構(gòu)成基礎(chǔ)平面構(gòu)成

1、word評比教案教案科目：構(gòu)成根底（平面構(gòu)成）使用教材：中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材 構(gòu)成根底1 / 10word教學(xué)重點(diǎn)單形與群化構(gòu)成的理解與運(yùn)用授課形式新授授課時數(shù)2課時80分鐘授課章節(jié)名 稱模塊一半聞構(gòu)成單形與群化構(gòu)成學(xué)情分析學(xué)生剛剛接觸構(gòu)成，之前只接觸過素描、色彩之類比擬直觀的美術(shù) 形式，但是對于較抽象的構(gòu)成概念理解不透徹。教學(xué)目的1、知識與能力目標(biāo)：利用簡單的幾何圖形設(shè)計單形，并群化，感知圖形的奇妙，并根本認(rèn)識構(gòu)成；認(rèn)識圖形的8種組合方式；會通過多種嘗試， 組合新形.2、過程與方法目標(biāo)：利用講、答、練相結(jié)合的方法探究問題的過程中， 鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析歸納抽象的能力；通過小組討

2、論，鼓 勵學(xué)生進(jìn)展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和提高表達(dá)概念要素的 能力；借助實(shí)例，滲透相關(guān)專業(yè)的設(shè)計思想.3、情感與價值觀目標(biāo)：滲透平面構(gòu)成單形與群化的理念與作用，激發(fā)觀察、分析、探求的興趣和熱情；樹立“想象的力量是無窮的意識；在 和諧、某某的課堂氣氛中，感受構(gòu)成的抽象美和簡潔美.此設(shè)計充分利用 學(xué)生感興趣的事 物，提出問題，引 導(dǎo)學(xué)生主動思考， 激發(fā)學(xué)生的好奇 心和求知欲。教學(xué)過程教學(xué)難點(diǎn)理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化與建立新的思維方式教學(xué)方法輔助教學(xué) 工具發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)引導(dǎo)、講練結(jié)合、談話、討論等多媒體、板書、復(fù)習(xí)回顧，鞏固知識計劃 5分鐘二、觀察生活、引入新課 （計劃5分鐘）首先我們來看兩段視頻，

3、大家可以觀察下有什么必然的聯(lián) 系？有什么規(guī)律嗎？讓學(xué)生觀察造房子與搭積木的小視頻1 / 10word我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，很多復(fù)雜的物體都是由簡單的小部 件組成的，同一個物體通過數(shù)量、方向等變化可以組合成新的形 象。那“簡單的小部件有多簡單呢？它又可以構(gòu)成多少種形態(tài) 呢？下面就從幾個方面來講述今天的課題：單形與群化構(gòu)成三、講授新課計劃 60分鐘在單元式造型中，決定了一種單元形或幾種單元形后, 將他們組合而成的形體是無限的。1單元型的組合計劃 5分鐘1.1單元型的概念單元形即根本型，是指構(gòu)成圖形的根本單位。一個點(diǎn)、一條 線、一塊面都可以成為單元形的元素。單元形是千變?nèi)f化、豐富 多彩的，這就給設(shè)計

4、者提供了無數(shù)的設(shè)計資源。幾何形為根底的變化求取單形：利用數(shù)學(xué)方法，對原有形態(tài)進(jìn)展變化。圓、方、三角、直線、 折線、曲線等形態(tài)都是比擬簡單的幾何形。對它們進(jìn)展相減或相教學(xué)過程溶合的方法，可以產(chǎn)生出形態(tài)各異的新單形。幾何單形的創(chuàng)造*自然形為根底的改造構(gòu)成的單形大自然與生活中蘊(yùn)藏著極為豐富的形象與形態(tài)，每一種都獨(dú) 具特征與美感。對自然形進(jìn)展加弓II、減弱、夸 X和變形，可以創(chuàng)造出各種符 合設(shè)計目的的新形象。自然單形的創(chuàng)造 4 I <2 / 10學(xué)生學(xué)會傾聽，能夠 主動思考。word卜面我們就來嘗試著設(shè)計單形學(xué)生分組合作計劃 5分鐘將學(xué)生分成八個組，每組 4名同學(xué)，按學(xué)生座位編排。分組情況：通過

