三年級語文小攝影師教學(xué)設(shè)計

1、三年級語文?小攝影師?教學(xué)設(shè)計潁上縣關(guān)屯鄉(xiāng)中央校林美昕第一課時R教學(xué)目的?1、交流收集的材料,了解高爾基這個人物.2、自學(xué)生字,理解新詞.3、初讀課文,說說自己讀懂了什么,并提出不懂的問題.R教學(xué)過程?一、啟發(fā)談話同學(xué)們,通過查找資料,你們了解高爾基是一個什么樣的人物嗎？同學(xué)們交流資料,最后明確：高爾基是世界聞名的文學(xué)家,原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人.他發(fā)表了?童年?在人間?我的大學(xué)?母親?等小說以及著名的散文詩?海燕?等.他的作品在我國廣為流傳,得到人們的喜愛.他還非常關(guān)心、保護少年兒童.二、初讀課文,圍繞課題質(zhì)疑1、板書課題：?小攝影師?看到這個題目你會產(chǎn)生哪些疑問 ？小攝影師是誰？他給誰攝影？在攝

2、影的過程中遇到什么情況 ？他是怎么處理的？為什么要以小 攝影師為題？2、初讀課文,看看哪些問題能夠在讀文中解決,還有哪些不懂的問題提出來,在第二課時 的學(xué)習(xí)中解決.三、檢查自學(xué)生字詞的情況1、根據(jù)讀課文,畫生字、查字典、選字義的步驟自學(xué)生字.可按要求填寫表格.表格略去.2、指名按自然段讀課文,并糾正重點字的讀音：忽然：t u 吩咐：f u攝影師：she 膠卷：ju & nd uf uni eju n另外,社“、者是翹舌音, 雜是平舌音,在讀的過程中注意提示和糾正.3、分析字形結(jié)構(gòu)：攝左右結(jié)構(gòu).膠左右結(jié)構(gòu).雜上下結(jié)構(gòu).鞠左右結(jié)構(gòu).躬當(dāng) 身字做偏旁時最后一筆不要出頭.社左右結(jié)構(gòu).4、比擬法識記字形

3、：貼)吩社側(cè))沾)紛杜測)秘)膠者雜)密)郊著染)四、理角軍詞語1、聯(lián)系生活實際理解：記者“、雜志社“、膠卷“、秘書等詞語.2、查字詞典,聯(lián)系上下文理解以下詞語： 擺弄：本意含有支配、調(diào)整的意思. 聯(lián)系上下文指小男孩調(diào)整相機,為正式拍照作準(zhǔn)備或指 小男孩為高爾基調(diào)整坐姿.吩咐：是要求對方按自己的要求做.課文中指高爾基聽小男孩的話,拿了張報紙,坐下來.停當(dāng)：本意為齊備、完畢.課文中指小男孩把高爾基拍照前的準(zhǔn)備工作全部做完做好了.忽然：指事先沒有料到,一眨眼事情發(fā)生了. 課文中當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng)就要拍照了,小男孩一下子坐在地上哭了起來.高爾基沒有想到會發(fā)生眼前這樣的事情.五、初讀課文,了解內(nèi)容想一想,

4、課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？課文講的是一個小男孩給高爾基照相,由于忘了帶膠卷,因此沒照成相的事.六、作業(yè)1、進(jìn)一步理解課文中的字、詞、句.2、讓學(xué)生寫出本節(jié)課所講的重點.第二課時R教學(xué)目的?1、聯(lián)系上下文讀懂句子,解決疑難問題,理解課文內(nèi)容.2、練習(xí)分角色朗讀課文.R教學(xué)重、難點?理解重點詞句,領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c.R教學(xué)過程?一、默讀課文,提出問題老師做簡單的板書.板書順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序.1、小男孩為什么要扔紙團給高爾基 ？2、為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進(jìn)來？3、小男孩進(jìn)到高爾基辦公室是怎么做的,為什么高爾基聽從小男孩的吩咐？4、小男孩為什么哭著跑了 ？5、高爾基為什么要

5、喊他回來 ？6、高爾基為什么對待小攝影師和真正的攝影師態(tài)度不同 ？附板書：在出示附板書時,不標(biāo)序號,順序可以是亂的.為什么扔紙團？為什么同意進(jìn)？為什么聽吩咐？為什么跑？為什么喊？為什么態(tài)度不同？二、細(xì)讀課文,釋疑解難師：剛剛同學(xué)們提的問題都很有質(zhì)量,下面我們根據(jù)課文的順序把問題條理一下,可標(biāo)上序號,然后一個問題一個問題地攻破.1、請一名同學(xué)讀15自然段,解決質(zhì)疑中的第一、二個問題：先小組討論,然后班上交流.匯報交流： 小男孩之所以用 扔紙團的方法才能見到高爾基,是由于,高爾基是一位大作家,他既要看書又要寫作,因此工作很忙.工作人員不讓外人隨便出入是怕打攪高爾基的工作,打斷他的創(chuàng)作靈感.但是,高

