中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接研討會(huì)主持詞

1、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接研討會(huì)主持詞主持人：各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：今天的教研組活動(dòng)主題是“小學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接研 討?！蔽覀冎?，小學(xué)、初中雖然分屬于兩個(gè)學(xué)段，但它們同屬九年 義務(wù)教育，新課程改革以來(lái)，我們可以看到，國(guó)家已 把九年的教學(xué) 目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合編，統(tǒng)一考慮，分成 三個(gè)學(xué)段對(duì)學(xué)生進(jìn)行 有系統(tǒng)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的 基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的延續(xù)。但長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)數(shù)學(xué)教育各自為陣、相互脫節(jié)的現(xiàn)象卻普 遍存在著。這里有客觀(guān)因素，也有主觀(guān)因素，有學(xué)校和老師的因素， 也有學(xué)生身心發(fā)展方面的因素。我們實(shí)驗(yàn)學(xué) 校是九年一貫制學(xué)校， 對(duì)于這一教學(xué)中客觀(guān)存在

2、的較大“跨 度”或者說(shuō)“坡度”的體會(huì)可 能更直接些?！盀閷W(xué)生的終生發(fā)展奠基”、“九年影響一生”是我校的辦 學(xué)宗旨。因此，如何解決好中小學(xué)數(shù)學(xué)教育銜接問(wèn)題就成為目前值 得我們認(rèn)真思索的問(wèn)題。在小學(xué)打好基礎(chǔ)，適當(dāng)延伸，縮小中小學(xué) 之間的距離，中小銜接就會(huì)少一點(diǎn)障礙，多一些順利，學(xué)生就會(huì)自 然地延伸過(guò)渡，保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興 趣，防止兩極分化，中學(xué)教師也 會(huì)輕松很多。因此，培養(yǎng)合格的小學(xué)生，縮短適應(yīng)期，使學(xué)生擁有 扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們肩負(fù)的職責(zé)。今天我們初中小學(xué)數(shù)學(xué)教師聚集在一起，共同對(duì)中小學(xué)銜接 教學(xué)進(jìn)行研討。讓兩個(gè)學(xué)段的老師相互了解雙方的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué) 方法、學(xué)習(xí)方法、思維方式和學(xué)

3、習(xí)習(xí)慣。從而在 相互了解的基礎(chǔ) 上，尋找教學(xué)的平衡點(diǎn)和交互點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種教育教學(xué)情景來(lái)培養(yǎng)學(xué) 生習(xí)慣、知識(shí)、能力、興趣等方面的良好素質(zhì)，達(dá)到有效銜接，平 穩(wěn)過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)扎實(shí)、習(xí)慣良好、思維嚴(yán)謹(jǐn)、能力突出”的素 質(zhì)教育質(zhì)量要求。當(dāng)然，課堂教學(xué)是我們的主陣地，我們的研究還是從課堂教 學(xué)入手。昨天，錢(qián)老師和王老師為我們展示了兩節(jié)課，讓我們看到 了中小學(xué)兩種不同的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。現(xiàn)結(jié)合這兩節(jié)課，探討一 下“銜接”問(wèn)題。請(qǐng)大家暢所欲言。執(zhí)教者：我們先請(qǐng)兩位上課老師為我們介紹一下這兩節(jié)課的設(shè)計(jì)理念 和教后感受。錢(qián)老師：王老師： 備課組:我們請(qǐng)兩個(gè)備課組的老師就這兩節(jié)課互相談?wù)劯髯缘挠^(guān)點(diǎn)。主要圍繞“銜接

4、”主題。從小學(xué)開(kāi)始：我們先請(qǐng)錢(qián)老師的輔導(dǎo)老師何金松老師來(lái)談?wù)勈侨绾螄@“銜接”備課的再請(qǐng)六年級(jí)備課組長(zhǎng)蔣勇老師來(lái)談?wù)劻昙?jí)數(shù)學(xué)組對(duì)中小學(xué) 數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的一點(diǎn)思考。下面也請(qǐng)兩位備課組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)說(shuō)從這兩節(jié)課中所反映的中小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別：初中: 其它老師: 從各位的發(fā)言中，我們看到了我校濃厚的教研氛圍。關(guān)于“銜接”我有幾點(diǎn)不成說(shuō)的見(jiàn)解：首先，要從思想上，理念上有一定認(rèn)識(shí)。我們小學(xué)老師，教學(xué)中一定要“高瞻遠(yuǎn)矚”，從學(xué)生的思維發(fā)展出發(fā)，從學(xué)生的數(shù)學(xué) 素養(yǎng)出發(fā)。其次，平時(shí)的教學(xué)，要加強(qiáng)對(duì)教材的研究，要關(guān)注知識(shí)的生 長(zhǎng)點(diǎn)，更要關(guān)注知識(shí)的成長(zhǎng)度。所以教學(xué)設(shè)計(jì)中，要對(duì)知識(shí)有一定 的拓展和延伸，并把握好延伸的“度”。還有，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)闊的思維視角，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度。充分發(fā)揮數(shù)學(xué)是思維的