5、分類，可以看出 學(xué)生的思考切入點(diǎn)， 從而更好地進(jìn)展歸 納引導(dǎo)。力求能夠全體 成員一起參與，每個 同學(xué)都能大膽發(fā)表 自己的想法，特別對 于相對內(nèi)向的同學(xué) 有了更大的發(fā)揮空 間。組名組長成員小組名稱1組由學(xué)生自 行選出名稱由各小組在 組長的組織卜自 己命名2組8組任務(wù)一各小組分組設(shè)計計劃 20分鐘：(1) 由各組的小組長進(jìn)展分工， 安排每位同學(xué)以一個幾何形或 自然形為主，利用剪切或添加的方式設(shè)計10個以上自然形計劃15分鐘；(2) 一個子項目應(yīng)當(dāng)按期完成，然后組長在組內(nèi)分階段評選最 優(yōu)的設(shè)計與最勤奮的“員工計劃 5分鐘；任務(wù)二各組討論總結(jié)計劃 5分鐘： 各組討論并派代表出來總結(jié)，教師補(bǔ)充： 單元型

6、的組合關(guān)系形態(tài)除了自身有形狀、位置、大小、方向、色彩和肌理等視覺元素的變化外，形象與形象的關(guān)系還可以產(chǎn)生多樣的關(guān)系屬性，常見的屬性有以下幾種：(1) 別離：形與性之間存在著,定的空間見圖們(2) 相遇：一個型的邊緣與另一個性的邊緣接觸見圖2(3) 復(fù)疊：一個形復(fù)疊在另一個形之上，產(chǎn)生前后的關(guān)系，形 成空間層次感。見圖3(4) 透疊：形與形透明相交見圖 4(5) 聯(lián)合：兩形交疊，彼此聯(lián)合形成一個新的形見圖5(6) 減缺：一個形被另一個/、可見的形象覆蓋形成一個新的 形。見圖6(7) 差疊：與透疊相反，只有蝴蝶的地方可以看見。見圖7(8) 重合：形與性之間套疊成升-體見圖83 / 10如圖:wor

7、d圖2圖1圖4圖3圖6圖5*BtBtibg 一4 / 10學(xué)生做出相應(yīng) 的總結(jié)后，給出圖示 加深印象word教師講解概念, 讓學(xué)生對群化有個 根本了解2 單元形的群化2.1 單元形的決定單元形以簡單的幾何形態(tài)為好。其次，再把單元形群集化的 過程中，必然發(fā)生形體聚成一團(tuán)的“形態(tài)融合，或由單元形所 包圍的“間隙空間等現(xiàn)象所以要選擇效果好的單元形。2.2 形態(tài)融和把兩個單元形組合起來的方法以與混合單元形的組合方法。2.3 負(fù)形空間的形態(tài)單元形之間所造成的空間形態(tài)考慮兩種方法；別離組合；單元形連接而成的環(huán)狀組合。多個單元形作規(guī)律化組合，形成多形負(fù) 形空間。2.4 新單元形的繁殖構(gòu)成構(gòu)成方法：大致分為兩

8、種，即規(guī)律構(gòu)成和自由構(gòu)成。自由構(gòu) 成是把單元形自由的組合，以來平衡的感覺。通過小組討論，取長補(bǔ)短，加深印象任務(wù)三各小組分組設(shè)計計劃 20分鐘：(1) 由各組的小組長進(jìn)展分工，安排每位同學(xué)以一個單形，利用數(shù)量、位置、方向等關(guān)系作群化構(gòu)成，設(shè)計 16個以上 的新形計劃15分鐘；(2) 一個子項目應(yīng)當(dāng)按期完成，然后組長在組內(nèi)分階段評選最 優(yōu)的設(shè)計與最勤奮的“員工計劃 5分鐘；任務(wù)四各組討論總結(jié)計劃 5分鐘：群化的組合排列方式：1線形狀排列：群化時,單形沿水平、垂直或斜線方向排列八C圓學(xué)生小結(jié)，教師 適當(dāng)補(bǔ)充并整理2對稱狀排列：群化時,沿左右、上下方向排列3環(huán)線狀排列：群化時圓形、方形、菱形等多邊形環(huán)

