繪本閱讀小結(jié)

1、幼兒繪本閱讀研究成果小結(jié)胡遲遲著名作家、兒童文學(xué)理論家彭懿先生說：“繪本是最適合幼兒閱讀的 圖書，繪本才是真正的兒童書?！?繪本具有貼近孩子生活，具有藝術(shù) 性、文學(xué)性、文字和圖畫和諧共處等特點(diǎn)。它適合孩子的年齡特征，能 喚起幼兒閱讀的欲望，對(duì)幼兒的情感、態(tài)度、價(jià)值觀乃至純潔心靈的成 長(zhǎng)有著獨(dú)特和不可替代的教育價(jià)值。因此，我校結(jié)合本校繪本教學(xué)實(shí)踐，提出運(yùn)用繪本去培養(yǎng)幼兒健康心 理，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境，挑選合適的優(yōu)質(zhì)繪 本。運(yùn)用有效的策略指導(dǎo)幼兒閱讀，使之在閱讀的同時(shí)培養(yǎng)其積極的情 感，有一定的情緒調(diào)控能力，有良好的個(gè)性品質(zhì)，使其健康快樂地與人 相處。具體研究成果，總結(jié)如下：一

2、、繪本閱讀促進(jìn)了幼兒的發(fā)展和變化1. 促進(jìn)了幼兒心理的發(fā)展。（ 1）幼兒的情感得到發(fā)展通過繪本教學(xué)，幼兒感受到了不同的情感內(nèi)容，同時(shí)他們對(duì)情感的傾 訴與表達(dá)能力明顯得到提高。在日常生活中，能保持心情愉悅，很少產(chǎn) 生分離焦慮，能逐漸控制自己的情緒，發(fā)脾氣的次數(shù)及時(shí)間逐漸減少。（2）幼兒的意志品質(zhì)得到了發(fā)展通過繪本教學(xué)，孩子們完成任務(wù)的意識(shí)更加強(qiáng)烈，能按成人要求控制 自己，并且有了有一定的堅(jiān)持性和毅力。碰到困難以后，首先會(huì)進(jìn)行自我嘗試解決，變得更加大膽。這些都表明孩子們的自信心有了很大的提（3）幼兒的社會(huì)適應(yīng)交往能力得到了發(fā)展我們發(fā)現(xiàn)在接觸繪本之前，主動(dòng)關(guān)愛自己家人的幼兒比較少，好多孩 子都不愿與

3、別人分享玩具、食物，但是通過繪本教學(xué)，孩子們變得能主 動(dòng)關(guān)心同伴及親人，變得更加有人情味，也為同伴間良好交往奠定了基 礎(chǔ)。例如，繪本喬治和瑪莎通過幽默簡(jiǎn)潔的文字和直觀形象的畫面， 講了兩個(gè)朋友的故事。喬治和瑪莎是兩只河馬，他們各具個(gè)性，又會(huì)貼 心地為朋友著想。作者詹姆斯馬歇爾用幽默溫暖的筆調(diào)描寫了這對(duì)好 朋友之間的種種趣事，讓孩子在快樂中感悟友情的分量和意義，體會(huì)維 系友誼的智慧，提升與人交往、相處的能力。2. 糾正了個(gè)別幼兒的不良心理。在課題實(shí)施中，由于我們特別關(guān)注個(gè)別兒童表現(xiàn)出來的不良心理，并 注重個(gè)別引導(dǎo)，所以我們追蹤的個(gè)案也發(fā)生了明顯的改變。如張婷婷原 本是一個(gè)不愛說話，不會(huì)跟小朋友交

4、往，自理能力差的女孩。經(jīng)過老師 的引導(dǎo)和家長(zhǎng)的配合教育，現(xiàn)在的她性格明顯開朗，話也多了，已經(jīng)能 融入集體活動(dòng)，并能主動(dòng)發(fā)起邀請(qǐng)和同伴一起游戲，自理能力也有了很 大的提高。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)孩子們更加喜歡看書。他們經(jīng)常自發(fā)地坐在一起進(jìn)行 閱讀，還會(huì)把自己家里的繪本拿到班級(jí)里跟朋友分享，也會(huì)幫老師整理 書籍，亂扔圖書的現(xiàn)象得到了改善。老師們反映孩子對(duì)繪本細(xì)節(jié)的觀察力、對(duì)內(nèi)容的理解力都有了很大的提高。這些都表明孩子們已經(jīng)對(duì)閱讀 產(chǎn)生了濃厚的興趣，并具備了良好的閱讀習(xí)慣。二、繪本閱讀促進(jìn)了親子關(guān)系的和諧。 通過課題，許多家長(zhǎng)意識(shí)到親子閱讀的重要性，也開始注重幼兒的心 理健康。家長(zhǎng)從中學(xué)到了親子閱讀的指導(dǎo)技巧，利用每天睡前 15 分鐘和 孩子一起閱讀繪本。一年來，親子之間的感情更加深厚，溝通更加頻 繁。王子航的父親說：“以前孩子的生活都?xì)w妻子負(fù)責(zé)，兒子每天黏著 她，不太跟我溝通。自從開始繪本的閱讀，我開始關(guān)注孩子的心情，也 開始為孩子改變自己的生活方式。現(xiàn)在我每周抽出 3 天，花半個(gè)小時(shí)跟孩 子一起讀繪本，我們邊讀邊交流，兒子變得懂事多了，也越來越喜歡我 們。”可見，親子的繪本閱讀讓整個(gè)家庭氛圍變得越來越溫馨，并富有 學(xué)習(xí)氛圍。三、繪本閱讀提高了教師的教科研水平。 通過一年的研究，我們課題組老師對(duì)繪本的價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)， 更加理解到幼兒心理發(fā)展的重要性，更加關(guān)注幼兒的心理健