童話中曲折的故事情節(jié)

1、童話中曲折的故事情節(jié)適用年級：四年級議題：童話中反復結(jié)構(gòu)的曲折情節(jié)文本分析：這組群文閱讀包括三篇童話：去年的樹、快樂王子、最棒的還是我自己，它們的故事情節(jié)都具有反復性。去年的樹以小鳥尋找樹為線索，反復問了三次，問樹根、問大門、問小女孩；贊美了鳥兒珍惜友情，信守承諾的品質(zhì)?？鞓吠踝油ㄟ^一尊雕塑王子，把自己劍柄上的藍寶石送給女裁縫，藍寶石做的一只眼睛送給男書生，另一只眼睛送給賣火柴的小女孩，身上的全部金片送給窮人，最后自己變得暗淡無光，教育讀者要關(guān)愛身邊需要幫助的人，樂于奉獻。最棒的還是我自己講訴了小木偶來到波爾卡鎮(zhèn)，聽了別人的嘲笑，小木偶覺得當一個木偶沒意思，于是進行了三次變化，第一次小木偶變成

2、橡皮泥小人，它有了彩色的身體，但再也不能自由自在地奔跑了；第二次它變成陶瓷小人，它變漂亮了，但是一碰就碎；第三次變成水晶小人，它能閃閃發(fā)光，但是一下水就往下沉；最后小木偶重新變成自己，因為它不怕摔，不怕曬，還能游泳。通過這個故事告訴孩子：每個人都有自己的長處和短處，要相信自己。教學目標： 1、學習用表格和結(jié)構(gòu)圖理清故事情節(jié)的方法。2、能用自己的話復述故事情節(jié)，提高語言表達能力。3、感悟故事蘊含的道理，大膽抒發(fā)法自己的獨特感受。4、比較三篇童話故事情節(jié)的異同，初步感知童話故事情節(jié)的規(guī)律。教學重點和難點：重點：學習用表格和結(jié)構(gòu)圖理清故事情節(jié)的方法，感悟故事蘊含的道理，大膽抒發(fā)法自己的獨特感受。難點

3、：比較三篇童話故事情節(jié)的異同，初步感知童話故事情節(jié)的規(guī)律。教學準備：課件、童話故事打印稿、讀書記錄卡每人一張、投影儀、圖示貼課時安排：一課時教學思路：以課本中的一篇童話去年的樹為例子，先循序漸進地教會孩子把握故事情節(jié)的方法：讀找悟，學會怎樣填表，怎樣貼簡易結(jié)構(gòu)圖概括故事情節(jié)，再運用這樣的方法學習另外兩篇童話，當三個故事都已學完后，引導學生觀察三個故事結(jié)構(gòu)表和結(jié)構(gòu)圖，比較它們的異同，最后感悟童話故事曲折故事情節(jié)的規(guī)律。教學過程：一、 激趣導入播放鳥叫聲，問：聽這是什么聲音？（小鳥）聽故事：小鳥正在給樹唱著清新的小情歌呢！瞧大樹閉著眼睛，搖著綠綠的頭發(fā)聽得多入神，多陶醉?。∫粫?，大樹說：“今天真

4、累呀！好想睡一覺，小鳥立刻唱著輕柔的搖籃曲，哄著大樹慢慢入睡，大樹醒來了，小鳥便唱起歡快的圓舞曲和樹一起跳舞，它們在一起生活得可開心了?？墒嵌斓搅?，小鳥極不情愿地對樹說：“朋友，我要走了，我要飛到溫暖的南方去過冬！明年春天再為你唱歌！” 大樹也難過地說：“ 好，去吧！我在這里等著你！”小鳥飛走了，樹林突然變得安靜起來，再也沒有動聽的歌聲，再也沒有歡快的笑聲，樹每天都很想念小鳥，它盼呀盼呀，終于盼到了來年的春天 你們猜猜，小鳥和樹還會發(fā)生怎樣故事呢？（生答：它們還會在一起跳舞，一起唱歌，樹被人類砍走了，小鳥找不到樹）想知道故事的情節(jié)嗎？那就讓我們一起走進童話，去感受，孩子們讀童話中曲折的故事情

