模塊四創(chuàng)意方案

1、模塊三 創(chuàng)意方案創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)教育 模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)32產(chǎn)品內(nèi)涵模塊三 創(chuàng)意3產(chǎn)品原型4產(chǎn)品原型設(shè)計(jì)之服務(wù)篇5產(chǎn)品原型設(shè)計(jì)之軟件篇6產(chǎn)品原型設(shè)計(jì)之硬件篇1創(chuàng)意方案模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn) 創(chuàng)意方案是針對(duì)有效問題（重要而緊急）的創(chuàng)新解決方案因?yàn)閱栴}的急迫性傳統(tǒng)的方法很難解決，需要找到新的解決方案，創(chuàng)新解決方案需要?jiǎng)?chuàng)新的方法： 1.發(fā)散聚斂法2.聯(lián)想法3.現(xiàn)實(shí)映射法4.元素組合法 創(chuàng)意方案模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)創(chuàng)新方法創(chuàng)新方法1:發(fā)散聚斂法發(fā)散聚斂法 先自我發(fā)散，再篩選可能，最后形成一個(gè)可行的方

2、案創(chuàng)意方案發(fā)散提出創(chuàng)造性設(shè)想 聚斂對(duì)創(chuàng)造性設(shè)想進(jìn)行評(píng)估交叉進(jìn)行，足部達(dá)到預(yù)期目標(biāo)模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)創(chuàng)新方法創(chuàng)新方法2: 聯(lián)想法聯(lián)想法以一個(gè)核心事物為起點(diǎn)，將于之有關(guān)的元素進(jìn)行聯(lián)想 （以一種放射性的方式向外延展）創(chuàng)意方案縱向聯(lián)想橫向聯(lián)想關(guān)聯(lián)聯(lián)想模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)橫向聯(lián)想橫向聯(lián)想沙 漠冬 天 寒 冷海 邊 樹 葉風(fēng) 箏長(zhǎng) 發(fā)塵 土濕 巾空 氣沙 漠冬 天 寒 冷海 邊 樹 葉風(fēng) 箏長(zhǎng) 發(fā)塵 土濕 巾空 氣風(fēng)創(chuàng)意方案模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)創(chuàng)意方案縱向聯(lián)想縱向聯(lián)想風(fēng)風(fēng)箏柳樹枝芽種子春天飛絮生命模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河

3、北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)關(guān)聯(lián)聯(lián)想關(guān)聯(lián)聯(lián)想 風(fēng)火風(fēng)與火的十個(gè)共通之風(fēng)與火的十個(gè)共通之處處無形無形有破壞力有破壞力可以產(chǎn)生能量可以產(chǎn)生能量摸不到摸不到可以感受到可以感受到自然自然可以人為產(chǎn)生可以人為產(chǎn)生可大可小可大可小空氣空氣難以控制難以控制創(chuàng)意方案模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)創(chuàng)新方法創(chuàng)新方法3 : 現(xiàn)實(shí)映射法現(xiàn)實(shí)映射法創(chuàng)意方案跳出原有的環(huán)境和思路，從現(xiàn)實(shí)的世界中借鑒靈感 國家大劇院設(shè)計(jì)者、法國建筑設(shè)計(jì)師保羅安德魯?shù)牡摹熬薜啊痹O(shè)計(jì)靈感來源有一天他感到非常疲憊，很無意地將一張紙蓋在咖啡杯上，“一下子，靈感就來了?！蹦K三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)創(chuàng)新方

4、法創(chuàng)新方法4 : 元素組合法元素組合法舊元素、新組合或者加入新的元素 美國一個(gè)叫海曼的少年。為了改善貧困的家庭生活，通過賣肖像畫來掙錢。但是，畫美國一個(gè)叫海曼的少年。為了改善貧困的家庭生活，通過賣肖像畫來掙錢。但是，畫畫的時(shí)候，海曼老是會(huì)弄丟橡皮，而頻繁地找橡皮擦還會(huì)分散他的注意力。畫的時(shí)候，海曼老是會(huì)弄丟橡皮，而頻繁地找橡皮擦還會(huì)分散他的注意力?！叭绻阢U如果在鉛筆旁邊，有個(gè)橡皮擦該有多好筆旁邊，有個(gè)橡皮擦該有多好”某一天，他突然開始那么想。結(jié)果，他的腦海中就某一天，他突然開始那么想。結(jié)果，他的腦海中就出現(xiàn)了一個(gè)主意。出現(xiàn)了一個(gè)主意?！霸阢U筆端上貼上橡皮，會(huì)怎樣？在鉛筆端上貼上橡皮，會(huì)怎樣？

