心理情景劇簡介ppt課件

1、心思情景劇心思情景劇 簡介簡介主講：陳秀蘭主講：陳秀蘭心思安康教育中心心思安康教育中心26092609室室 ：3473580134735801心之密語咨詢郵箱：心之密語咨詢郵箱：xzmy2020126 xzmy2020126 內(nèi)容提要內(nèi)容提要一、什么是心思情景?。恳?、什么是心思情景??？二、心思情景劇構(gòu)成要素二、心思情景劇構(gòu)成要素三、校園心思情景劇作用三、校園心思情景劇作用四、心思情景劇創(chuàng)作要求四、心思情景劇創(chuàng)作要求五、心思劇的上演和預(yù)備要五、心思劇的上演和預(yù)備要點點六、優(yōu)秀心思情景劇的特點六、優(yōu)秀心思情景劇的特點 心思劇最早由維也納的精神科醫(yī)生莫雷諾創(chuàng)建，是讓來訪者把本人的焦慮或者困惑用情景劇

2、的方式表現(xiàn)出來，心思咨詢師在一旁進展點評，并借此對來訪者的心思問題進展指點治療，而來訪者在咨詢師指點以后繼續(xù)扮演情景劇，直到最終對本人的問題處置有所協(xié)助。在心思治療中，心思劇是現(xiàn)場即興的上演，沒有事先預(yù)備好的劇本。 如今在各大高校很受歡送的校園心思情景劇那么將心思矛盾抵觸處置的過程編排成劇本進展演練向觀眾匯報上演。少了即興的成分，心思咨詢師不在現(xiàn)場指點。 一、什么是心思情景劇一、什么是心思情景劇 1.主角主角 是心思劇上演的主要人物，是劇情是心思劇上演的主要人物，是劇情展開的中心。展開的中心。 在心思治療中，要求主角做他本人，而不在心思治療中，要求主角做他本人，而不是演員。在場的一切人都將進入

3、主角的閱是演員。在場的一切人都將進入主角的閱歷世界，用主角的眼睛去察看外在世界，歷世界，用主角的眼睛去察看外在世界，以本人的內(nèi)心去領(lǐng)會主角的感受。以本人的內(nèi)心去領(lǐng)會主角的感受。二、心思情景劇構(gòu)成要素二、心思情景劇構(gòu)成要素 2.導(dǎo)演導(dǎo)演 是心思劇中運用心思劇方法，引導(dǎo)是心思劇中運用心思劇方法，引導(dǎo)主角探求其問題的人。導(dǎo)演的主要任務(wù)是主角探求其問題的人。導(dǎo)演的主要任務(wù)是刺激自發(fā)性，引導(dǎo)及構(gòu)架心思劇，協(xié)助心刺激自發(fā)性，引導(dǎo)及構(gòu)架心思劇，協(xié)助心思劇的上演者及團體，將事先未知的劇情思劇的上演者及團體，將事先未知的劇情變成真實的事情。變成真實的事情。 1評價與察看評價與察看 2擬定治療目的擬定治療目的 3

4、維護主角維護主角 4劇場責(zé)任：暖化團體與主角、選擇和設(shè)劇場責(zé)任：暖化團體與主角、選擇和設(shè)計場景、時間的掌握、道具的運用及管理計場景、時間的掌握、道具的運用及管理二、心思情景劇構(gòu)成要素二、心思情景劇構(gòu)成要素 3.輔角輔角 1輔角是主角的延續(xù)，需求仔細地傾聽主角輔角是主角的延續(xù)，需求仔細地傾聽主角的表達和導(dǎo)演的指點，領(lǐng)略角色的內(nèi)在感受的表達和導(dǎo)演的指點，領(lǐng)略角色的內(nèi)在感受和態(tài)度，以便把角色的行為表現(xiàn)出來。和態(tài)度，以便把角色的行為表現(xiàn)出來。 2輔角也是導(dǎo)演的延續(xù)，對受過訓(xùn)練的輔角輔角也是導(dǎo)演的延續(xù)，對受過訓(xùn)練的輔角來說，他們可以在扮演角色的同時，了解到來說，他們可以在扮演角色的同時，了解到導(dǎo)演的治療