5、節(jié)。 二、閱讀去年的樹，學會用圖表概括故事情節(jié)的方法。（一）讀 請同學們打開語文書51頁，（出示幻燈片）注意老師的要求：邊讀邊思考：小鳥為什么要尋找樹、最后小鳥找到樹了嗎？它又是怎么做的？交流匯報：誰來回答第一個問題：小鳥為什么要尋找樹？生答：因為小鳥和樹是好朋友，它們約定明年春天小鳥還給樹唱歌。（這是我們整個故事的生：起因）出示表格，填起因師：最后小鳥找到樹了嗎？樹變成了什么？生答：找到了，樹做成火柴，火柴點燃了燈火。師：小鳥怎么做的呢？生：小鳥對著燈火唱起去年的歌。（這是我們整個故事的結(jié)果，課件出示表格，填結(jié)果。）（二）找 1、 同學們真聰明，能夠快速的找到故事的起因和結(jié)果，那么故事的經(jīng)過

6、是什么呢？請看要求，讀找一找：（1）、小鳥都問了哪些人？請用圓圈圈出來。（2）、它們是怎么回答的？請用橫線畫出來。2、課件出示表格，引導填好故事的經(jīng)過。師：小鳥一共問了幾次？第一次問了誰？（樹根）它是怎么回答的？鳥兒問樹根，它回答說：“伐木工人把 它砍倒，拉到山 谷里去了?！兵B兒問大門，它回答說：樹被切成細 條條，做成火柴， 運到村子里去了。鳥兒問小女孩，它回答說：火柴已經(jīng) 用光了，可是，用 火柴點燃的火還在 這盞燈里亮著。（三）悟小鳥問樹根，問大門，問小女孩，想象一下它可能還會問誰？（小河、大山、小草、云朵）在尋找過程中，它會遇到哪些困難？（長途跋涉很疲勞、被獵人打傷、迷路，口渴難忍）當烈日

7、當空，火辣辣的太陽曬得小鳥-（大汗淋漓、口渴難忍），它仍堅持去找它的好朋友樹當夜幕降臨，到處一片漆黑，冷風呼呼地刮著（小鳥不怕冷、不怕黑）仍堅持去找它的好朋友樹當下著大雨嘩嘩的下著，雨水沖刷著他受傷的翅膀小鳥仍艱難的煽動者翅膀，因為它要去找它的好朋友樹這個過程是多么（艱難的、痛苦的、焦急的）這是一只怎樣的小鳥？（珍惜友情的小鳥，信守承諾的小鳥、永不放棄的小鳥）你從這個故事感悟到了什么呢？（四）小結(jié)：故事和方法。一棵樹、一只鳥、一首歌，多么美好的畫面，讓我們再來回顧一下這個故事：操作圖示，回顧情節(jié) 看板書小結(jié)學習方法：剛才我們是怎么學習的？師：“首先要”（讀），“對，邊讀，邊思考故事的起因和結(jié)果

8、是什么？”然后到課文中去”（找）“找找故事的經(jīng)過。“最后”（悟）談談故事告訴我們的道理，結(jié)合生活說說你的感受。三、主動自學。依方法放手學生選擇自主學習。（教給孩子學習方法，讓孩子運用學到的方法自學童話）（一）你能用這樣的方法和步驟學習其它故事嗎？請看要求，誰來為大家讀一讀：從最棒的還是我自己和快樂王子中選擇喜歡的一篇閱讀1、 默讀課文，邊讀邊想：故事的起因是什么？結(jié)果是什么？2、 找一找故事的經(jīng)過，作上記號，填在故事情節(jié)記錄表里3、 根據(jù)記錄表想一想你體會到了什么？（二） 集體交流匯報。1、誰愿意來匯報一下快樂王子的記錄表是怎么填的。學生說，教師操作幻燈片你能按順序，像這樣把情節(jié)貼出

9、來嗎？學生上臺貼（把掌聲送給他）師：老師帶領(lǐng)學生再次看圖復述故事情節(jié)，讀了這個故事你有什么想說的嗎？（王子和小鳥都是樂于助人的人，它們不怕犧牲、哪怕是現(xiàn)出寶貴的生命也要去幫助別人，它們很有愛心）2、誰愿意來匯報一下最棒的還是我自己的記錄表是怎么填的。學生說，教師操作幻燈片你上臺來貼一貼情節(jié)。學生上臺貼師：老師帶領(lǐng)學生再次看圖復述故事情節(jié)，讀了這個故事你有什么看法嗎？（要堅持自己的主見，相信自己，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，我們要多看自己的優(yōu)點，不能拿自己的缺點跟別人的缺點相比。 四、引導學生發(fā)現(xiàn)童話故事情節(jié)的規(guī)律。同學們，今天我們了解了三個故事的情節(jié)。（一）請大家仔細看這三個圖，你發(fā)

