大學生社會實踐報告兒童社會福利院

1、大學生社會實踐報告（兒童社會福利院）一？實踐目的社會工作專業(yè)是指社會（政.府或社會團體）以物質(zhì)精神和服務等方式對那些 因外部？自身和結(jié)構(gòu)性原因不能依靠自己的力量進入正常的社會生活的個人與群 體提供幫助，使他們回復社會生活能力，協(xié)調(diào)社會互動關(guān)系，提高社會生活質(zhì)量， 增強社會福祉的專業(yè)方法。社會工作是一門實踐性很強的專業(yè) ，所以深入社會，把理論運用到實踐中成 為本專業(yè)的重要課程之一。本次實踐的目的有：1 . 了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)2 .深入學齡兒童中了解他們的生存狀況3 .鞏固理論知識，鍛煉實際工作能力，增強了社會工作的興趣和熱情二？實踐單位介紹Xx兒童福利院XX年年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾

2、？孤兒等失依兒童，并 采取家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了許多失依兒童，給予他們生活以及教育幫 助。目前，其中兒童總數(shù):170名。殘疾兒童:80名年齡段分別為:0-2歲,50名; 8-17歲,35名;3-7歲,80多名，其中8-17歲為學齡兒童,3個高中生，十幾個初中 生，其余的為小學生。我的工作主要是在教育科室，針對小學和初中的學生進行學習輔導，批改作 業(yè)，與他們聊天等，偶爾會接觸學前兒童，其余時間便是整理圖書。本文的報告主 要圍繞與孩子們的工作展開。三？實踐內(nèi)容與個人體會我原本是帶著疑惑與好奇來到兒童福利院的，因為我們經(jīng)歷了一系列的程序 才如愿以償?shù)剡M入這個“神秘”的地方。 體檢，門衛(wèi)的質(zhì)問

3、，登記，會議室白等待， 甚至是在真正開始工作時才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳說中的福利院心 起疑惑。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。當是，我所經(jīng)歷的，卻顛覆了我的一切。福利院工作人員給我們一些簡單的要求 ，不要打聽他們的身世，為院里的工 作保密。他們之中有一些是先天殘疾的孩子。 有肢殘？侏儒？皮膚??？視聽障礙？發(fā)音不 請，智力發(fā)育不全等原因，幼時被父母遺棄，或者失去監(jiān)護的失依兒童，生命以這 種形式出現(xiàn)，讓我們?nèi)チ私膺@個非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活。我最先接觸了是四五左右歲的學前兒童，學前兒童分為小中大班，較多的時 間還是和學齡的兒童的接觸。在十天的實踐中，我把他們的特點

4、主要歸納為以下三點1 .他們大部分熱情而脆弱學前的兒童有專門的幼兒老師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓練的老師帶 領做活動，唱歌,跳舞，學詩等等，她們都是年輕的而有活力的女孩子，所以這個院 里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由老師帶領著就餐 其余時間由生活老師帶領，在寢室休息。遇到我們這些陌生人，他們卻一點也不怕 生，就湊到你的身邊，熱情叫“阿姨”，我最為感動是，他們都及其希望他們的擁 抱，哪怕是牽手，也可以讓他們開心。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引 起別人的注意而已。老師的稍微的批評，他們也會放在心里。其實，簡單地說，就 是需要他人的關(guān)注，我們知道，福利院雖然編

5、制人員眾多，甚至正式編制員工是孩 子人數(shù)的一般，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻 是眾人的寶貝，一大堆人圍著他（她）。所以不又t理解，他們的熱情來自于對他人關(guān) 注的渴望。這也讓我認識到在兒童成長時期，來自父母等親人的肢體交流的重要 性。心理學上講，那些與父母有健康肢體交流的孩子，心理上比那些缺乏身體交流 的人更健康，在以后的人際交往中也會更加順利？坦然。其實，成年人又何嘗不是？ 有時候，一個溫暖的擁抱，許多痛苦，郁悶,委屈就可以釋懷。2 .他們是與別的兒童一樣，是天使，卻是有點憂傷的天使他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子 ，他們也充滿這陽光與朝氣，會依依 呀呀學語，遇

6、到一個陌生人會帶著好奇心來打量著，只是會讓人心酸得看到，他們 會叫食堂的叔叔為“爸爸”，看見經(jīng)常來看望他們是的好心人為“媽媽”。他們也很關(guān)注社會中的流行，我清楚地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報 出“杰”，然后組詞“杰出” ？ “俊杰”，他們還是等了一會兒，一個男孩問，是不 是“周杰倫”的“杰”，這才發(fā)現(xiàn)，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很熟悉。他們之間也是像一般孩子那樣開玩笑，聊天,講學校里的事情，不是那種冷冰 冰的關(guān)系，他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系，大一點的孩子照顧一二年級的孩子，這讓 我很感動。只是，有時候，在學習過程中有不耐煩？不合作的傾向，會發(fā)呆，憂郁的面孔， 讓人疼惜地想，他們也會有

7、心事呀！有一天,一個孩子突然問我，“姐姐，為什么人 會死？”我當時就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣深奧而沒有答案的悲觀 的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了，也就多了對 有關(guān)自己生命的思考。我對她說了很多，記得最清楚的一句就是“有生就有死呀”，其實這句話里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個十來歲的孩子講 生死的問題呢？他們也有對我們的難言之隱？排斥性的冷漠，然而當他們真正把生 活中的問題暴露在我們面前時，許多時候我們難以理解？難以正確分析。3 .院里的孤獨與夢想因為孩子很多，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特別是對于那些內(nèi)向而不愿交往的孩子。我不

8、想他們成為無名氏，所以我見他們的第一大，在課程過后，我先告訴他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下 自己的名字，第二天我就能夠記住他們了，我想這是對他們?nèi)烁竦淖鹬匕桑∫彩呛?他們進一步接觸的方式吧！福利院是一種封閉式的管理，除了學校上課的時間，他們便是呆在院里，很少 出門，偶爾有大孩子去打籃球，他們很少有機會接觸外面的世界。他們在福利院， 一般情況下是斷然不準出去的？我問過他們，他們說偶爾有機會帶他們出去玩，大 一點的孩子對*還是很熟悉的。我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是繽紛漂亮的 ，我問過他們以后想干什么，他們有想 當老師的，翻譯家的等。有的孩子，學習很認真，我告訴他們學習之改變自己的很 好的出路。當然青春期的叛逆與煩惱，來不及讓他們想太多以后的事情。十天時間很快結(jié)束了，我想，我來到福利院之前，是帶著好奇的眼光來看待這 個為外界所不知的地方的，走的時候我才發(fā)現(xiàn)，其實，自己一直是一個以感情介入 其中的人，即使寫這個實踐報告的