5、方向，不時地搜集或領(lǐng)會所扮演導(dǎo)演的治療方向，不時地搜集或領(lǐng)會所扮演角色的信息，報告給導(dǎo)演作為導(dǎo)演治療的參角色的信息，報告給導(dǎo)演作為導(dǎo)演治療的參考?？肌６?、心思情景劇構(gòu)成要素二、心思情景劇構(gòu)成要素 3.輔角輔角 3支持與鼓勵主角表達支持與鼓勵主角表達 輔角支持劇情開展與開展，可以說出主角不時都輔角支持劇情開展與開展，可以說出主角不時都不敢說的話，或者不時不敢想的想法，來支持和不敢說的話，或者不時不敢想的想法，來支持和影響治療過程。透過這樣的方式，主角對本人所影響治療過程。透過這樣的方式，主角對本人所處的關(guān)系或許有更多的了解和領(lǐng)悟。處的關(guān)系或許有更多的了解和領(lǐng)悟。 4用夸張的方法刺激主角用夸張的方

6、法刺激主角 在心思劇中，為了到達鼓勵主角多領(lǐng)會、多表達在心思劇中，為了到達鼓勵主角多領(lǐng)會、多表達本人的目的時，輔角時常可以用比較夸張的方法本人的目的時，輔角時?？梢杂帽容^夸張的方法刺激主角，讓主角在感觀上了解構(gòu)成抵觸的人物刺激主角，讓主角在感觀上了解構(gòu)成抵觸的人物的內(nèi)在情感。的內(nèi)在情感。二、心思情景劇構(gòu)成要素二、心思情景劇構(gòu)成要素 4.舞臺舞臺 心思劇的最初方式，運用的舞臺有心思劇的最初方式，運用的舞臺有3層平臺、層平臺、燈光、樓臺和布景，人們憑閱歷以為這些燈光、樓臺和布景，人們憑閱歷以為這些都能使扮演更具效果。都能使扮演更具效果。 建立假設(shè)感、界限、燈光、音樂建立假設(shè)感、界限、燈光、音樂二、

7、心思情景劇構(gòu)成要素二、心思情景劇構(gòu)成要素 5.觀眾觀眾 觀眾身負雙重目的，可以協(xié)助主角，觀眾身負雙重目的，可以協(xié)助主角，或由主角來協(xié)助他們，換言之，觀眾成為或由主角來協(xié)助他們，換言之，觀眾成為問題所在。協(xié)助主角時，觀眾猶如言論的問題所在。協(xié)助主角時，觀眾猶如言論的回聲筒，反映出他們對主角的評論與回應(yīng)，回聲筒，反映出他們對主角的評論與回應(yīng)，能夠是掌聲，也能夠是嚴重的抗議。能夠是掌聲，也能夠是嚴重的抗議。 當一個心思劇的主角、導(dǎo)演、輔角、舞臺當一個心思劇的主角、導(dǎo)演、輔角、舞臺和觀眾等重要元素都已具備時，心思劇就和觀眾等重要元素都已具備時，心思劇就開場了。開場了。二、心思劇構(gòu)成要素二、心思劇構(gòu)成要

8、素 1.校園心思劇濃縮了大學(xué)生的日常生活，扮演有助于學(xué)生加強對角色的了解力，提高學(xué)生的共情才干。 2.為學(xué)生提供了一種發(fā)現(xiàn)、思索及處置本身問題的思想方式 。 3.經(jīng)過心思劇扮演把平常壓制的心情得以釋放、解脫 。 4.防止了枯燥的灌輸式教育，學(xué)生的參與性、互動性強。 5.它激發(fā)了學(xué)生對身邊生活的體驗，使學(xué)生更加了解心思學(xué)，并關(guān)注自我心靈的安康。 三、校園心思劇的作用三、校園心思劇的作用心思情景劇心思情景劇 ?撥開云霧見明月?lián)荛_云霧見明月?請欣賞請欣賞校園心思劇是討論和處置心思問題的，以問題為主線展開劇情情節(jié)，其構(gòu)造包括提出問題、分析問題、處置問題、分享感受四部分。四、心思情景劇創(chuàng)作要求四、心思情

