《蜀道難》課堂實(shí)錄1

1、.?蜀道難?課堂實(shí)錄1?蜀道難?教學(xué)片斷實(shí)錄教學(xué)設(shè)想：從宏觀到微觀是把握一篇文章的一般思路，宏觀地把握一篇文章需要選好切入點(diǎn)，需要找到行文的線索，需要找到牽一線而動(dòng)全篇的這“一線。假如做到這樣，再長(zhǎng)的文章，我們也能迅速地總體把握，宏觀掌握。問題背景：?蜀道難?是李白的一首長(zhǎng)詩(shī)，內(nèi)容豐富，文辭華美，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有難以下手之困惑，我便引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，從“蜀道難三個(gè)字中的“難字引出詩(shī)歌中出現(xiàn)了三次的“蜀道之難，難于上青天這句話，再?gòu)倪@三句話來把握全文。抓住了這個(gè)關(guān)鍵的問題，學(xué)生就能迅速地把握全詩(shī)，整體感悟全詩(shī)。片斷實(shí)錄：師：蜀道難，蜀道難難到什么程度？ 生：蜀道之難，難于上青天。師：這句話在文中

2、出現(xiàn)了幾次？生：三次。師：請(qǐng)仔細(xì)研究，這三次“難的含義一樣嗎？生：誦讀詩(shī)句，研究“難的含義。師生交流：生：第一處“蜀道之難，難于上青天中的“難主要是說山勢(shì)之高。師：哪些詩(shī)句說明了山勢(shì)之高呢？ 生1：開篇驚嘆“噫吁唏，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天。足見山勢(shì)之高。生2：“上有六龍回日之高標(biāo)。下有沖波逆折之回川。中引用神話傳說，連太陽(yáng)神駕車至此都得回頭，可見山勢(shì)之高。生3：“黃鶴之飛尚不得過。猿猱欲度愁攀援。擅長(zhǎng)高飛的黃鶴難以飛過，擅長(zhǎng)攀援的猿猴無法度過，顯示了山勢(shì)之高。生4：這一段不僅從神話傳說、飛禽走獸，夸大想象的角度寫山勢(shì)之高，還從人的感受來側(cè)面襯托：“捫參歷井仰脅息。以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。師：很

3、好！下面同學(xué)們齊聲朗讀第一段，在誦讀中體會(huì)太白頂峰宏偉壯觀的景象。師：那第二處“蜀道之難，難于上青天中的“難的含義是什么呢？生：第二處“蜀道之難，難于上青天中的“難的含義主要是“險(xiǎn)。師：你們是從哪兒看出來的？生1：“其險(xiǎn)也如此。嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉。中明確告訴我們這一段是寫蜀道之險(xiǎn)的。師：能舉幾個(gè)詳細(xì)的例子嗎？生2：“畏途巉巖不可攀中的“巉巖就是險(xiǎn)峻的意思。生3：“但見悲鳥號(hào)古木和“又聞子規(guī)啼夜月其實(shí)是從另一個(gè)角度寫蜀道之險(xiǎn)的。生4：“飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。描寫了這里驚險(xiǎn)的環(huán)境。師：真是“使人聽此凋朱顏啊！有請(qǐng)女生把這一段朗讀一遍。師：那第三處呢“生：我覺得第三處“蜀道之難，難于上青天中的“難好似是說這里地勢(shì)的險(xiǎn)要。師：能詳細(xì)談?wù)剢?？生：“一夫?dāng)關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇，磨牙吮血，殺人如麻。這一段就是講述了這里險(xiǎn)要的地勢(shì)，寫了劍閣易守難攻的特點(diǎn)，這里應(yīng)該是一個(gè)軍事戍守要地。掌聲師：男生來朗讀這一段好不好？男生朗讀。授后感想： 找準(zhǔn)切入點(diǎn)，迅速走進(jìn)文本；抓住關(guān)鍵問題，宏觀把握文本；結(jié)合情感朗讀，整體感悟文本。這樣的設(shè)計(jì)，把才能、情感