讀《寫作課》心得體會

1、讀寫作課心得體會 讀寫作課心得體會 一直不太喜歡讀外國作品，習(xí)慣性地跳過人名，又總是沉不下心來品讀大段的心理描寫，而且外文里太多的從句，翻譯過后也總是能讓我清晰地感受到和之間隔著的大洲又大洋。所以，很慶幸，任務(wù)中有外文作品，不得不讀才會拓寬自己的視野。但過程中它有一點著實吸引了我，艾麗斯是一位作家兼寫作課教師，她深知創(chuàng)作過程中的困惑與瓶頸，也能了解到籌備階段和創(chuàng)作初期的猶豫和困惑，又能結(jié)合實際案例分析小說創(chuàng)作中的誤區(qū)和精妙之法，正是因為她的多重身份和詳實的素材讓我信服并愿意虛心學(xué)習(xí)。 引言中的一句話吸引了我，"如果這本書能幫助讀者以自信、充滿.和希望的心態(tài)構(gòu)思并完成自己的作品，我的目

2、的就達(dá)到了' ，是啊，我們和學(xué)生在寫作上正是缺少這些，缺少.和希望，根本就不想動筆，就更沒有描述的"文字表達(dá)的欲望讓手指蠢蠢欲動，內(nèi)心按捺不住渴望'的狀況了。而長期的不動筆又讓我們?nèi)鄙倭俗孕?，被逼迫的干枯文字便出現(xiàn)了。如果說我此時正是一個摩拳擦掌中的創(chuàng)，讀過寫作課后我是收獲滿滿的。 1. 現(xiàn)實生活是創(chuàng)作的源泉 開始創(chuàng)作前要有深刻的洞察力，說"不要先入為主地認(rèn)為自己的生活過于微不足道、枯燥無聊' ，沒有曹雪芹的昔日鼎盛，也沒有魯迅的民族之危時，姑媽如何煮菜的細(xì)節(jié)也可以是小說的素材，創(chuàng)作要具象化，落在客觀世界里。祝福中柳媽與祥林嫂關(guān)于捐門檻的對話， 村婦

3、間迷信的閑聊卻也吸引我們追蹤，直至將祥林嫂由希望推向絕望，走向死亡，相信魯迅定是兒時留心洞察過村婦的對話；別利科夫不是就活在我們的生活里嗎？他普通到是你，也是我，卻足夠震撼。相信契訶夫一定是曾經(jīng)坐在街邊，看走過的每一個人。 2. 情節(jié)人物是創(chuàng)作的主體 認(rèn)為，完整的短篇必須有足夠的事件支撐，故事情節(jié)至少應(yīng)有兩次轉(zhuǎn)折，不能讓讀者一眼看穿結(jié)局，要帶領(lǐng)的情緒隨著情節(jié)變化。在長篇中，也提倡注重情節(jié)和人物互動，分析蒂莉寄到蘭登書屋的約儂迪俄的故事大綱時表示，恰恰就是過于關(guān)注人物的遭遇及相應(yīng)的主觀感受，導(dǎo)致大體都是靜態(tài)描寫，缺少情節(jié)和人物互動。而林教頭風(fēng)雪山神廟正是由因果關(guān)聯(lián)的強(qiáng)大事件支撐起來的，故事從林沖

4、偶遇故人李小二寫起，看似閑筆，實則為后文設(shè)下伏筆。由此，小說的情節(jié)明暗兩條線索交織并行。明線是林沖遇李小二，帶刀尋仇，赴草料場；暗線是陸謙來到滄州，賄賂管營、差撥，設(shè)計火燒草料場，謀害林沖，隱跡藏形。直到林沖山神廟偷聽，兩條線索才自然而然合而為一。 那么如何設(shè)置情節(jié)呢？根據(jù)的多篇敘述簡單概括如下：可以先構(gòu)思主要情節(jié)，以主要情節(jié)為原點，構(gòu)思其引發(fā)的次要情節(jié)，或是以主要情節(jié)為終點，構(gòu)思導(dǎo)致這一結(jié)局的次要情節(jié)，并要保證主線清晰，情節(jié)之間要有起承轉(zhuǎn)合，讓讀者讀完一個事件會期待接下來會發(fā)生什么；加入麻煩和沖突，作家不能過度呵護(hù)筆下的人物，身陷困境才會具有真實性和吸引力，才會引發(fā)一定的后果，在不離譜的情況