5、”海曼在鉛筆端上貼上橡皮，然后海曼在鉛筆端上貼上橡皮，然后用鐵絲纏上。這樣，他在畫畫的時(shí)候，就不用再找橡皮，可以專心地畫畫了。幾天后，用鐵絲纏上。這樣，他在畫畫的時(shí)候，就不用再找橡皮，可以專心地畫畫了。幾天后，他的朋友威廉來他家玩。他的朋友在經(jīng)營一個(gè)小型文具店。他看著海曼的帶橡皮的鉛筆他的朋友威廉來他家玩。他的朋友在經(jīng)營一個(gè)小型文具店。他看著海曼的帶橡皮的鉛筆，覺得很好玩，聽到它的使用方法之后，更是驚訝異常。，覺得很好玩，聽到它的使用方法之后，更是驚訝異常?！昂Ｂ?，我們做這些帶橡皮的海曼，我們做這些帶橡皮的鉛筆，然后拿去賣吧。相信我，一定會(huì)大賣的。鉛筆，然后拿去賣吧。相信我，一定會(huì)大賣的。”就

6、這樣，在朋友威廉的幫助下，海曼就這樣，在朋友威廉的幫助下，海曼于于18671867年年7 7月，獲得了帶橡皮的鉛筆的專利。得到專利的海曼直接奔向了一個(gè)鉛筆生產(chǎn)月，獲得了帶橡皮的鉛筆的專利。得到專利的海曼直接奔向了一個(gè)鉛筆生產(chǎn)公司，并把帶橡皮的鉛筆的專利賣給了這個(gè)公司。此后，生產(chǎn)海曼發(fā)明的帶橡皮的鉛筆公司，并把帶橡皮的鉛筆的專利賣給了這個(gè)公司。此后，生產(chǎn)海曼發(fā)明的帶橡皮的鉛筆的這家公司得到了迅速地發(fā)展，成為了美國數(shù)一數(shù)二的非常有名的公司。而海曼在把專的這家公司得到了迅速地發(fā)展，成為了美國數(shù)一數(shù)二的非常有名的公司。而海曼在把專利賣給鉛筆生產(chǎn)公司之后，從鉛筆生產(chǎn)公司那里拿到了約利賣給鉛筆生產(chǎn)公司之后

7、，從鉛筆生產(chǎn)公司那里拿到了約1717年的發(fā)明費(fèi)，其數(shù)目最少也年的發(fā)明費(fèi)，其數(shù)目最少也有有10001000萬美金。萬美金。創(chuàng)意方案模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)創(chuàng)新方法創(chuàng)新方法2: 聯(lián)想法聯(lián)想法以一個(gè)核心事物為起點(diǎn)，將于之有關(guān)的元素進(jìn)行聯(lián)想 （以一種放射性的方式向外延展）創(chuàng)意方案縱向聯(lián)想橫向聯(lián)想關(guān)聯(lián)聯(lián)想模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)橫向聯(lián)想橫向聯(lián)想沙 漠冬 天 寒 冷海 邊 樹 葉風(fēng) 箏長(zhǎng) 發(fā)塵 土濕 巾空 氣沙 漠冬 天 寒 冷海 邊 樹 葉風(fēng) 箏長(zhǎng) 發(fā)塵 土濕 巾空 氣風(fēng)創(chuàng)意方案模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)創(chuàng)意方案縱向聯(lián)想縱向聯(lián)想