10、現(xiàn)了童話故事情節(jié)有什么特點嗎？1、相同點：(1)都是事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫的。(2)故事經(jīng)過都很曲折。都是想象的（3）都能從故事中得啟示。2、不同點（1）故事的主人翁不一樣。（2）情節(jié)反復次數(shù)不一樣。有的是三次反復。有的是四次反復。但反反復至少要有三次。（3）得到的啟示不一樣。（二）如果沒有這種曲折的情節(jié)，（用粉筆劃去兩次問話）比如直接小鳥問樹根：“立在這兒的這棵樹到哪兒去了？”樹根說：“他被做成火柴，點燃后變成燈火了。”小鳥對著燈火唱歌，完了-行嗎？為什么？（沒有趣味了，吸引不了讀者，我們就不能體會到小鳥的艱辛了，不能突出故事的主題）能不能多寫幾次，寫過七八次、二十次？這樣不是就更曲折了

11、嗎？（不能、太啰嗦了）小結(jié)：所以故事情節(jié)不能太少，少了（生答：“沒有趣味了，吸引不了讀者，我們就不能體會到小鳥的艱辛了，不能突出故事的主題），多了顯得太啰嗦，所以我們要根據(jù)主題需要選擇最重要的，最吸引讀者的幾個情節(jié)來寫。五、拓展延伸同學們，今天我們學習了童話中曲折的故事情節(jié)，這些情節(jié)雖然是想象的、幻想的，但它并不是胡編亂造，它同樣來源于生活，因為生活本身不可能一帆風順，也會面臨許多坎坷。課后大家可以看一看長襪子皮皮、安徒生童話，去感受他們不一樣的遭遇。教學實錄：一、 激趣導入師：聽這是什么聲音？生：是小鳥的叫聲師：對！是小鳥。小鳥正在給樹唱著清新的小情歌呢！瞧大樹閉著眼睛，搖著綠綠的頭發(fā)聽得多

12、入神，多陶醉??！一會兒，大樹說：“今天真累呀！好想睡一覺，小鳥立刻唱著輕柔的搖籃曲，哄著大樹慢慢入睡，大樹醒來了，小鳥便唱起歡快的圓舞曲和樹一起跳舞，它們在一起生活得可開心了。可是冬天到了，小鳥極不情愿地對樹說：“朋友，我要走了，我要飛到溫暖的南方去過冬！明年春天再為你唱歌！” 大樹也難過地說：“ 好，去吧！我在這里等著你！”小鳥飛走了，樹林突然變得安靜起來，再也沒有動聽的歌聲，再也沒有歡快的笑聲，樹每天都很想念小鳥，它盼呀盼呀，終于盼到了來年的春天你們猜猜，小鳥和樹還會發(fā)生怎樣故事呢？生：它們還會在一起跳舞生：它們可能會一起唱歌生：樹被人類砍走了，小鳥找不到樹師：想知道故事的情節(jié)嗎？那就讓我

13、們一起走進童話，去感受，孩子們讀童話中曲折的故事情節(jié)。 二、閱讀去年的樹，學會用圖表概括故事情節(jié)的方法。師：請同學們打開語文書51頁，（出示幻燈片）注意老師的要求：邊讀邊思考：小鳥為什么要尋找樹、最后小鳥找到樹了嗎？它又是怎么做的？師：誰來回答第一個問題：小鳥為什么要尋找樹？生：因為小鳥和樹是好朋友，它們約定明年春天小鳥還給樹唱歌。師：這是我們整個故事的？生：起因（出示表格，填起因）師：最后小鳥找到樹了嗎？樹變成了什么？生：找到了，樹做成火柴，火柴點燃了燈火。師：小鳥怎么做的呢？生：小鳥對著燈火唱起去年的歌。師：這是我們整個故事的？生：結(jié)果，（課件出示表格，填結(jié)果。）（二）找 師： 同學們真聰