6、爾基一旦知道小攝影師來此的意圖后,一定會同意他進(jìn)去的,由于,孩子們了解高爾基,敬佩高爾基.另外,小男孩采用 扔紙團的方法說明他很機智. 攝影出示紙條上的內(nèi)容：親愛的高爾基同志,我是一名少先隊員.我想給您照張相,貼在我們的墻報上.請您讓他們放我進(jìn)去.我照完相,馬上就走.紙條上的前兩句話打動了高爾基.由于高爾基看到小男孩是少先隊員,他拍照的目的不是為了宣傳自己,而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步.因此,高爾基同意放他進(jìn)來.從中我們可以體會到高爾基對下一代的關(guān) 心保護,也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情.有感情地朗讀15自然段：板書：扔紙團 放他進(jìn)2、自由讀611自然段,解決質(zhì)疑中的第三、四、五個問題

7、： 三人一組討論,一個人說一個問題,說的不對,不全,其他同學(xué)補充糾正.按小組在班上交流匯報,可以說可以讀： 投影出示：小男孩擺弄了很久很久,說：切準(zhǔn)備停當(dāng).從 擺弄了很久很久可以看出：一方面小男孩在調(diào)整相機的角度,解決采光等技術(shù)問題,為正式拍照做著準(zhǔn)備；另一方面,他也可能屢次調(diào)整高爾基的坐姿.由此可見,小男孩對此拍照十分重視和認(rèn)真.從而也表達(dá)了他對高爾基的敬愛之情.時間對于高爾基來講是珍貴的,是格外珍惜的,但是,對孩子他卻十分慷慨,為了孩子他舍得花時間, 即使孩子占用了他很多時間,他仍然耐心地接待,任其 擺弄,還對孩子 微笑,說明他對下一代的寬厚、慈祥和關(guān)心.板書：擺弄 微笑 孩子為什么哭著跑

8、了 ？高爾基為什么要喊他回來 ？這兩個問題可以用讀的方式匯報.在讀忽然一詞時,速度要急而快,說明情況發(fā)生了急劇的變化,使高爾基一時摸不著頭腦,等反響過來,孩子已經(jīng)哭著跑了,眼前的一切,就發(fā)生 在一瞬間.那么,小男孩為什么跑了？原因大概有二.一是小男孩出于禮貌,不愿用高爾基的膠卷,所以他跑出去,跳上一輛電車,想馬上回家去取膠卷；二是小男孩此時心里十分難過,他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基,并且還消耗了高爾基許多珍貴時間,本來可以拍照成功,實現(xiàn)自己的愿望,沒想到一時疏忽忘了帶膠卷,功虧一簧,所以他十分懊悔,哭著跑 了.從高爾基的語言與動作中看出高爾基對孩子的寬容與關(guān)愛.板書：坐、哭站、喊 練習(xí)分角色

9、朗讀,也可加動作.3、讀1215節(jié),男生讀高爾基,女生讀秘書.解決質(zhì)疑中的最后一個問題. 大家一起交流.從 我很忙可以看出,高爾基對宣傳自己一點兒也不感興趣.從如果是小男孩,就一定讓他進(jìn)來.看出高爾基對下一代的事卻十分重視.師：聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照, 可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,是懊悔,是自責(zé).對這一點,高爾基是完全能 體會得到的.因此高爾基希望小男孩再來.小男孩還會再來嗎？聯(lián)系全文,小組討論：要說出自己的看法的依據(jù),并充分發(fā)揮想象.可按下面的句式談自己的看法：小男孩還會再來,由于 .他給高爾基照相的愿望十分強烈,所以他必然會來.高爾基那么熱情地接待他、配合他,他相信自己再來,高爾基還會熱情地接待他. 三、有感情地朗讀全文借助朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會人物情感.課文中大量篇幅描寫了高爾基和小男孩的對話.朗讀中應(yīng)根據(jù)人物的身份、讀出相應(yīng)的速度和語調(diào).比方文中的主人公高爾基是個偉大 的文學(xué)家.說話的語氣應(yīng)該慢一些,穩(wěn)重一些.他熱愛孩子,與小男孩的談話要顯得特別親 切.例：是你扔的紙團嗎？要讀出非常親切詢問的語氣.怎么了 ？要讀出非常關(guān)切的語氣.孩子,回來！我給你膠卷,我這兒有很多膠卷.聲音要