8、風(fēng)風(fēng)箏柳樹枝芽種子春天飛絮生命模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)關(guān)聯(lián)聯(lián)想關(guān)聯(lián)聯(lián)想 風(fēng)火風(fēng)與火的十個(gè)共通之風(fēng)與火的十個(gè)共通之處處無形無形有破壞力有破壞力可以產(chǎn)生能量可以產(chǎn)生能量摸不到摸不到可以感受到可以感受到自然自然可以人為產(chǎn)生可以人為產(chǎn)生可大可小可大可小空氣空氣難以控制難以控制創(chuàng)意方案模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)創(chuàng)新方法創(chuàng)新方法3 : 現(xiàn)實(shí)映射法現(xiàn)實(shí)映射法創(chuàng)意方案跳出原有的環(huán)境和思路，從現(xiàn)實(shí)的世界中借鑒靈感 國家大劇院設(shè)計(jì)者、法國建筑設(shè)計(jì)師保羅安德魯?shù)牡摹熬薜啊痹O(shè)計(jì)靈感來源有一天他感到非常疲憊，很無意地將一張紙蓋在咖啡杯上，“一下子，靈感就來了。”模塊三

9、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)創(chuàng)新方法創(chuàng)新方法4 : 元素組合法元素組合法舊元素、新組合或者加入新的元素 美國一個(gè)叫海曼的少年。為了改善貧困的家庭生活，通過賣肖像畫來掙錢。但是，畫美國一個(gè)叫海曼的少年。為了改善貧困的家庭生活，通過賣肖像畫來掙錢。但是，畫畫的時(shí)候，海曼老是會(huì)弄丟橡皮，而頻繁地找橡皮擦還會(huì)分散他的注意力。畫的時(shí)候，海曼老是會(huì)弄丟橡皮，而頻繁地找橡皮擦還會(huì)分散他的注意力?！叭绻阢U如果在鉛筆旁邊，有個(gè)橡皮擦該有多好筆旁邊，有個(gè)橡皮擦該有多好”某一天，他突然開始那么想。結(jié)果，他的腦海中就某一天，他突然開始那么想。結(jié)果，他的腦海中就出現(xiàn)了一個(gè)主意。出現(xiàn)了一個(gè)主意?！霸阢U筆端

10、上貼上橡皮，會(huì)怎樣？在鉛筆端上貼上橡皮，會(huì)怎樣？”海曼在鉛筆端上貼上橡皮，然后海曼在鉛筆端上貼上橡皮，然后用鐵絲纏上。這樣，他在畫畫的時(shí)候，就不用再找橡皮，可以專心地畫畫了。幾天后，用鐵絲纏上。這樣，他在畫畫的時(shí)候，就不用再找橡皮，可以專心地畫畫了。幾天后，他的朋友威廉來他家玩。他的朋友在經(jīng)營一個(gè)小型文具店。他看著海曼的帶橡皮的鉛筆他的朋友威廉來他家玩。他的朋友在經(jīng)營一個(gè)小型文具店。他看著海曼的帶橡皮的鉛筆，覺得很好玩，聽到它的使用方法之后，更是驚訝異常。，覺得很好玩，聽到它的使用方法之后，更是驚訝異常。“海曼，我們做這些帶橡皮的海曼，我們做這些帶橡皮的鉛筆，然后拿去賣吧。相信我，一定會(huì)大賣的

11、。鉛筆，然后拿去賣吧。相信我，一定會(huì)大賣的。”就這樣，在朋友威廉的幫助下，海曼就這樣，在朋友威廉的幫助下，海曼于于18671867年年7 7月，獲得了帶橡皮的鉛筆的專利。得到專利的海曼直接奔向了一個(gè)鉛筆生產(chǎn)月，獲得了帶橡皮的鉛筆的專利。得到專利的海曼直接奔向了一個(gè)鉛筆生產(chǎn)公司，并把帶橡皮的鉛筆的專利賣給了這個(gè)公司。此后，生產(chǎn)海曼發(fā)明的帶橡皮的鉛筆公司，并把帶橡皮的鉛筆的專利賣給了這個(gè)公司。此后，生產(chǎn)海曼發(fā)明的帶橡皮的鉛筆的這家公司得到了迅速地發(fā)展，成為了美國數(shù)一數(shù)二的非常有名的公司。而海曼在把專的這家公司得到了迅速地發(fā)展，成為了美國數(shù)一數(shù)二的非常有名的公司。而海曼在把專利賣給鉛筆生產(chǎn)公司之后，