9、景劇創(chuàng)作要求1、提出問題開端的義務(wù)：交代故事發(fā)生的時間、地點、背景、時代特點等；交代人物之間的關(guān)系；引出全劇的主要矛盾和問題。開端的方式：旁白可以錄音，也可以學(xué)生本人完成。情節(jié)引出：經(jīng)過演員一連串的動作來暗示時間、地點和事件的原因。四、心思情景劇創(chuàng)作要求四、心思情景劇創(chuàng)作要求 2、分析問題、分析問題 問題提出以后，就要分析構(gòu)成這些問題的問題提出以后，就要分析構(gòu)成這些問題的緣由和各個事件的影響程度及相互關(guān)系。緣由和各個事件的影響程度及相互關(guān)系。經(jīng)過對形故意理問題的相關(guān)事件和人物關(guān)經(jīng)過對形故意理問題的相關(guān)事件和人物關(guān)系的精心演繹，使問題層層展開，不時深系的精心演繹，使問題層層展開，不時深化，從而討

10、論這些問題對個人心思產(chǎn)生的化，從而討論這些問題對個人心思產(chǎn)生的影響程度以及他人如何對待這些問題。影響程度以及他人如何對待這些問題。 這部分情節(jié)講究曲折有致，起伏跌宕。這部分情節(jié)講究曲折有致，起伏跌宕。四、心思情景劇創(chuàng)作要求四、心思情景劇創(chuàng)作要求 3、處置問題、處置問題 處置問題是指當事人情況有所減輕或有所處置問題是指當事人情況有所減輕或有所領(lǐng)悟，找到了問題的緣由和處置問題的方領(lǐng)悟，找到了問題的緣由和處置問題的方法。法。 心思劇的結(jié)局要有深意，可以引起觀眾的心思劇的結(jié)局要有深意，可以引起觀眾的回味與反思，要經(jīng)過內(nèi)心抵觸與斗爭，使回味與反思，要經(jīng)過內(nèi)心抵觸與斗爭，使觀眾有所體驗和領(lǐng)悟，改動一些不恰

11、當?shù)挠^眾有所體驗和領(lǐng)悟，改動一些不恰當?shù)男袨?。行為。四、心思情景劇?chuàng)作要求四、心思情景劇創(chuàng)作要求 4.分享感受分享感受 全體成員分享上演所體驗的感受、想法以全體成員分享上演所體驗的感受、想法以及對自我的啟發(fā)。導(dǎo)演經(jīng)常會提示團體成及對自我的啟發(fā)。導(dǎo)演經(jīng)常會提示團體成員留意三個原那么：不分析；不建議；不員留意三個原那么：不分析；不建議；不發(fā)問，即不對主角提出進一步的問題。發(fā)問，即不對主角提出進一步的問題。四、心思情景劇創(chuàng)作要求四、心思情景劇創(chuàng)作要求 第一，根據(jù)某一貼近生活的心思抵觸或心思矛盾可由真實例子改編構(gòu)思劇本，設(shè)計情節(jié)，對劇中各個角色進展深化的揣摩，最終構(gòu)成整個劇本。 第二，提供相應(yīng)的設(shè)備，

12、包括圓形舞臺、音響、觀眾席和必要的道具。五、心思劇的預(yù)備和上演要點五、心思劇的預(yù)備和上演要點 第三，選擇好扮演者，扮演者提早進入舞臺角色，在舞臺上真實地演繹心思抵觸。 第四，教師可對心思劇的上演和開展進展指點，使之往正確的方向開展，一那么防止損傷，二那么使該心思劇具有一定的心思療效。五、心思劇的預(yù)備和上演要點五、心思劇的預(yù)備和上演要點 1.主題：主題明確、新穎，積極向上，有教主題：主題明確、新穎，積極向上，有教育、育、 啟表示義，適宜學(xué)生扮演。啟表示義，適宜學(xué)生扮演。 2.內(nèi)容：能充沛表達主題，發(fā)生在校園，能內(nèi)容：能充沛表達主題，發(fā)生在校園，能表達學(xué)生的心思世界，安康生動。表達學(xué)生的心思世界，安康生