小學(xué)語(yǔ)文情景表演與設(shè)計(jì)在教學(xué)中的有效應(yīng)用(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)語(yǔ)文情景表演與設(shè)計(jì)在教學(xué)中的有效應(yīng)用 摘 要：面對(duì)教學(xué)改革發(fā)展的要求，教學(xué)方法的層出不窮，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，情景設(shè)計(jì)與表演的應(yīng)用取得了良好的效果，本文通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中情景表演的開(kāi)展和常見(jiàn)形式進(jìn)行歸納總結(jié)。結(jié)合實(shí)際，針對(duì)情景設(shè)計(jì)和表演教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用進(jìn)行論述。情景表演與設(shè)計(jì)蘊(yùn)含著現(xiàn)代教育思想，具有鮮明的時(shí)代特征，對(duì)小學(xué)生教育有著廣泛的指導(dǎo)意義。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；情景表演；應(yīng)用 隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，新的教學(xué)方法也越來(lái)越新穎多樣，小學(xué)語(yǔ)文具有趣味性強(qiáng)、課題形象生動(dòng)等特點(diǎn)。情景創(chuàng)設(shè)和表現(xiàn)首先是要充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮教師的主動(dòng)作用，著眼于情景的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)1。利用小學(xué)語(yǔ)文中生動(dòng)的人物形象和動(dòng)人的故事情節(jié)，通過(guò)情景表演，誘發(fā)學(xué)生的潛能，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)各方面促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)研究和探索。 1 情景表演與設(shè)計(jì)及其作用 情景教學(xué)法是指利用音樂(lè)、語(yǔ)言、實(shí)物等形象的手段，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的環(huán)境，從而激發(fā)出積極的情感，帶給學(xué)生個(gè)性化的陶冶和培養(yǎng)，在過(guò)程中有助于提高學(xué)生的自主能力和合作精神。實(shí)踐證明，在現(xiàn)代教育思想下，情景教學(xué)法具有鮮明的時(shí)代特征，對(duì)兒童教育各領(lǐng)域均具有一定的指導(dǎo)作用。 2 情景表演與設(shè)計(jì)的開(kāi)展 2.1 對(duì)課本充分閱讀 首先要演繹出課本劇，必須要求學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行充分的閱讀，掌握人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等，然后在教師的啟

3、發(fā)、引導(dǎo)下對(duì)人物有更深入的把握，達(dá)到深刻了解故事情節(jié)，掌握對(duì)話內(nèi)容、形象動(dòng)作，乃至人物神態(tài)表情的目的2。以游戲娛樂(lè)的方式來(lái)提高學(xué)生表現(xiàn)力，比如世界上第一個(gè)聽(tīng)診器中描述彎腰，貼耳，蹲下，用鐵釘輕輕劃。帶領(lǐng)學(xué)生做這一系列動(dòng)作的同時(shí)，學(xué)生們會(huì)對(duì)這些詞語(yǔ)和動(dòng)作加以區(qū)分和理解。學(xué)生們也學(xué)會(huì)了更加細(xì)致描述自己的行為。 2.2 角色模仿與扮演 要表演好課本劇，情感是必不可少的。該環(huán)節(jié)要求學(xué)生對(duì)角色在課本沒(méi)有描述的部分進(jìn)行分析，啟發(fā)學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生在融入自身感情的同時(shí)會(huì)對(duì)扮演有更深入的體驗(yàn)，也更能展示角色在文中的情緒。從而達(dá)到理解句子與段落的目標(biāo)，這樣課堂教學(xué)的氛圍會(huì)更加的充滿生機(jī)活力。 2.3 超越課本

4、，自我創(chuàng)造 在表演上，教師鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力，對(duì)劇本進(jìn)行再創(chuàng)造，大膽的嘗試，在劇本中融入表演者的靈性，超越課本的束縛，自我創(chuàng)造更個(gè)性化的劇本。例如在學(xué)習(xí)了海灘上的小姑娘后指導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作一本連環(huán)畫(huà)。 3 情景表演與設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)形式 3.1 以生活為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)情景 教學(xué)中聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的情景，有助于讓學(xué)生明白作者的意圖和感情。在教讀課文前，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和感受。例如：荷花一課中，教師可以組織一次課前觀察，在學(xué)校周圍有荷花池的地方對(duì)荷花進(jìn)行觀察，讓學(xué)生感受荷花的美麗的同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)荷花進(jìn)行描述。課前的這種身臨感，會(huì)使學(xué)生自然而然的由情入文，文景交融，理解文章中荷花的描繪更栩

