六年級下冊數(shù)學第一單元測試課件

1、蘇教版語文第十一冊復習要點蘇教版語文第十一冊復習要點第二單元5.5.負荊請罪負荊請罪一、生字詞一、生字詞1.1.重點字音：重點字音：上卿卿（q q ngng） 踱踱步（dudu） 筵筵席（y yn n） 荊荊條（j j ngng）2.2.重點字形：重點字形：針鋒鋒相對 廉廉頗 筵筵席 嘴唇唇3.3.重點字義：重點字義：負荊負荊請罪：背著背著；荊條荊條聚聚精會神：集中集中 若有所悟：好像；明白明白老邁昏庸庸：不高明不高明 深明大義義：正義正義二、填空;1負荊請罪是歷史小話劇歷史小話劇，課文是根據(jù)歷史故事將將相和相和第三部分而改編的。劇本共分為兩兩幕；第一幕側(cè)重寫的人物是藺相如藺相如，第二部分側(cè)重

2、寫的人物是廉頗廉頗。劇本開頭先寫明時間、地點和人物時間、地點和人物。劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動情況舞臺布景及人物活動情況；劇中的圓括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作人物說話時的表情、動作等。劇本通過人物對話人物對話，講述了戰(zhàn)國戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計較的上卿藺相如藺相如負荊請罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而不計較私怨，委曲求全不計較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改、知錯就改、爽直磊落爽直磊落的可貴精神。“負荊請罪”這個成語的意思是背著荊條去請罪，現(xiàn)表示愿意責罰，也表示主動向人認背著荊條去請罪，現(xiàn)表示愿意責罰，也表示主動向人認錯賠罪錯賠罪。2

3、 與之相關(guān)的成語故事：完璧歸趙、澠池之會完璧歸趙、澠池之會。3 藺相如：深明大義：深明大義 寬容大度寬容大度 廉 頗： 知錯就改知錯就改 爽直磊落爽直磊落三、課文片段藺相如：既然秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？韓勃：（不解地）那么大人為什么好幾天不敢上朝，分明就是怕廉將軍嘛？藺相如：韓勃，你要知道，秦王之所以不敢侵犯我國，就是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。如果我跟廉將軍鬧翻了，后果就會不堪設(shè)想。這一點，你想過了沒有？韓勃：（若有所悟地）唔，原來是這樣！對，對，大人你說得對！1、在文中括號里加上適當?shù)奶崾菊Z。2、在文中的橫線上加上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。3、把文中的反問句改為陳述句。既然秦王我都不怕，

4、我不會怕廉將軍的。6.6.最后的姿勢最后的姿勢一、生字詞一、生字詞1.1.重點字音：重點字音：著著想（想（zhuzhu） 廢廢墟墟（x x ） 坍坍塌（塌（t t n n ） 詮詮釋（釋（ ququn n）2.2.重點字形：洗重點字形：洗漱漱 凹凹下去下去 震震撼撼 幽幽默感默感3.3.重點字義：生死重點字義：生死攸攸關(guān)（關(guān)（所所） 繪繪聲繪色（聲繪色（描繪描繪）二、填空二、填空 1、張開雙臂張開雙臂，護住學生護住學生成了譚千秋譚千秋老師生命中最后的姿勢。人們贊頌他：英雄不死，精神千秋英雄不死，精神千秋2、課文第四小節(jié)用了五個?。它c符號），表示了情況的危急情況的危急。3、課文第六小節(jié)，“立即

5、”和“拉、撐、護拉、撐、護 ”三個動詞，可以看出譚老師對學生的無私大愛。 天空陰沉沉的。天空陰沉沉的。 忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！地震！來！地震！ 樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。 地動山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸地動山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來，樓房塌陷了下來，樓房塌陷了-環(huán)境及場面描寫，環(huán)境及場面描寫，渲染渲染了地震來臨時危了地震來臨時危急的急的情景情景，推動了情節(jié)的發(fā)展，也，推動了情節(jié)的發(fā)展，也烘托烘托了譚老師在危急中大愛無