14、明，能夠快速的找到故事的起因和結(jié)果，那么故事的經(jīng)過是什么呢？請看要求，讀生:找一找：（1）、小鳥都問了哪些人？請用圓圈圈出來。（2）、它們是怎么回答的？請用橫線畫出來。師：小鳥一共問了幾次？第一次問了誰？生：樹根師：它是怎么回答的？生：鳥兒問樹根，它回答說：“伐木工人把 它砍倒，拉到山 谷里去了。”師：第二次呢？生：鳥兒問大門，它回答說：樹被切成細 條條，做成火柴， 運到村子里去了。師：第三次呢？生：鳥兒問小女孩，它回答說：火柴已經(jīng) 用光了，可是，用 火柴點燃的火還在 這盞燈里亮著。（三）悟師：小鳥問樹根，問大門，問小女孩，想象一下它可能還會問誰？生：到小河、大山、小草、云朵這些地方去找。師：

15、在尋找過程中，它會遇到哪些困難？生：它長途跋涉很疲勞。生：被獵人打傷。生：迷路。生：口渴難忍。師：這個過程是多么？生：多么艱難生：多么痛苦生：多么焦急。師：這是一只怎樣的小鳥？生：這是一只珍惜友情的小鳥。生：這是一只信守承諾的小鳥。生：這是一只永不放棄的小鳥。師:你從這個故事感悟到了什么呢？生：我體會到了珍惜友情、信守承諾、永不放棄。師：一棵樹、一只鳥、一首歌，多么美好的畫面，讓我們再來回顧一下這個故事。剛才我們是怎么學習的？師：“首先要”生：讀。師：對，邊讀，邊思考故事的起因和結(jié)果是什么？”然后到課文中去”生：找。找找故事的經(jīng)過。師：最后？生：悟。師:談談故事告訴我們的道理，結(jié)合生活說說你的

16、感受。三、主動自學。依方法放手學生選擇自主學習。（教給孩子學習方法，讓孩子運用學到的方法自學童話）師：你能用這樣的方法和步驟學習其它故事嗎？請看要求，誰來為大家讀一讀生讀：從最棒的還是我自己和快樂王子中選擇喜歡的一篇閱讀，默讀課文，邊讀邊想：故事的起因是什么？結(jié)果是什么？找一找故事的經(jīng)過，作上記號，填在故事情節(jié)記錄表里，根據(jù)記錄表想一想你體會到了什么？（二） 集體交流匯報。師：誰愿意來匯報一下快樂王子的記錄表是怎么填的生：說填法，教師操作幻燈片師：你能按順序，像這樣把情節(jié)貼出來嗎？生：上臺貼師：老師帶領(lǐng)學生再次看圖復述故事情節(jié)，讀了這個故事你有什么想說的嗎？生：王子和小鳥都是樂于助人

17、的人。生：它們不怕犧牲、哪怕是現(xiàn)出寶貴的生命也要去幫助別人，它們很有愛心）師：誰愿意來匯報一下最棒的還是我自己的記錄表是怎么填的。生：說，教師操作幻燈片填師：你上臺來貼一貼情節(jié)。學生上臺貼師：老師帶領(lǐng)學生再次看圖復述故事情節(jié)，讀了這個故事你有什么看法嗎？生：要堅持自己的主見。生：相信自己，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點。生：我們要多看自己的優(yōu)點，不能拿自己的缺點跟別人的缺點相比。 四、引導學生發(fā)現(xiàn)童話故事情節(jié)的規(guī)律。師：同學們，今天我們了解了三個故事的情節(jié)。請大家仔細看這三個圖，你發(fā)現(xiàn)了童話故事情節(jié)有什么相同點嗎？生：它們都有事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。生：故事經(jīng)過都很曲折，都是想象的。生：

18、都能從故事中得啟示。師：它們有什么不同點嗎？生：故事的主人翁不一樣。生：情節(jié)反復次數(shù)不一樣。有的是三次反復。有的是四次反復。但反反復至少要有三次。生：得到的啟示不一樣。師：如果沒有這種曲折的情節(jié)，（用粉筆劃去兩次問話）比如直接小鳥問樹根：“立在這兒的這棵樹到哪兒去了？”樹根說：“他被做成火柴，點燃后變成燈火了?！毙▲B對著燈火唱歌，完了-行嗎？為什么？生：不行，那樣就沒有趣味了，吸引不了讀者。生：我們就不能體會到小鳥的艱辛了。生：不能突出故事的主題。師：能不能多寫幾次，寫過七八次、二十次？這樣不是就更曲折了嗎？生：不能。那樣太啰嗦了。師：所以故事情節(jié)不能太少，少了生：沒有趣味了，吸引不了讀者。師

