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1、人教版六年級上百分?jǐn)?shù)求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾教學(xué)內(nèi)容:教材第89頁例3.教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會解答“求一 個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”這類百分?jǐn)?shù)問題;2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力,自主探究知識的能力以 及合作交流的習(xí)慣;3、使學(xué)生進(jìn)一步體會知識間的相互聯(lián)系,并受到環(huán)保意識的培養(yǎng)。教學(xué)重難點:會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾的應(yīng)用題教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖、1.同學(xué)們,請回憶一下,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1.齊答。復(fù)習(xí)什么知識?怎么解決的?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)2.舉手舊用百分?jǐn)?shù)解決問題。
2、回答。知,2.根據(jù)下列問句,先說就是求什么,再說數(shù)導(dǎo)入量關(guān)系,然后口頭列式。新甲數(shù)是50,乙數(shù)是40。課。(1)甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾?(2)乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾?3.為了積極響應(yīng)“保護(hù)母親河”的號召,一 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展了植樹造林活動。課件出示信息例3:原計劃造林12公頃, 實際造林14公頃。根據(jù)這些信息,你能提出有關(guān)百分?jǐn)?shù)問題 嗎?你能解決這些問題嗎?實際造林是原計劃造林的百分之幾?原計劃造林是實際造林的百分之幾?實際造林比原計劃造林多百分之幾?原計劃造林比實際造林少百分之幾?板書課題:求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少) 百分之幾二_ 二 、2.引導(dǎo)學(xué)生理解題意。師:誰能說說“實際1.第自主造林比原計劃
3、造林增加了百分之幾”的含義?這1、2個問探句話是說誰與誰比?誰是單位“1”的量?畫線題有學(xué)生究、段圖表示題意。獨立解獲得4.交流解答方法:先小組交流,再全班交流。答。新知交流時要求說出算式中各部分量所表示的意義。3.學(xué)多抽幾人說說解題思路。生試算。方法一:還可以先算實際造林是原計劃造林的百分之幾:14十12=116.7%,再算求實際造林比原計劃造林增加百分之幾:116.7%-100%=16.7% 即:14-12-1=16.7%方法一:先求實際造林比原計劃造林增加的:14-12=60(公頃),再求實際造林比原計劃造林多的占原計劃造林的百分之幾:2十12=16.7%即:(14-12)-12=16.
4、7%注意:14十12表示什么?為什么要減“1” ?學(xué)生這個“1”是指什么?獨立計5.通過剛才的分析、解答,我們知道了實際算,集體造林比計劃造林多16.7%,是不是說計劃造林就課件訂比實際造林少16.7%呢?那么實際原計劃造林比正。實際造林少百分之幾?怎么計算?6.比較例題和復(fù)習(xí)中“求實際造林是計劃造林的百分之幾”,它們有什么聯(lián)系和區(qū)別?小結(jié):實際上“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”,也是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”,只是前者里的相差數(shù)沒有直接告訴,需要先計算出來7.當(dāng)堂練習(xí):先把問句補(bǔ)充成就是求誰是誰 的百分之幾,再找單位“1”,說出誰與誰比,然 后說出數(shù)量關(guān)系式。三 、實踐運用,鞏固提高1.口頭列式。5比4多百分之幾?4比5少百分之幾?17.5噸比20噸少百分之幾?2.第89頁的“做一做”。小飛家原來每月用水約10t,更換了節(jié)水龍 頭后每月用水約9t,每月用水比原來節(jié)約了百分 之幾?自由讀題,回答:每月用水比原來節(jié)約了百 分之幾,表示什么?把誰看作單位“1”?講評 時,要求說出每一步表示的意思。1.口頭列式。2.學(xué)生獨立 完成第89頁的“做 一做”后 交流解法。四、總結(jié)本節(jié)課有什么收獲?與前面學(xué)的哪種分?jǐn)?shù)問題相似?五、作業(yè)布置板書設(shè)計:求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾例3:原計劃造林12公頃,實際造林14公頃實際
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