6、私的英雄了譚老師在危急中大愛無私的英雄品質(zhì)品質(zhì)。 默讀課文810自然段，思考：如果去掉這段，你覺得行嗎？選取了三個人物的話語：救援人員 獲救的學生 一位老師（側(cè)面烘托了譚老師的英雄壯舉，表現(xiàn)了他對學生的愛與責任，也表達了人們對譚老師的深深敬意。） 張開雙臂，護住學生，張開雙臂，護住學生，成了他生命中成了他生命中最后的姿勢最后的姿勢！“張開雙臂，護住學生”是譚老師臨死前的一個姿勢，也正是這一姿勢，挽救了四個學生的生命，體現(xiàn)了他在危難之際把自己的生死置之度外，以學生的安危為重，恪盡職守，充滿無私大愛的高尚品質(zhì)；也正是這一姿勢，讓人們深深感動，永生難忘，并對譚老師產(chǎn)生了崇高的敬意。因此譚老師生命中最

7、后的姿勢已經(jīng)銘刻在人們的心中，成為人們對他永遠的記憶。7.7.船長船長一、生字詞一、生字詞1.1.重點字音：重點字音：剖剖開（p p u u） 薄薄霧（b b） 嘈嘈雜（c co o） 呼號號（h ho o） 調(diào)調(diào)遣（didio o） 肇肇禍（zhzho o）2.2.重點字形：重點字形：秩秩序 陰森可怖怖 艦艦橋 巍巍然屹立二、填空：二、填空：1、課文作者是維克多維克多雨果雨果，法國文學史上最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞法蘭西的莎士比亞”。代表作有巴黎圣母院、悲慘的世界、巴黎圣母院、悲慘的世界、笑面人、九三年笑面人、九三年。2、船長是一篇短篇小說短篇小說。這篇小說講了哈爾威船哈爾威

8、船長長在“諾曼底諾曼底”號客輪遭到“瑪麗瑪麗”號大輪船猛烈撞擊后即將沉沒時，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻堅守在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長，忠于職守，哈爾威船長，忠于職守，舍己救人的崇高精神。舍己救人的崇高精神。3、哈爾威巍然屹立巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指指揮著，控制著、領(lǐng)導著揮著，控制著、領(lǐng)導著。他把每件事每件事和每個人每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人給人而是給災(zāi)難給災(zāi)難下達命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。4、 船長哈爾威屹立屹立在艦橋艦橋上，一個手勢也沒有一個手勢也沒有做，一句話也沒有說做，一句話也沒有說，隨著輪船一起

9、沉入了深淵。人們透過陰森可怖陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕黑色的雕像像徐徐沉入大海。5、哈爾威船長一生一生都要求自己忠于職守，履行做忠于職守，履行做人之道人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英成為一名英雄的權(quán)利。雄的權(quán)利。6、做人之道：忠于職守、舍己救人、 尊重婦女、愛護兒童 誠實守信、拾金不昧、 見義勇為、尊敬長輩、寬容大度等等。三、課后第課后第4 4題句子的含義題句子的含義：1 1、沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個、沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈偉大的靈魂魂出現(xiàn)在他們上空。出現(xiàn)在他們上空。 人們被哈爾威船長尊重婦女、愛護兒童的人性美人們被哈爾威船長尊重婦女、愛護兒

10、童的人性美和先人后己、舍己救人的品德所感動，沒有一個人再和先人后己、舍己救人的品德所感動，沒有一個人再違反他的命令，全部聽從他的指揮，有秩序地開展自違反他的命令，全部聽從他的指揮，有秩序地開展自救。這句話蘊含著對船長忠于職宇、舍己救人崇高品救。這句話蘊含著對船長忠于職宇、舍己救人崇高品格的謳歌與贊美。格的謳歌與贊美。2 2、面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。成為一名英雄的權(quán)利。 這句話是對哈爾威船長一生品德的贊頌，面對死這句話是對哈爾威船長一生品德的贊頌，面對死亡的威脅，哈爾威船長作出了以身殉職的選擇，他忠亡的威脅，哈爾威船長作出了以身殉職的選擇，他忠于職守、舍己救人，又一次表現(xiàn)他的

