[時分的認識]教學設計

1、學習必備歡迎下載第1頁時分的認識教學設計教學內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第四冊第 62636263 頁的例 1 1、例 2 2 落第 6464 頁做一做的 習題，練習十七的第 1414 題。教學目的：1 1、 認識鐘面及時間單位時、分，初步體會時、分的實際意義，理解1 1 時=60=60 分。2 2、結(jié)合具體的生活情景，學會認讀鐘面上的時刻。3 3、培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較能力，培養(yǎng)學生的時間觀念。教學重、難點：讀寫幾時幾分的時刻。教具準備：課件一套，學生每人準備 1 1 個鐘面模型。教學過程：一、創(chuàng)設情境導入新課課件出示大風車節(jié)目畫面。師：小朋友們，請看大屏幕，這是你們最喜歡看的什么節(jié)

2、目來了？有誰知道這節(jié) 目是在下午什么時候播放？隨著學生的回答點擊出現(xiàn)時刻下午6 6： 1010，晚上 7 7：0000 中央電視臺播放什么節(jié)目？有誰愿告訴老師你什么時候起床，什么時候睡 覺？（電腦分別顯示時刻）看來，時間和我們的生活、學習聯(lián)系十分密切。而鐘 表可以告訴人們時間），幫助我們利用好時間，今天我們就一起來學習時間的有 關知識。板書課題：時、分的認識，生齊讀課題。師：讀了課題，你們想知道什么？（讓學生充分發(fā)言）二、探究新知1 1、認識鐘面（電腦出示一個鐘面）（1 1）學生看書自學，觀察鐘面上有些什么？（自主探索、小組討論）（2 2）匯報交流，課件演示并填空。1鐘面上有針、針、針。2鐘面

3、上有個數(shù)字，按從 112112 順時針方向排列（點擊順時針方向）。有 個大格、個小格，并演示時針分針的走動方向。3分針走 1 1 小格是分，走 1 1 大格是分，走 1 1 圈是分。4時針走 1 1 大格是分，時針走 1 1 大格，分針正好走圈。2 2、認識時、分（1 1）認識分1觀察分針師：分針是用來表示分的，分針走 1 1 小格的時間是 1 1 分。2體會 1 1 分有多長。學生分別做口算題、寫生字、拍皮球、踢毽子、跳繩。老師 計時。師：你用 1 1 分鐘做些什么？讓孩子們說出自己 1 1 分鐘做的事。其實 1 1 分鐘能干很 多事情，老師讓你們搜集資料的，誰愿意把你搜集到的知識告訴大家？

4、學生充分 發(fā)言后，然后老師將自己搜集到的知識出示在屏幕上： 銀行點鈔機每分鐘點 15001500 張人民幣，汽車廠每分鐘生產(chǎn)一輛汽車，中央電視臺播音員每分鐘播180180 個字。師：1 1 分鐘很短，充分用好它卻能做很多事情，所以我們要珍惜每一分鐘。（2 2）認識時，知道時、分的聯(lián)系師：時針是用來表示時的，時針走一大格的時間是 1 1 時。1分針走 1 1 圈是 6060 分，觀察時針有什么變化？課件演示。學習必備歡迎下載第2頁師：時針走一大格（從一個數(shù)到下一個數(shù)）的時間是 1 1 時，板書 1 1 時。21時和 6060 分有什么聯(lián)系？隨著孩子們的回答板書 1 1 時=60=60 分。31時

5、有多長一節(jié)課分，課間休息分，再加分就是 1 1 小時。3 3）完成練習十九第 3 3 題，比較各種動物每天睡眠時間的長短。（設計成動畫形 式，在屏幕上完成）3 3、時刻的讀寫1 1）讀寫整時的1讓學生嘗試說出下列鐘面的時刻。（電腦出示）2隨著學生的回答，用讀法、寫法將時刻點擊出來。3引導學生觀察比較，得出整時的相同點和不同點，從而得出認識整時方法。（分 針指著 1212、時針指著幾就是幾時）4練習：學生在鐘面上撥出 7 7 時、9 9 時、1212 時、6 6 時。（2 2）讀寫幾時幾分的（課件演示）1從 1 1： 001001： 1515，現(xiàn)在是 1 1 時還是 1 1 時多，為什么？（因為

6、分針不在 1212 上，） 時針有什么變化？（先看時針走過數(shù)幾就是幾時多。）2到底多多少分呢？（再看分針從 1212 起走了多少格，算出多少分）3老師撥出 9 9 時多，小組討論：撥的是不是 9 9 時多？多多少？該怎么看？全班交 流。4說出下列鐘面所表示的時刻，（屏幕顯示）主要練習幾點差幾分的和幾點多幾 分的。5師生共同歸納認識幾時幾分的方法。6操作：老師報時，學生在鐘面上撥出。有意練習幾點多幾分和幾點差幾分的三、鞏固練習1 1、 在春暖花開的季節(jié)，老師帶孩子們出去旅游，抵達目的地的時間顯示在課件 的鐘面上，請小朋友們分別讀寫出來。2 2、 游戲：小小郵遞員動物王國里有許多的小動物，可它們的

7、時間安排各有千秋，下面請小朋友們拿著 手上的時間的寫法卡片，投遞到相應的小動物的時間的讀法卡片的信箱里里。 小 朋友們，誰最最棒，出發(fā)吧。四、總結(jié)：這節(jié)課我們學習了哪些知識？你有什么收獲？“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅” 更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值 得學習者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見于 史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老

8、少皆可適用。 只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱， 雖能從其身上 學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光 是擁有知識，更重于傳播知識。五、課外作業(yè)：小朋友們，回家用一張硬紙殼、水彩筆、兩小張條形紙（時針、分針）扣作一個鐘面模型。、一個按學習必備歡迎下載第3頁要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒 的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的 活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀 察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達 能力的提高。要求：鐘面美觀、數(shù)字清晰，時針、分針可以活動，形狀、顏色、 自己設計。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌 握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的能力，課堂上， 我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時， 就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容， 抓住教育時機，要 求他們專心聽，用心記。平時我還通過各