12、從鉛筆生產(chǎn)公司那里拿到了約利賣給鉛筆生產(chǎn)公司之后，從鉛筆生產(chǎn)公司那里拿到了約1717年的發(fā)明費(fèi)，其數(shù)目最少也年的發(fā)明費(fèi)，其數(shù)目最少也有有10001000萬美金。萬美金。創(chuàng)意方案模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)在眾多創(chuàng)新解決方案中，我們需要選出可行性解決方案，基本規(guī)則如下： 1.用戶需求性 是否能夠真正解決問題，滿足用戶需求 2.技術(shù)可行性 在現(xiàn)有技術(shù)條件下，能否開發(fā)出相對(duì)用的產(chǎn)品或服務(wù) 3.商業(yè)可行性 能否給企業(yè)帶來可持續(xù)的盈利和價(jià)值回報(bào)創(chuàng)意方案模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn) 總結(jié)： 眾多創(chuàng)新解決方案，在經(jīng)過眾多創(chuàng)新解決方案，在經(jīng)過需求、技術(shù)和商業(yè)可行性需

13、求、技術(shù)和商業(yè)可行性評(píng)評(píng)估后就可以形成概念產(chǎn)品了。估后就可以形成概念產(chǎn)品了。創(chuàng)意方案模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn) 產(chǎn)品內(nèi)涵所有的解決方案都可以成為產(chǎn)品嗎？ 一個(gè)產(chǎn)品必須要滿族什么條件呢：一個(gè)產(chǎn)品必須要滿族什么條件呢：滿足用戶需求技術(shù)上可實(shí)現(xiàn)有清晰的商業(yè)模式 產(chǎn)品 模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)產(chǎn)品界定：產(chǎn)品界定：“產(chǎn)品是能夠提供給市場(chǎng)，被人們使用和消費(fèi)，并能滿足人們某種需求的任何產(chǎn)品是能夠提供給市場(chǎng)，被人們使用和消費(fèi)，并能滿足人們某種需求的任何東西，包括有形的商品和無形的服務(wù)東西，包括有形的商品和無形的服務(wù)” ” 菲利普菲利普. .科特勒科特勒 產(chǎn)品內(nèi)

14、涵本質(zhì)上，產(chǎn)品是能夠滿足人們需求的載體。本質(zhì)上，產(chǎn)品是能夠滿足人們需求的載體。模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn) 產(chǎn)品層次 產(chǎn)品內(nèi)涵能夠給購買者帶來的基本利益和效用，（產(chǎn)品的使用價(jià)值）例如，買衣服是能御寒、遮體、裝飾核心產(chǎn)品盡以實(shí)現(xiàn)的形式（包括品質(zhì)、式樣、特征、商標(biāo)及包裝等）例如，高大上的紅色西服，大品牌是我的最愛產(chǎn)品層次核心產(chǎn)品形式產(chǎn)品延伸產(chǎn)品整體產(chǎn)品其供給客戶的一系列附加服務(wù)和利益（包括運(yùn)送、安裝、維修、保障等）例如，包郵包退還便宜，買，買，買！模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)產(chǎn)品內(nèi)涵產(chǎn)品類型：產(chǎn)品類型： 硬件硬件 軟件：軟件：服務(wù)服務(wù)流程性材料流程性材料

15、 導(dǎo)航面板軟件輪胎硬件服務(wù)使用手冊(cè)流行性材料燃料產(chǎn)品是將原材料轉(zhuǎn)化為某一特定狀態(tài)的有形產(chǎn)品一種產(chǎn)品可以由多種產(chǎn)品類別構(gòu)成模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)產(chǎn)品內(nèi)涵產(chǎn)品描述：價(jià)值點(diǎn)功能點(diǎn)概念點(diǎn)支持點(diǎn)記憶點(diǎn)產(chǎn)品對(duì)用戶的價(jià)值產(chǎn)品自身的功能產(chǎn)品價(jià)值的可能性產(chǎn)品的差異點(diǎn)促進(jìn)品牌傳播的亮點(diǎn)產(chǎn)品描述模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn) 總之，產(chǎn)品是一種能夠滿足人們需求的載體，隨總之，產(chǎn)品是一種能夠滿足人們需求的載體，隨人們需求變化而變化。人們需求變化而變化。產(chǎn)品內(nèi)涵模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)在產(chǎn)品還沒有生產(chǎn)出來之前，單純用純語言去描述產(chǎn)品，很難讓人理在產(chǎn)

