人教版《落花生》說課稿范文

1、人教版落花生說課稿范文落花生散文是中國現(xiàn)代作家許地山的作品，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。接下來為大家分享落花生的說課稿，歡迎閱讀。落花生說課稿一一說教材落花生是五年級上冊第四單元的第三課。第四單元的學(xué)習(xí)主題是生活中的啟示。這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理， 情節(jié)性強(qiáng)， 語言質(zhì)樸簡潔， 含義深刻。落花生 這篇精讀課文， 講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。說明人需做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想。這篇敘事散文，表達(dá)頗具匠心，布局主次分明，寓理于物，

2、以平實(shí)的筆觸，借花生，闡明了深刻而樸實(shí)無華的做人道理。因此，我依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況確定本課的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)和課時(shí)安排。（一）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字，正確讀寫 “吩咐、茅房、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕等詞語。2、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、理解 “父親 ”所說的話的深刻含義，懂得 “人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人” 的道理。（二）教學(xué)重難點(diǎn)1、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人 “要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人” 。2、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對父親思想內(nèi)容的理解。（三） 、課時(shí)安排以上目標(biāo)分兩課進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)解

3、決字詞，疏通文意，重點(diǎn)理解課文的主要內(nèi)容，第二課時(shí)抓住重點(diǎn)句，理解深刻含義，體會(huì)寫作特色。二、說教法本課教學(xué)中，我將努力關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)， 關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)體差異和不同的 .學(xué)習(xí)需求， 愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲、創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)， 在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)個(gè)性、 表現(xiàn)個(gè)性、 培養(yǎng)個(gè)性、塑造個(gè)性。三、說學(xué)法采取 “以讀為主，讀中感悟” 的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，用抓住重點(diǎn)詞句的反復(fù)朗讀，對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行感悟，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟語言，體驗(yàn)情感，用讀來表達(dá)感受，交流感受。四、說教學(xué)程序（一）巧妙激趣，導(dǎo)入新課1、老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植

4、物。 “根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。 ”2、出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。3、 教師揭題 “落花生 ”并介紹作者許地山。 作者為什么把自己的筆名叫做 “落花生 ”呢？大家讀了課文，就清楚了。（二）自讀自悟，整體感知1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。2、同桌互讀，相互訂正。3、共同議論，理清脈絡(luò)。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形?？纯赐ㄟ^讀課文，你知道了什么？請同學(xué)們再讀讀課文，看看課文中還有哪些你還沒讀懂的地方，請你做好一個(gè)記號，等會(huì)提出來大家一起討論來解決

5、。請同學(xué)們再讀讀課文，看看課文主要講了幾件事。為每件事加上小標(biāo)題。請你說說本文主要講了哪一件呢？（三）抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟1 、分角色朗讀課文第二部分，重點(diǎn)精讀眾人議花生的那一段。2、指名讀，齊讀父親說的第一段話，思考：落花生和石榴、蘋果、桃子有哪些不同？（讓學(xué)生抓住 “矮矮地 ”和 “高高地 ”， “埋在地里 ”和 “掛在枝頭 ” ，必須挖出來才知道和 “一見就生愛慕之心”等對比詞語，明確石榴、蘋果、桃子是露在外面的，色彩動(dòng)人，引人注目。而落花生沒有漂亮的外表，華貴的氣質(zhì)，而是內(nèi)含而不外露，質(zhì)樸無華，所以不同） 。3、感情地朗讀，背誦這段你喜歡的話。4、指名讀、齊讀、精讀父親說的第二段話，進(jìn)一

6、步領(lǐng)悟父親的話是由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡的做人的道理。（落花生外表不好看，但之有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻(xiàn)的精神。父親否定的沒有實(shí)用的東西 “是指只會(huì)炫耀自己， 而無真才實(shí)學(xué)， 外表好看， 心靈卻不美，對別人對社會(huì)沒有好處，甚至有害的東西。 ）5、背誦父親說的這段話，你還有什么話要說？（鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)表見解） 。6、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句 “人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人” 。 這句話是作者的心聲， 其實(shí)也是同學(xué)們的感悟，愿這句話永遠(yuǎn)伴隨我們成長。7、反復(fù)讀以上幾段話，并且背誦，感悟做人的道理。（也許有些同學(xué)這樣認(rèn)為：蘋果、石榴、桃子即好看，又好吃，又善于展示自己，推銷自

7、己，很有用處，我也愿做 像蘋果那樣的人。教師對不同見解，也應(yīng)肯定） 。8、 現(xiàn)在大家都明白作者為什么把 “議花生 ”作為父親的主要內(nèi)容來寫了嗎？9、師生小結(jié)：作者寫落花生的目的是告訴人們，做人要做對別人有用的人，所以議花生是課文的重點(diǎn)。文章的主次分清，詳略得當(dāng)。（四）拓展練習(xí)，感受道理1 、讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。2 、 你能以一種常見的事物為例， 說說你體會(huì)到的道理？通過這些拓展思維的練習(xí)，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，深刻感受到做人的道理。落花生說課稿二尊敬的各位考官：大家好 !（鞠躬）我是語文組1 號考生。下面我將與各位分享一下我對課文落花生的教學(xué)設(shè)想。一、說教材