11、高尚品格。于職守、舍己救人，又一次表現(xiàn)他的高尚品格。四、課文片段 船長哈爾威屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。1、“這尊黑色的雕像”指的是船長哈爾威，從這里你體會到船長哈爾威視死如歸，猶如鐵鑄般的高大形象。2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對“面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利?！边@句話的理解：這句話是對哈爾威船長一生品德的贊頌，面對死亡的威脅，哈爾威船長作出了以身殉職的選擇，他忠于職守、舍己救人，又一次表現(xiàn)他

12、的高尚品格。3、朗讀哈爾威船長隨著客輪沉入大海這一段時，語速要平緩，語調(diào)應(yīng)莊重。8.8.愛之鏈愛之鏈一、生字詞一、生字詞1.1.重點字音：重點字音：干癟癟（bibi ） 腳腕腕（w wn n） 顛簸簸（b b ） 車胎（t t i） 2.2.重點字形：重點字形：襪襪子 顛簸簸 餐餐館館 矮矮小小 潸然潸然淚下淚下: :流淚的樣子流淚的樣子 天經(jīng)地天經(jīng)地義義：正義正義 荒荒無人煙：無人煙：荒涼荒涼二、填空二、填空：1 1、愛之鏈這篇課文是一首、愛之鏈這篇課文是一首愛的贊歌愛的贊歌，作者是，作者是美國美國作家杰尼作家杰尼巴尼特羅依巴尼特羅依李李。課文敘寫了喬依幫助老婦人。課文敘寫了喬依幫助老婦人修

13、車不計報酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛丈夫修車不計報酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動展示了喬依的故事，生動展示了人與人之間的愛的鏈條人與人之間的愛的鏈條，贊，贊揚了揚了人間的友愛互助人間的友愛互助，告訴人們：，告訴人們：當別人需要幫助的當別人需要幫助的時候，應(yīng)該熱情地伸出援助的手。時候，應(yīng)該熱情地伸出援助的手。2 2、喬依：、喬依：助人為樂、無私奉獻。助人為樂、無私奉獻。3、學了課文愛之鏈，使我們想起了汪國真汪國真寫的我不期望回報這首詩中的一句話：人，不一定能使人，不一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高。人偉大，但一定可以使自己崇高。也使我們想到了一句歌詞：只要人人都獻出

14、一點愛，世界將變成美好的人間。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。 她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉額，喃喃她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉額，喃喃地說：地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬一切都會好起來的，親愛的，喬依依”這句話既是對喬依找不到工作的寬慰這句話既是對喬依找不到工作的寬慰,又又是對人間真情的贊揚是對人間真情的贊揚.從女店主的話中你讀懂了什么？從女店主的話中你讀懂了什么？ 三、書后習題 這篇文章歌頌了人間的新風尚：真情互這篇文章歌頌了人間的新風尚：真情互助，人人都需要別人的幫助，人人都應(yīng)該助，人人都需要別人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許給別人幫助。正因為喬

15、依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的。這也正時，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的。這也正是用是用“愛之鏈愛之鏈”作為課題的道理。作為課題的道理。課文為什么用課文為什么用“愛之鏈愛之鏈”做題目？做題目？四、課文片段： 餐館里十分（破爛破舊），光線昏暗。店主是一位年輕的女人，她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦（c ch）干頭發(fā)上的雪水。老婦人感到心里很（舒服舒暢）。她發(fā)現(xiàn)這位女店主的臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是，她懷孕至少有8個月了。盡（jn jn）管如此，她還是忙來忙去地為老婦人端茶送飯。老婦人突然想起了喬依。1、在括號里選擇合適的詞或音節(jié)，在下面畫“”。2、讀了這段話你發(fā)現(xiàn)女店主是個什么樣的人？你從哪兒 看出來的？用畫出有關(guān)語句。女店主是個對工作認真負責、對人熱情關(guān)心的人。3、為什么老婦人突然想起了喬依？因為女店主的熱情服務(wù)，讓老婦人感到十分溫暖，所以老婦人想起了喬依。 練習練習2 21、我不期望回報作者汪國真汪國真，他的詩集和小說集，多次獲得全國圖書“金鑰匙金鑰匙”獎。詩中表達的深刻哲理：盡量多地不求索取地為社會，為他人做一些事情，盡量多地不求索取地為社會，為他人做一些事