16、品還沒有生產(chǎn)出來之前，單純用純語言去描述產(chǎn)品，很難讓人理解解.（制作產(chǎn)品原型就成為必要）（制作產(chǎn)品原型就成為必要）產(chǎn)品原型：產(chǎn)品原型：是指產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員為了更好與產(chǎn)品利益相關(guān)者溝通將概念是指產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員為了更好與產(chǎn)品利益相關(guān)者溝通將概念產(chǎn)品可視化為最簡(jiǎn)產(chǎn)品的實(shí)物、圖、視頻等階段性產(chǎn)品形態(tài)。產(chǎn)品可視化為最簡(jiǎn)產(chǎn)品的實(shí)物、圖、視頻等階段性產(chǎn)品形態(tài)。產(chǎn)品原型Why?方便與客戶溝通，進(jìn)行需求驗(yàn)證方便與用戶溝通，進(jìn)行商業(yè)模式驗(yàn)證方便與管理人員匯報(bào)，爭(zhēng)取開發(fā)資源方便與開發(fā)人員溝通，進(jìn)行技術(shù)可行性評(píng)估方便與內(nèi)部員工溝通，讓大家了解產(chǎn)品計(jì)劃模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)產(chǎn)品原型特征：產(chǎn)品原型特

17、征： 1.可視化可視化 2.階段性階段性 3.精簡(jiǎn)性精簡(jiǎn)性產(chǎn)品原型需要用圖、視頻、實(shí)物等方式讓相關(guān)人員很容易的了解產(chǎn)品不同階段因?yàn)槭褂脤?duì)象不同，其表現(xiàn)形式也不同，產(chǎn)品原型復(fù)雜度也不一樣。產(chǎn)品原型是為了更有效的測(cè)試產(chǎn)品，完成最小可能性功能設(shè)計(jì)（MVP），保持靈活性，隨時(shí)可能更改。模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)產(chǎn)品原型分類步驟：產(chǎn)品原型分類步驟：產(chǎn)品原型1.產(chǎn)品立項(xiàng)階段： 只需畫出粗略的草圖，用于產(chǎn)品內(nèi)部評(píng)估2.產(chǎn)品需求評(píng)審階段： 用專業(yè)軟件畫出低保真的線框圖，（例如，使用photoshop軟件畫出產(chǎn)品效果圖）3.向管理者匯報(bào)或作用戶測(cè)試時(shí)： 做高保真原型圖，絕大部分功能和交互

18、都能實(shí)現(xiàn)（通常使用Axure軟件）模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)產(chǎn)品原型制作案例：產(chǎn)品原型制作案例：產(chǎn)品原型1.草圖模型 （1）在一張白紙上劃四個(gè)象限用戶細(xì)分描述用戶問題描述 概念產(chǎn)品描述（最小可行性產(chǎn)品） 最基本功能 資源需求描述 技術(shù)資源 團(tuán)隊(duì)資源 市場(chǎng)資源模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)產(chǎn)品原型總結(jié)：產(chǎn)品原型總結(jié)：產(chǎn)品原型產(chǎn)品原型就是方便與產(chǎn)品利益相關(guān)者溝通的一種產(chǎn)品原型就是方便與產(chǎn)品利益相關(guān)者溝通的一種最最簡(jiǎn)可視化產(chǎn)品形態(tài)。簡(jiǎn)可視化產(chǎn)品形態(tài)。模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)產(chǎn)品原型設(shè)計(jì)之服務(wù)篇 服務(wù)是一種勞動(dòng)形式，它與軟硬件產(chǎn)品的