8、落花生 是人教版 5 年級上冊第 4 單元的第三篇課文，這個(gè)單元的主題是生活中的啟示，這個(gè)單元的課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節(jié)性比較強(qiáng)，語言質(zhì)樸簡潔，含義深刻。 落花生是兩篇精讀課文當(dāng)中的一篇，課文主要講了一家人過花生收獲節(jié)的情節(jié)，通過談?wù)摶ㄉ暮锰幗栉镉魅?，揭示了花生不圖虛名默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。二、說學(xué)情學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平， 是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。 我所面對的學(xué)生是這樣的，五年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，愿意交流，他們已不是低年級的小學(xué)生，想法開始更加獨(dú)特，對生活有所體驗(yàn)和感悟，思想也逐

9、步的走向成熟。正是引導(dǎo)他們明事理，知是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關(guān)鍵時(shí)期。在學(xué)習(xí)上，他們也有了一定的學(xué)習(xí)能力，掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法， 但是就這篇課文而言， 需要老師進(jìn)一步的循循善誘，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，用文本架起學(xué)生學(xué)習(xí)跟生活之間的橋梁，讓學(xué)生們在閱讀課文的同時(shí)，學(xué)會(huì)體會(huì)生活當(dāng)中蘊(yùn)含的哲理。三、說教學(xué)目標(biāo)因此， 基于教材和學(xué)情， 我從課程標(biāo)準(zhǔn)中 “全面提高學(xué)生語文素養(yǎng) ” 的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：1 .知識與能力：賞析文中重點(diǎn)字詞，掌握本詞的煉字藝術(shù)。2 .過程與方法：通過誦讀，品味關(guān)鍵詞語，把握詞中描繪的意象， 分析景中寓情、 情中顯志的特點(diǎn) ;提高鑒賞詩歌的

10、能力?；谝陨蠈滩摹W(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，體會(huì)花生的可貴之處，感悟課文蘊(yùn)含的道理為我的教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)文章詳略分明，借物喻人的寫作特點(diǎn)則為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。四、說教法學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。五、說教學(xué)過程（一 ）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課著名特級教師于漪曾說過 “課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。 ”基于此我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)為： 出示有關(guān)花生的謎語， 快速吸引學(xué)生的注意力， 并提問： 花生有什么樣的作用?激發(fā)起學(xué)生的興趣。之

11、后播放花生生長過程的視頻，引導(dǎo)學(xué)生理解本文問題為 “落花生 ”的原因。之后以作者筆名設(shè)疑，旨在讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)本篇課文。（二 ）誦讀訓(xùn)練，初步感知俗話說： “書讀百遍，其義自見。 ”誦讀是語文教學(xué)的重要方法，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對領(lǐng)悟作者感情，品味文章語言，增強(qiáng)文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。首先我會(huì)進(jìn)行示范朗讀，然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利，有感情地進(jìn)行朗讀。在學(xué)生聽和讀之前，我會(huì)給學(xué)生設(shè)置以下問題 :1.課文圍繞花生講了幾件事情 ?分別是什么?2.四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?作者為

12、什么要這樣寫?帶著問題去聽和讀，既提高了學(xué)生聽和讀的能力，又為理解本文作者想表明的道理做鋪墊。（那么又整體感知環(huán)節(jié)了解到本文著重描寫的是議花生的部分，所以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生的段落。 ）（三 ）合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟從某種意義上講，教與學(xué)的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。提出的好的問題具有雙重意義，第一，問題解決的過程是學(xué)生學(xué)有所獲的過程， 是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志;第二， 問題本身就是教學(xué)的線索，它是牽引，它是驅(qū)動(dòng)教學(xué)的重要力量。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將用大屏幕展示出這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生，學(xué)

13、生分組討論、合作探究，力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)： 1.學(xué)生分角色讀文，指名匯報(bào)：談到花生的好處， 兄妹們是怎樣認(rèn)為的?（并在大屏幕上出示姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面）2.父親認(rèn)為花生最可貴的是什么?談花生，為什么要說到桃子、石榴、蘋果上去呢 ?（這兩個(gè)問題設(shè)置，能夠鍛煉學(xué)生歸納概括信息的能力，并為下文體會(huì)做人的道理做鋪墊。 ）接下來我會(huì)自然的過渡說：課文讀到這，同學(xué)們，父親僅僅是在談花生嗎 ?哪句話明確告訴我們?說說你們是怎樣理解的 ?（通過這一問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)做花生一樣的人，領(lǐng)悟做人的道理）為了回扣導(dǎo)入時(shí)懸而未決的問題，我會(huì)繼續(xù)追問學(xué)生：少年許地山是否理解了父親所說的話呢?哪句話能體現(xiàn)出來呢 ?此時(shí)學(xué)生們是否理解許地山為何要起這樣一個(gè)筆名了?通過一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解許地山起 “落花生 ”筆名的緣由。并縱覽全文發(fā)現(xiàn)借物喻人的寫作手法，完成本堂課的教學(xué)難點(diǎn)部分。（ 四 ）小結(jié)作業(yè)，鞏固提高課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，我會(huì)提問學(xué)生本堂課都有哪些收獲，了解學(xué)生對于本堂課所學(xué)知識的掌握程度。課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移?；诖耍以O(shè)計(jì)了開放式的作業(yè)：試著以你周圍的一種事物來說明一種道理。達(dá)