19、：多了？生：顯得太啰嗦。師：所以我們要根據(jù)主題需要選擇最重要的，最吸引讀者的幾個情節(jié)來寫。五、拓展延伸師：同學們，今天我們學習了童話中曲折的故事情節(jié)，這些情節(jié)雖然是想象的、幻想的，但它并不是胡編亂造，它同樣來源于生活，因為生活本身不可能一帆風順，也會面臨許多坎坷。課后大家可以看一看長襪子皮皮、安徒生童話，去感受他們不一樣的遭遇。板書設計：教學反思：這次的教學研討課我上了一節(jié)群文閱讀：童話中曲折的故事情節(jié) 主要是讓學生讀一組童話故事：去年的樹、 快樂王子、最棒的還是我自己，發(fā)現(xiàn)反復結(jié)構(gòu)故事的特點，明白故事的道理，學習用表格和結(jié)構(gòu)圖理清故事情節(jié)的方法。現(xiàn)把我的體會與大家分享。一、 課前認真讀童話故

20、事，篩選相同結(jié)構(gòu)的童話故事，設計出故事情節(jié)記錄卡。群文閱讀是一個嶄新的事物，沒有現(xiàn)成的教案可以參考，這一次我根據(jù)教學目標和學生特點篩選的是按相同結(jié)構(gòu)的童話，它們主要來源于四年級上冊的同步練習冊、我愛閱讀。故事情節(jié)記錄卡主要包括起因、經(jīng)過、結(jié)果三個部分。二、 教給學生群文閱讀的方法（一）快速瀏覽故事，了解故事的起因、結(jié)果。（二）用筆在文中找出故事的經(jīng)過，填在表里。（三）感悟故事的道理。在上課時，我增設這個環(huán)節(jié)，是尊重學生讀書的個性。通過學生說體會是實現(xiàn)學生讀出自我的很好的方式，同時這樣更能體會故事的道理。三、學以致用，依方法放手讓學生讀其余了兩篇故事。方法的引領(lǐng)是為了學生能自主讀書，怎樣讀書是學

21、生應該掌握的方法或步驟，讓學生按此思路讀下去，學生在讀書時，提醒抓故事的反復部分，用文中簡短的句子說明。學生很快能梳理出幾篇故事的主要內(nèi)容?？陬^復述三篇故事的情節(jié)，感悟故事道理。四、不足：1、學生的語言不夠簡練，明明書中一句話就可，他偏偏勾畫很大一段，對復述故事情節(jié)帶來困難，應該訓練學生抓主干句子，提煉句子的簡練性。2、學生在感悟道理時僅僅限于故事蘊含的道理，如果能聯(lián)系生活談談自己的感受就更好了。一種課型，有它自身存在的價值，我們在課堂實踐中不斷完善，形成學生的能力，提高教師的反思和設計教學的能力，值得堅持下去。選文：去年的樹 新美南吉 一只鳥兒和一棵樹是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。

22、樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了。鳥兒要離開樹，飛到南方去。樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年你再回來，還唱歌給我聽。”鳥兒說：“好。我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”鳥兒說完，就向南方飛去。春天來了，原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回來找她的好朋友了?？墒?，樹不見了，只剩下樹根留在那里。“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”鳥兒問樹根。樹根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”鳥兒向山谷里飛去。山谷里有座很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙沙”地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”門回答說：“他被機器切成細條

23、兒，做成火柴，運到村子里賣掉了。”鳥兒向村子里飛去。在一盞煤油灑旁，坐著個小女孩。鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用完了，火柴點燃的火，還在燈里亮著?！兵B兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒以又對著燈火看了一會兒，飛走了。最棒的還是我自己科洛迪小木偶來到了波爾卡鎮(zhèn)。波爾卡鎮(zhèn)是個很特別的地方。這里住著漂亮的陶瓷小人、亮晶晶的水晶小人，還有五顏六色的橡皮泥小人。聽了陶瓷小人、水晶小人和橡皮泥小人的嘲笑，小木偶突然覺得，當一個小木偶真的沒意思，一點意思都沒有！不能發(fā)光，沒有漂亮的顏色，也不能呆在火里?！拔也幌?/p>