5、栩生動(dòng)，在愉快輕松中就掌握技巧和知識(shí)。 3.2 利用多媒體手段對(duì)情景再現(xiàn) 在現(xiàn)代化科技的發(fā)展下，各種多媒體工具越來(lái)越多的使用在教學(xué)中，教師可以利用多媒體工具創(chuàng)設(shè)出特定氛圍的情景，激發(fā)學(xué)生情感。在享受美的同時(shí)也幫助學(xué)生們理解了課文，并能啟發(fā)和提高學(xué)生的想象力。音樂(lè)是多媒體的一種，是在小學(xué)語(yǔ)文情景設(shè)計(jì)與表演中一種重要的教學(xué)手段。音樂(lè)不僅能夠在孩子的生活中帶來(lái)愉悅，也能夠幫助他們活躍思維，對(duì)他們的想象力也有極大的豐富作用。選擇與課文表達(dá)的情感吻合的音樂(lè)將有助于孩子從感覺(jué)上與語(yǔ)言文字溝通。例如，描述蝴蝶在身邊漫天飛舞的時(shí)候，耳邊響起梁祝的音樂(lè)，更能使學(xué)生想象那種悠揚(yáng)感，閉上雙眼，描述出蝴蝶扇動(dòng)翅膀的情

6、景。在這樣的氣氛中引入課文，學(xué)生便激起一定的興趣。 3.3 角色扮演，模仿情景 小學(xué)生還沒(méi)有形成強(qiáng)烈的感官和邏輯。因此接受事物多還是以直觀形象的表現(xiàn)為主。他們樂(lè)于也善于模仿，在模仿中表現(xiàn)自我。為了讓學(xué)生深入了解課文的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行角色的指導(dǎo)，從而真正對(duì)課文內(nèi)容描述的場(chǎng)景達(dá)到理解的效果3。例如：課文幸福是什么一文中，幸福這個(gè)概念難以理解，為了讓學(xué)生們體會(huì)幸福的感受，抓住內(nèi)涵，分別找三位男生和一位女生扮演文中的人物，通過(guò)角色扮演達(dá)到換位思考，從而領(lǐng)悟到作者語(yǔ)言上的精華和內(nèi)涵，體會(huì)到文章中的感情。當(dāng)設(shè)身處地的在情景之中時(shí)，他們對(duì)于幸福的感覺(jué)也會(huì)隨之加強(qiáng)。 3.4 設(shè)計(jì)個(gè)性化場(chǎng)景，享受自我

7、樂(lè)趣 在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，盡可能的讓每個(gè)學(xué)生都能自由的展現(xiàn)自我，發(fā)表出自己的意見(jiàn)，做課堂的主人。這是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段。形式上包括有分組賽、發(fā)言賽、男女賽、背誦賽等。調(diào)動(dòng)課堂氣氛，例如：在小蝌蚪找媽媽一課中，有各種動(dòng)物的發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生們戴上可愛(ài)的頭飾，扮演各種動(dòng)物的同時(shí)進(jìn)行朗讀比賽。這樣在各自的表演中展現(xiàn)出學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)，提高了學(xué)生的積極性，在教學(xué)中效果很好。 4 情景表演與設(shè)計(jì)的意義 情景表演是一項(xiàng)綜合性的藝術(shù)。表演能給人帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各個(gè)感官器官的直接感受，能帶給人美得享受，在教學(xué)中使用表演能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索和研究的動(dòng)力。小學(xué)語(yǔ)文科中包含包含了大量生動(dòng)活潑的情景例子。在實(shí)際情景教學(xué)中，靈活運(yùn)用各種形式的設(shè)計(jì)手段有助于豐富學(xué)生想象力，提高學(xué)生理解能力和開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造力。感人之心，莫先乎情。情感的調(diào)動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中尤為重要的出發(fā)點(diǎn)。而小學(xué)生的接受事物的方式主要依賴于形象直觀的表達(dá)。因此創(chuàng)設(shè)有表達(dá)力的表演情景符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，表演有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生才華和個(gè)性的展現(xiàn)。在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、心理等各方面有重要的意義。 【參考文獻(xiàn)】 1 陳麗華. 構(gòu)建充滿靈性的語(yǔ)文課堂J. 吉林教育：中小