七上活動(dòng)太陽(yáng)光直射、斜射對(duì)地面獲得熱量的影響

1、【課題】 活動(dòng)課 太陽(yáng)光直射、斜射對(duì)面獲得熱量的影響【課型】 新授課【課標(biāo)要求】 開(kāi)展地理觀測(cè)、動(dòng)手制作等活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)實(shí)際觀測(cè)了解太陽(yáng)高度角與地面獲得熱量的多少的關(guān)系。2、掌握簡(jiǎn)單的地理觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)技能。3、增強(qiáng)對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心， 提高學(xué)習(xí)地理的興趣及對(duì)地理環(huán)境的審美 情趣?！窘虒W(xué)方法】演示觀察法?！窘叹邷?zhǔn)備】手電筒、多媒體、放大鏡【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè) 情境 導(dǎo)入 新課地球表面的熱量主要來(lái)自太陽(yáng)，太陽(yáng)本身 發(fā)出的光強(qiáng)弱是不變的，可是人們?cè)谙募?和冬季感受到的強(qiáng)弱卻不同。為什么夏季 的太陽(yáng)火辣辣，冬天的卻暖洋洋？為什么 同一個(gè)太陽(yáng)我們?cè)诓煌募竟?jié)里

2、感覺(jué)冷熱 完全不同呢？聽(tīng)講 思考聯(lián)系生活 實(shí)際，激 發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興 趣。走出 室外 體驗(yàn) 科學(xué)（板書(shū)）太陽(yáng)光直射、斜射對(duì)面獲得熱量 的影響 1、按照學(xué)習(xí)小組每組分發(fā)一個(gè)放大鏡 2、將學(xué)生按照小組有秩序帶出室外 3、要求學(xué)生利用放大鏡體驗(yàn)太陽(yáng)光線集中與分散后溫度的變化。 （可以在手背 上體驗(yàn)）備注：此活動(dòng)也可提前安排課下完成走出室外分組體驗(yàn)，實(shí) 驗(yàn)完畢后返回教室。得 出結(jié)論通過(guò)活動(dòng) 使學(xué)生親 身體驗(yàn)到 光線集中 與分散對(duì) 溫度的影 響。為下 面的觀察 活動(dòng)奠定 基礎(chǔ)。同 時(shí)培養(yǎng)學(xué) 生學(xué)習(xí)地 理的興 趣?？偨Y(jié)：太陽(yáng)光線集中時(shí)獲得熱量多，溫度高；分散時(shí)熱量少，溫度低。銜接 過(guò)渡實(shí)驗(yàn)表明，太陽(yáng)光線的

3、集中與分散對(duì)地表獲得熱量的多少影響很大。那么，究竟是什么決定了太陽(yáng)光在地表的集中與分散呢？觀察一、太陽(yáng)光照射角度大小與地面獲得熱量的關(guān)系分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察， 結(jié)合并完1. 投影下圖解釋說(shuō)明直射和斜 成表格填寫(xiě)讓學(xué)生在觀察結(jié)論：觀察項(xiàng)目 光線照射角度光線散布面積亮度光線直射小亮光線斜射大弱演示觀察記錄總結(jié)射的含義2. 教師要求學(xué)生利用手電筒的 光線模擬太陽(yáng)光的直射與斜 射。觀察同一束光線散布在不 同的面積上，其亮度有何不同。 并完成記錄下來(lái)觀察項(xiàng)目 光線照射 角度光線散布 面積亮度光線直射光線斜射積極思維 中開(kāi)展模 擬實(shí)驗(yàn)， 觀察現(xiàn) 象，提升 思維，有 助于后面 的觀察活 動(dòng)的開(kāi) 展，起到 引

4、導(dǎo)的作 用銜 接 太陽(yáng)距離我們十分遙遠(yuǎn)， 因此照射到地面的太陽(yáng)光可以看成是平行光線， 那么太 過(guò)渡 陽(yáng)光線的直射與斜射與地面獲得太陽(yáng)光熱的多少又有什么關(guān)系呢？觀察圖形：通過(guò)合作交流完成下表觀察 思考 記錄 總結(jié)1、展示下圖2、要求學(xué)生觀察圖形總結(jié)： 哪一束光線散布面積最?。康孛鎲挝?面積獲得的太陽(yáng)光熱量最多？哪 一束光線散布面積最大？地面單 位面積獲得的太陽(yáng)光熱最少？觀察 項(xiàng)目 地點(diǎn)陽(yáng)光 照射 強(qiáng)度陽(yáng)光 散布 面積地面 獲得 熱量甲地乙地丙地從感官入 手，幫助 學(xué)生了解 太陽(yáng)高度 的變化對(duì) 單位面積 獲得能量 的影響學(xué)習(xí)對(duì)生 活有用的 地理，能觀察結(jié)論：太陽(yáng)光直射、斜射殖民地面獲得熱量的關(guān)系陽(yáng)

5、光直射：地面獲得熱量多陽(yáng)光斜射：地面獲得熱量少學(xué) 以 1、 我們家鄉(xiāng)樓頂?shù)奶?yáng)能為什學(xué)生思考并回答問(wèn)題致用 么都是傾斜著安放2、如果我們分別在有甲乙丙這樣的太陽(yáng)光束的地方安裝太 陽(yáng)能熱水器，傾斜度大小的順 序依次是 _夠?qū)⑺鶎W(xué) 的內(nèi)容解 釋生產(chǎn)生 活中的實(shí) 際問(wèn)題。過(guò)渡 同學(xué)們完成的很好， 那么一天之中什么時(shí)候太陽(yáng)能熱水器的水最熱呢？過(guò)度到觀 察二觀察 思考 記錄 總結(jié)1、利用板圖指出太陽(yáng)高度的含 義：是指太陽(yáng)光線與地平面的夾 角。2、要求學(xué)生觀察下圖思考： 該地 清晨、正午和傍晚三個(gè)時(shí)段，哪 兩個(gè)時(shí)段太陽(yáng)高度最小，哪個(gè)時(shí) 段太陽(yáng)高度最大？時(shí)段 項(xiàng)目清晨正午傍晚太陽(yáng) 高度 大小讀圖思考完成下表