9、列構(gòu)成4放射狀排列：群化時向一個中心點(diǎn)集中排列,構(gòu)成放射圖形5平面狀排列：群化時相對集中,溶成一體，構(gòu)成面狀圖形。8 05 / 10word群化構(gòu)成的根本要領(lǐng)：群化構(gòu)成要求簡練、醒目，所以，單形的數(shù)量不宜過多；單形的群化構(gòu)成要緊湊、嚴(yán)密；相互之間可以交織、重疊、透疊，防止松散；構(gòu)成的群化圖形要完整、 美觀，為此，應(yīng)該注意外形的整體效果;注意畫面的平衡和穩(wěn)定通過點(diǎn)評作品， 讓學(xué)生加深印象，并 直觀了解群化的美， 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱 情。1、從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成效等方面對每組進(jìn)展點(diǎn)評。2、表揚(yáng)：在整個項目中表現(xiàn)出的協(xié)作精神，以與取長補(bǔ)短，謙虛 好學(xué)的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。對學(xué)生創(chuàng)造性的構(gòu)思與表達(dá)給

10、予表揚(yáng)和 鼓勵。3、建議：課前準(zhǔn)備的越充分， 課堂效率越高，要有好的自學(xué)方法, 持續(xù)鍛煉和提高自學(xué)能力4、小結(jié)：1、感性認(rèn)識需要理性指導(dǎo)才能做得更好2、學(xué)習(xí)沒有一勞永逸，不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步，提升自身的綜合專業(yè)素養(yǎng)3、口頭表達(dá)能力表現(xiàn)了你將來的職業(yè)溝通能力，每個同學(xué)都 要勇于鍛煉，擔(dān)任每次任務(wù)或項目的自評員、互評員。6 / 10word教學(xué)過程五、教學(xué)評價計劃 5分鐘表一：自評/互評表如下：通過評價讓學(xué)生總 結(jié)思考該堂課的內(nèi) 容。室內(nèi)設(shè)計與廣告招貼上色項目活動評價表項目內(nèi)容要求評定3, 2,1, 0自 評組 評師評與客戶交流是否充分聽取客戶的意見 是否語后表達(dá)能力語后表達(dá)能力：非常好一般需加

11、強(qiáng)色彩搭配是否合理色彩搭配是否合理：合理需改良設(shè)計是否符合功能設(shè)計是否符合功能非常好一般需改良應(yīng)用價值設(shè)計應(yīng)用價值好較好意見與反應(yīng)7 / 10word教學(xué)過程表二：各組表現(xiàn)評價表班級日 期年 月 日月日項目或任 務(wù)名稱評價內(nèi)容組別團(tuán)隊 協(xié)作設(shè)計的 能力學(xué)習(xí) 態(tài)度分析問 題、解決 問題 能力本次 課程 的掌 握情 況亮點(diǎn)/存 在問題第一 組第二 組第三 組第四 組第五 組轉(zhuǎn) 組第七 組第八 組8 / 10word六、板書設(shè)計平面構(gòu)成之單形與群化構(gòu)成一、單形設(shè)計二、群化構(gòu)成投影區(qū)域練習(xí)七、教學(xué)反思教學(xué)過程在本節(jié)課的設(shè)計過程中本人嘗試建立新的課堂教學(xué)模式，打 破以教師、課堂、書本為中心，以講授灌輸為主線的教學(xué)套路， 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用分組討論法，努力構(gòu)建以學(xué)生主動參 與，探究創(chuàng)新為主線的教學(xué)模式。就是在課堂教學(xué)中，以教師為 指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，改變教師在臺上講、學(xué)生在臺下聽的“灌輸式教學(xué)"，灌輸式教學(xué)往往是教師提出問題，教師給出結(jié)果，是教 師在代替學(xué)生建立知識體系，而不是學(xué)生自己建立知識體系。這 樣培養(yǎng)的學(xué)生欠缺發(fā)現(xiàn)新問題、運(yùn)用新方法，提出新見解的能力，更缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。"學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)"和"灌輸式教學(xué)"截然不同，它要求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)