我要的是葫蘆優(yōu)秀公開課教案

1、精品資料二年級語文我要的是葫蘆公開課教案講課人：劉桂容第二學(xué)時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文， 體會反問句、 感嘆句與陳述句的不同語氣。2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)： 1、知道葉子與葫蘆之間的緊密關(guān)系， 2、能夠掌握反問句向陳述句 轉(zhuǎn)換。教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入 ：復(fù)習(xí)字詞二、新課講學(xué)（一）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我要的是葫蘆。1、自由朗讀第一自然段，找出描寫葫蘆可愛的句子多讀幾遍。（課件出示第一 自然段）2、指名讀自己找到的句子。（課件出示描寫葫蘆可愛的句子）生讀：“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤

2、上 掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！” 師：聽出來了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？生：再讀。 師：哪些詞句寫出了小葫蘆的可愛？ 師生交流。預(yù)設(shè)：細(xì)長、 雪白、長滿， 多么可愛的小葫蘆哇 老師還欣賞一個(gè)詞“掛”。 每次讀到“藤上掛了幾個(gè)小葫蘆”精品資料我仿佛看見掛在藤上的 小葫蘆隨風(fēng)擺動，好像在和我們打招呼呢。3、比我們更喜愛葫蘆的人是（種葫蘆的人）。你從哪句體會到的？那個(gè)種 葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。師：哪個(gè)詞才能讓人感受到種葫蘆的人對小葫蘆喜歡的不得了？ 師：對，強(qiáng)調(diào)每天、看幾次。生再讀。（二）、學(xué)習(xí)第四自然段。1、聽出來了同學(xué)們太喜歡小葫蘆了。 可是這些可愛的小葫

3、蘆慢慢地變黃了， 一個(gè)一個(gè)都落了。（課件：小葫蘆變黃，落了）你有什么感受？生：好可惜呀！生：我心里很難受。2、來把我們心中的惋惜、難過讀出來。 不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。3、是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢！來，我們再來讀 讀這句。三、品讀感悟，學(xué)習(xí)第二、三自然段。1、我們學(xué)到這兒，你一定特別想知道，可愛的葫蘆為什么一個(gè)一個(gè)都落了呢？ 答案就在課文的二、三自然段中。2、默讀課文的二、三自然段，用“一一”勾出種葫蘆的人所想所說的句子；用“”勾出鄰居所說的話，好好讀一讀。3、同桌分角色認(rèn)真練習(xí)種葫蘆的人和鄰居的對話。一邊讀一邊想象和體會 4、教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句

4、子。第一句：“有幾只蟲子怕什么” 師引導(dǎo)語設(shè)計(jì)：一天，“小糊涂”看見葉子上爬著一精品資料些蚜蟲，而可愛的小葫蘆還好 好地掛在葫蘆藤上，心想（生讀）： 師引導(dǎo)語設(shè)計(jì)：對，葉子上的蟲，又不是小葫蘆上的蟲，我才不在乎，他心想： 哼（生讀）：有幾只蟲子怕什么？出示： “有幾只蟲子怕什么”和“有幾個(gè)蟲子不可怕。 ”對比朗讀， 體會感嘆句語氣 的強(qiáng)烈。第二句：“我的小葫蘆，你快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！” 師引導(dǎo)語設(shè)計(jì)：他根本就沒把葉子上的蚜蟲放在心上，他是怎樣說的。學(xué)生讀：“我的小葫蘆，你快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！” 師引導(dǎo)語設(shè)計(jì)：這句話之前的提示語是什么？學(xué)生找到提示語： 他盯著

5、小葫蘆自言自語地說 指導(dǎo)學(xué)生用自言自語的感覺來 讀好這句話。師引導(dǎo)語設(shè)計(jì)： 真盼望小葫蘆能長得更快些， 更大些， 加入種葫蘆的人的期盼再 讀這句話“我的小葫蘆，你快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！” 第三句：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！” 師：在種葫蘆的人的熱切期盼中， 蚜蟲越來越多， 葉子慢慢變黃， 熱心的“小機(jī) 靈”看在眼里， 急在心頭， 說“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！ 師：是呀，快治治吧，再不治就來不及了。再真誠地勸勸他：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！” 第四句：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！睅煟耗莻€(gè)人一聽，心中頓時(shí)冒出兩個(gè)大問號“什么？葉子上的蟲還用治？我 要的是葫蘆?！本焚Y料師：是呀，老兄，是葉子上生了蟲子關(guān)葫蘆什么事， 你真是太奇怪了“什么？ 葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。” 比較“葉子上的蟲還用治？”和“葉子上的蟲不用治?！泵靼追磫柧涞奶攸c(diǎn)體會反問 句語氣的強(qiáng)烈。分角色讀好對話。四、