6、：以生 活中常見(jiàn) 的現(xiàn)象引 入探究主 題，讓學(xué) 生在積極 觀察中提 升思維。 通過(guò)教師 的指導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生 在課堂中 突出重 點(diǎn)，化解 難點(diǎn)，達(dá) 成三維目 標(biāo)觀察二、一天之中，太陽(yáng)高度大小與地面獲得熱量的關(guān)系觀察結(jié)論：一天中太陽(yáng)高度與地面獲得熱量多少的關(guān)系1、清晨：少2、正午：多3、傍晚：少過(guò)渡 一天中某地?zé)崃康淖兓怯捎谔?yáng)的高度不斷變化引起的， 那么一年中隨著太陽(yáng) 直射點(diǎn)的南北移動(dòng)正午太陽(yáng)高度也會(huì)不斷變化。過(guò)渡到觀察三的學(xué)習(xí)觀察三、一年之中，正午太陽(yáng)高度大小對(duì)不同季節(jié)氣溫高低的影響觀 察 要 求學(xué)生觀察北京一年中二分二至 學(xué)生讀圖思考完成表格思考 記錄 總結(jié)正午太陽(yáng)高度圖：總結(jié)哪個(gè)節(jié)氣正

7、午太陽(yáng)高度最大？哪個(gè)節(jié)氣最 小？合作 交流1、出示圖片，要求學(xué)生據(jù)圖分析 一年中，什么季節(jié)北京地表獲得熱 量多，氣溫高？什么季節(jié)北京地表 獲得熱量少，氣溫低？ 2、提示：根據(jù)圖片中人物的服裝， 背景中的植被來(lái)判斷節(jié)氣 項(xiàng)目夏至冬至春 分秋正午 太陽(yáng) 高度 大小1、小組討論總結(jié)問(wèn)題2、展示交流成果利用二分 二至的太成果共享陽(yáng)高度， 結(jié)合相應(yīng) 的服飾及 植被圖片 分析得出 北京正午 太陽(yáng)高度 與氣溫高 低之間的 關(guān)系。培 養(yǎng)學(xué)生觀 察、分析、 總結(jié)問(wèn)題 的能力。一年中北京夏季地表獲得熱量多，氣溫高，冬季地表獲得熱量少，氣溫低。結(jié)合所學(xué)內(nèi)容總結(jié)下列根據(jù)上面的觀察與實(shí)驗(yàn)以新的視角幫助學(xué)生對(duì)歸 納 總

8、結(jié)問(wèn)題1、決定地球表面獲得太 陽(yáng)光照多少的主導(dǎo)因 素是2、結(jié)合下圖分析地球上 的五帶中，哪個(gè)溫度 帶正午太陽(yáng)高度最 大，獲得的太陽(yáng)光照 最多？哪個(gè)溫度帶正 午太陽(yáng)高度最小，獲 得的太陽(yáng)光照最少 ?總結(jié)教師提出的問(wèn)題本節(jié)課重難點(diǎn)知識(shí)的掌握和理解3、從季節(jié)上看，某一地 區(qū)，哪個(gè)季節(jié)正午太陽(yáng)高 度最大，獲得的太陽(yáng)光照 最多？哪個(gè)季節(jié)正午太 陽(yáng)高度最小，獲得的太陽(yáng) 光照最少？梳理 知識(shí) 構(gòu)建 體系自轉(zhuǎn) 一天中太陽(yáng)高度的變化 地球表面 熱量的變 化公轉(zhuǎn) 太陽(yáng)直射點(diǎn) 一年中正午太陽(yáng) 的南北移動(dòng) 高度的變化將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，完善 本節(jié)課知識(shí)體系，形成全 課知識(shí)脈絡(luò)?！井?dāng)堂達(dá)標(biāo)】 1、決定地球表面獲得太陽(yáng)光照

9、多少的主導(dǎo)因素是（）A、白晝的長(zhǎng)短 B 、太陽(yáng)高度 C 、海陸因素 D 、季風(fēng) 2、北京地區(qū)正午太陽(yáng)高度最大的時(shí)間（）A、冬至 B 、春分 C 、夏至 C 、秋分3、一天中，我們這里太陽(yáng)高度最大的時(shí)間是 （ ） A、清晨 B 、正午 C 、傍晚 D 、一樣大4、五帶中地球表面獲得太陽(yáng)最多的是 （ ） A、北溫帶 B 、南溫帶 C 、熱帶 C 、南寒帶5、某房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商欲在北緯 40 度某城市建造了商品住宅樓， 要使北樓所有朝南 房屋在正午時(shí)終年都能被太陽(yáng)照射。 樓間距的設(shè)計(jì)主要考慮 （ ）時(shí)間影子 的長(zhǎng)短。A、冬至 B 、春分 C 、夏至 C 、秋分 【教學(xué)反思】 1要關(guān)注過(guò)程與方法此課是活動(dòng)課，教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主探索、合作交流、操作實(shí)踐 獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。 在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀教科書(shū)，自主探索、 通過(guò)合作與交