5、下， 設(shè)置的困境才能激發(fā)出人物最真實的特質(zhì)。這讓我想到了祝福中的祥林嫂，丈夫去世、被抓改嫁、夫死子亡、祝福被嫌、門檻無用、絕望而死，如果不是現(xiàn)實中真有其人，那魯迅的下手真是太狠，吃人.的主題也就格外鮮明；合理的運(yùn)用巧合不僅有助于故事情節(jié)發(fā)展，還有助于呈現(xiàn)主題，在巧合中讓人物行動起來，故事會更豐滿有趣。這讓我想到了林教頭風(fēng)雪山神廟中的多處巧合情節(jié),如林沖在滄州巧遇李小二,陸謙恰巧來李小二的酒店飲酒談事,草料場的草屋恰巧被大雪壓倒,等等,既增加了故事的傳奇性,也為情節(jié)的發(fā)展提供了重要支撐；先構(gòu)思特定處境中的人物，或是從人物關(guān)系著手；優(yōu)秀的大綱可以同時調(diào)動感性直覺和理性思維，將各種元素有機(jī)編排進(jìn)長篇

6、小說，以艾略特的創(chuàng)作筆記來看，可以做人物關(guān)系列表、事件年表、場景列表和分章概述、撰寫人物生平履歷等等。 3. 想象力是創(chuàng)作的燃料 上文提到的源泉與主體大多依托于現(xiàn)實，但表示，大量地依托現(xiàn)實會使膽怯和保守，也往往會使主題太過明確，其實虛構(gòu)才是小說創(chuàng)作的核心技法。在促織變形記中，中外作家不約而同地發(fā)揮想象力，將人變?yōu)橄x，在大膽地創(chuàng)作中委婉深刻地表現(xiàn)主題?，F(xiàn)實生活是源泉和主題，而想象力是正是助燃的燃料，有了它的存在才使小說的情感飽滿、高漲。而情感絕不是越高漲越好的，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，感性和理性之間是要適時切換的。"先放任情感自由揮灑，使其具有生命力，再用理性梳理調(diào)整，規(guī)范作品，使其不至于松散凌亂。

7、' "當(dāng)作品需要事實來支撐合理性時，就呈現(xiàn)真人真事。當(dāng)事實無法支撐故 事的完整性和豐富性時，就用虛構(gòu)來補(bǔ)充，進(jìn)入想象的世界' ，脫離現(xiàn)實的杜撰會讓作品失去張力和明確的主題。 4. 讀者感受是創(chuàng)作的燈塔 "如果把寫作當(dāng)作事業(yè)來經(jīng)營，那么很快就會以讀者訴求為首要創(chuàng)作目標(biāo)，希望給讀者帶來愉悅的體驗。' 那么，如何吊起讀者的胃口呢？是有總結(jié)的：轉(zhuǎn)折、重復(fù)強(qiáng)調(diào)、解開懸念、暗示伏筆、發(fā)出情緒轉(zhuǎn)變的信號等方法皆可。白鯨盡管只有一條主線，而且是一開始便拋出的，但是讀者的腦海里一直在盤旋白鯨在哪？那只白鯨到底在哪？或者是像米德爾馬契一樣，在總體框架中安排一系列獨(dú)立的故

8、事，每個故事各有懸念，一個謎團(tuán)剛破，另一個謎團(tuán)又出現(xiàn)。又或者像海明威一樣，在描寫日常生活的基礎(chǔ)上設(shè)置相應(yīng)的問題或不確定性，便賦予了這日常生活以意義和方向感。打亂時間順序，一些信息暫時按住不表，選擇更恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)將其說出來，情節(jié)會更加驚心動魄。 寫作課過后，讀到了些艾麗斯的心得，總結(jié)了些可上手的方法，還真的有種想要摩拳擦掌之感。同時也在鑒賞小說方面有所領(lǐng)悟：讀懂事件與事件之間的關(guān)系，理清情節(jié)，從主旨和創(chuàng)作實踐的角度出發(fā)，小說中的每一筆便都可解可懂。 建議無法堅持寫作的人報一個寫作班或是書友會一類的組織，或是朋友之間相互鞭策、提意見，而后定期討論，便想到了我們的讀書群。一切的成果都需要團(tuán)隊的鞭策，有組織真好。我是個不愛讀書的人，混在群里，希望不被識破，跟著大家一起，竟然萌芽，無窮感恩 加上一絲竊喜。關(guān)于，寫作課中也有一段