19、不同在于： 服務(wù)沒有實(shí)際的形態(tài)三言兩語難以說明的服務(wù)卻可以通過一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻呈現(xiàn)出來模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn) 好的產(chǎn)品宣傳視頻是好的產(chǎn)品宣傳視頻是站在用戶角度來說明站在用戶角度來說明，服務(wù)的最，服務(wù)的最終目的是終目的是解決用戶問題。解決用戶問題。 我們要了解：我們要了解：用戶用戶是誰，是誰，問題問題是什么，是什么，痛點(diǎn)痛點(diǎn)是什么，是什么， 然后提出解決方案然后提出解決方案視頻能夠承載大量的信息，而且可以插入多種介紹形式：視頻能夠承載大量的信息，而且可以插入多種介紹形式：制作產(chǎn)品原型有這些常用工具：制作產(chǎn)品原型有這些常用工具： 工具工具1：Microsoft offic

20、e PowerPoint 、preiz 可以簡(jiǎn)單快速的制作基礎(chǔ)的文字、圖片等內(nèi)容可以簡(jiǎn)單快速的制作基礎(chǔ)的文字、圖片等內(nèi)容產(chǎn)品原型設(shè)計(jì)之服務(wù)篇模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)工具1：Microsoft office PowerPoint 、preiz 可以簡(jiǎn)單快速的制作基礎(chǔ)的文字、圖片等內(nèi)容講述另一項(xiàng)內(nèi)容時(shí)的過渡（精彩的轉(zhuǎn)場(chǎng)）呈現(xiàn)出產(chǎn)品服務(wù)流程、解決方案（服務(wù)流程圖）呈現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)、圖表（服務(wù)流程圖）產(chǎn)品原型設(shè)計(jì)之服務(wù)篇模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)工具2：Adobe Premiere/會(huì)聲會(huì)影 剪輯軟件，用于頻幕段落的組合與拼接，并提供一定的特效與調(diào)色功能剪

21、輯拍攝的視頻將PPT、視頻、特效、轉(zhuǎn)場(chǎng)等內(nèi)容拼接到一起，組織視頻內(nèi)容順序產(chǎn)品原型設(shè)計(jì)之服務(wù)篇模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)工具3：Adobe After Effects AE是一款圖形視頻后期處理軟件它可以創(chuàng)建無數(shù)種引人注目的動(dòng)態(tài)圖形和震撼人心的視覺特效。產(chǎn)品原型設(shè)計(jì)之服務(wù)篇AE模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)產(chǎn)品原型視頻制作的一般內(nèi)容產(chǎn)品原型視頻制作的一般內(nèi)容介紹產(chǎn)品、服務(wù)流程文字，圖片內(nèi)容居多，讓大家了解產(chǎn)品的基本信息，可以使用PPT插入文字、圖片、流程、及相關(guān)數(shù)據(jù)。產(chǎn)品優(yōu)點(diǎn)、特性、實(shí)際應(yīng)用效果文字、圖片、視頻混合讓家了解為什么使用這款產(chǎn)品，可以使用剪

22、輯軟件進(jìn)行拼接搭配。鮮活案例以視頻為主，通過拍攝視頻展現(xiàn)出服務(wù)整個(gè)流程細(xì)節(jié)，讓大家對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生感性印象，使用剪輯軟件進(jìn)行剪輯拼接。產(chǎn)品原型設(shè)計(jì)之服務(wù)篇模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn) 不妨參考優(yōu)秀的產(chǎn)品宣傳片吧。不妨參考優(yōu)秀的產(chǎn)品宣傳片吧。產(chǎn)品原型設(shè)計(jì)之服務(wù)篇模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)軟件產(chǎn)品原型包含軟件產(chǎn)品原型包含功能功能、UI（用戶界面）（用戶界面）、交互交互三大基本內(nèi)容三大基本內(nèi)容產(chǎn)品原型設(shè)計(jì)之軟件篇軟件產(chǎn)品原型不是靠產(chǎn)品經(jīng)理制作的精美的素描界面和功能、交互說明文檔，或者程序員編寫出可運(yùn)行的簡(jiǎn)單程序來完成的。你可以使用快速原型設(shè)計(jì)工具來制作出一個(gè)可運(yùn)行的軟件優(yōu)點(diǎn)：1.不需要編程基礎(chǔ)； 2.快速制作，隨時(shí)修改； 3.所見既所得，原型接近最終產(chǎn)品。模塊三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)河北省普通高校創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)它的地位就像圖片中的它的地位就像圖片中的photoshop，文字界中的，文字界中的word產(chǎn)品原型設(shè)計(jì)