào)。）2、指名分自然段讀，師糾正生讀文時(shí)的錯(cuò)誤之處，解釋相應(yīng)自然段中出現(xiàn)的生詞。（出現(xiàn)問題引出生字詞教學(xué)，因?yàn)樽衷~沒有掌握好，所以才會(huì)出現(xiàn)讀音等方面的錯(cuò)誤。）3、生字詞教學(xué)。（解決生字詞，才能更好的把課文讀正確，讀流利。）4、再次指名或分組分段讀文。（達(dá)到正確、流利的教學(xué)目標(biāo)）5、師范讀。學(xué)生模仿老師全班齊讀。6、用一句話概括本篇童話故事主要講了什么，理解“跟蹤”。7、初步感知文中的“小”衛(wèi)星與“大”臺(tái)風(fēng)的性格。三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。1、抄寫生字詞。2、熟讀課文。四、精讀感悟。1、教學(xué)一、二自然段。（1）師引讀：在波浪滔滔的海面上，臺(tái)風(fēng)睡醒了。他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見

3、天空中有一顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道【板書：大聲嚷】哪個(gè)臺(tái)風(fēng)對(duì)我們大聲地嚷一嚷？（指名讀）（2）指名生讀書中，師指導(dǎo)朗讀（抓住從“大聲”與“大聲嚷”的區(qū)別，嚷，大聲喊叫）所有的臺(tái)風(fēng)都大聲嚷道（齊讀）（3）生自由讀文，邊讀邊思考問題：面對(duì)大聲叫嚷的臺(tái)風(fēng)，小衛(wèi)星是怎么回答的？（生讀完指名回答：笑）【板書：笑】（4）指名讀原句：“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?（5）指導(dǎo)讀：抓“笑”，體現(xiàn)衛(wèi)星不怕臺(tái)風(fēng)。通過評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀。我怎么沒看到你笑呢？來，小衛(wèi)星們笑一笑（生做微笑表情）對(duì)，就這樣笑起來，讓我們一起笑著把小衛(wèi)星的話讀一讀。（生

4、齊讀）2、教學(xué)課文第三、四自然段。臺(tái)風(fēng)聽了小衛(wèi)星這么說，他又是怎么表現(xiàn)的？請(qǐng)你在文中出，讀給同桌聽一聽。（1）誰來說一說。（狂怒地嚷）【板書：狂怒】（2）師生比賽讀。A 你敢不敢跟老師比一比，看誰讀得好？好，現(xiàn)在你們都是臺(tái)風(fēng)，大家先練習(xí)一下，然后跟我比賽。(同桌互練)B誰先來？手舉的高的我不請(qǐng)，因?yàn)樗欢ㄗx得很好，找個(gè)手舉的不高的，我想他一定比不過我。好，就是你。（指名）C 指導(dǎo)朗讀，抓住“狂怒”。不行，我沒有聽到“狂怒地嚷”。再來一個(gè)。（指名）聽了他讀，我都不敢讀了，誰來幫幫老師？為了更有把握，我們?cè)賮砭毩?xí)一下。（再指名讀）讓我們一塊來“狂怒地嚷著”（全班齊讀）（3）面對(duì)狂怒的臺(tái)風(fēng)，小衛(wèi)星卻

5、仍然“偏偏愛跟著你走”（生讀）可小衛(wèi)星的話還沒說完，就給臺(tái)風(fēng)的（生讀：怒吼聲打斷了）【板書：怒吼】，接下來臺(tái)風(fēng)又是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，邊讀邊劃出描寫臺(tái)風(fēng)樣子的句子。A 誰來讀一讀自己畫的句子？B 此時(shí)你眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？誰來用動(dòng)作表演一下臺(tái)風(fēng)此時(shí)的樣子？C 用一個(gè)詞來概括是狂暴【板書：狂暴】這狂暴還帶一個(gè)猛撲的動(dòng)作。D 誰來扮演這狂暴的臺(tái)風(fēng)？（指名）如果能帶上動(dòng)作讀就更好了?。ㄔ僦该?）臺(tái)風(fēng)撲到衛(wèi)星了嗎？為什么？A 指名讀句子：可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。B 用工貿(mào)的高度解讀300千米高空的概念。氣象衛(wèi)星站有兩萬五千七百多個(gè)

6、工貿(mào)大廈那么高，難怪臺(tái)風(fēng)（引讀：在蹦跳也不管用）。3、教學(xué)五、六、七自然段。（1）面對(duì)自己撲也撲不到的衛(wèi)星，臺(tái)風(fēng)服氣嗎？你從哪里找到的？（生讀文）（2）臺(tái)風(fēng)撲不到就想甩掉衛(wèi)星，可是他甩掉了嗎？（找到原文劃出，指名讀）A 小衛(wèi)星是怎么說的？（想甩掉我？沒門兒！）誰來讀一讀？B 生評(píng)價(jià)讀，抓住關(guān)鍵詞：嘲笑?！景鍟撼靶Α緾 哪個(gè)小衛(wèi)星再來嘲笑一下臺(tái)風(fēng)？（指名）D 來，讓我們一起去嘲笑一下這個(gè)狂妄自大的臺(tái)風(fēng)吧?。R讀）（3）聽了小衛(wèi)星的嘲笑，臺(tái)風(fēng)（生：暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地想著城市撲去。）【板書：暴跳如雷 瘋狂】（比讀、師評(píng)后讀）（4）是啊，在過去，每一次臺(tái)風(fēng)到來，都會(huì)給人們帶來巨大的災(zāi)害

7、（出示課件：臺(tái)風(fēng)危害圖）?？墒?，如今這暴跳如雷、瘋狂的臺(tái)風(fēng)卻發(fā)現(xiàn)了什么？A 引出“堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌”。B 理解談笑風(fēng)生。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，理解“談笑風(fēng)生”什么意思？（出示課件：意思解釋）C 進(jìn)行因果句式訓(xùn)練：臺(tái)風(fēng)來了，因?yàn)?，所以人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。D 人們能在臺(tái)風(fēng)到來時(shí)聚在一起說說笑笑，談笑風(fēng)生是誰的功勞？（衛(wèi)星）（5）正是因?yàn)橛辛诵l(wèi)星的提前預(yù)報(bào)功能，人們才能在臺(tái)風(fēng)到來時(shí)談笑風(fēng)生，快樂生活，才會(huì)一點(diǎn)也不驚慌。所以人們要感謝小衛(wèi)星。那你會(huì)怎么感謝小衛(wèi)星呢？（指名）（6）如果你是小衛(wèi)星，聽了人們的夸獎(jiǎng)，你的感覺如何？（引出：自豪）【板書：自豪】那就請(qǐng)你帶著自豪的語氣，把小衛(wèi)星說的話讀一讀吧?。ㄖ该R讀）4、教學(xué)第八自然段。（1）面對(duì)著衛(wèi)星時(shí)時(shí)刻刻的跟蹤與監(jiān)視，臺(tái)風(fēng)怎么樣了？（泄氣）【板書：泄氣】A 理解“泄氣”。泄氣什么意思？（喪失希望勇氣）在文中，臺(tái)風(fēng)泄氣了表明他對(duì)衛(wèi)星是（無計(jì)可施、毫無辦法、無可奈何）。B 引讀：所以泄了氣的臺(tái)風(fēng)只好（懶洋洋地超海洋的另一個(gè)方向奔去。）（2）讓我們來回顧一下當(dāng)初（板書內(nèi)容：大聲嚷、狂怒）的臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的對(duì)話吧。（師引讀敘述的話語，男女同學(xué)分角