24、做木偶了！”小木偶大聲地說?！澳蔷彤攤€橡皮泥小人吧?！币粋€橡皮泥小姑娘走過來對他說?！霸鯓硬拍艹蔀橐粋€橡皮泥小人呢？”小木偶問。“你只要在心里想，我想當橡皮泥小人，我想當橡皮泥小人，你就會變成橡皮泥小人的。波爾卡鎮(zhèn)是一個愿望小鎮(zhèn)，只要是你真正的愿望，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)?！毕鹌つ嘈」媚镎f。小木偶決定當一個橡皮泥小人。他閉上眼睛，使勁想：我要當橡皮泥小人，我要當橡皮泥小人，我要當橡皮泥小人小木偶睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)自己真的變了：他已經(jīng)不再是木頭的顏色了，它變成了一個彩色的橡皮泥小人！“我多么漂亮?。　毙∧九几吲d地對自己說。可是，他高興得有點太早了。當小木偶像從前一樣邁著大步往前走時，它發(fā)現(xiàn)，它漂亮的橡皮泥腿

25、是那么的軟，一點力氣都沒有。他再也不能像以前那樣，自由自在地奔跑了。更糟糕的是，太陽越來越曬了。小木偶發(fā)現(xiàn)自己變得粘糊糊的。他感覺自己快要溶化了。我要做陶瓷小人，我要做陶瓷小人，我要做陶瓷小人小木偶拼命地對自己說。波爾卡鎮(zhèn)真是個頂呱呱的愿望小鎮(zhèn)。慢慢的，小木偶覺得自己不再粘糊糊了，腿也變得有勁了。它變成了一個漂亮的陶瓷小人。當陶瓷小人感覺好多了，小木偶對自己說。“喂，站住！我們打架好嗎？”水晶男孩對變成了陶瓷小人的小木偶說。還沒等小木偶反應過來，水晶男孩一拳打在了它的鼻子上。小木偶“咚”的一聲倒在地上，它聽到什么東西破裂的聲音。它知道，自己身上的什么地方肯定有了裂縫。“哈哈！”水晶男孩得意地說

26、，“我就愛找陶瓷小人打架，它們一碰就破！”水晶男孩哈哈大笑著走開了。我要做水晶小人，我要做水晶小人，我要做水晶小人小木偶許下了他第三個愿望。它又成功了。陽光下，一個新的水晶小人閃閃發(fā)光。他走到小河邊，著迷地望著自己在水里的倒影。小河里，許多五顏六色的小魚在快活地游來游去?！皳渫?！”小木偶跳了下去。它也很想游一會兒泳。可是，變成了水晶小人的小木偶驚訝地看見自己在往下沉！當他是一個普通的小木偶的時候，他是可以輕松地浮在水面的。小木偶感覺自己就要沉到水底了。它在心里大聲地喊：“讓我變回去吧！讓我重新變成一個木偶！”這個愿望是那么強烈，小木偶一下子就變回了原來的樣子。然后，他慢慢地浮了上來。小木偶躺在河邊，讓溫暖的陽光曬干自己的身體?！白畎舻倪€是我自己，”小木偶對自己說，“因為我不怕摔，不怕曬，我還能游泳?！笨鞓吠踝油鯛柕略谝粋€城市里，有一座快樂王子塑像。他渾身上下鑲滿了薄薄的黃金葉片，明亮的藍寶石做成他的雙眼，劍柄上還嵌著一顆碩大的燦燦發(fā)光的紅色寶石。世人都對他稱贊不已。 一天夜里，有只掉隊的燕子路過這里，準備在快樂王子兩腳之間搭窩過夜。但就在他把頭放在羽翅下面準備睡覺的時候，突然，空中接連掉下幾滴水來。啊！那是快樂王子的眼淚?！澳銥槭裁纯弈?？”小燕子問，王子說：“遠處的一條小街上住著一個女裁縫，面容瘦削的臉上布滿了倦意，一雙粗糙發(fā)紅的