教你寫好作文中的“一次”

1、教你寫好作文中的“一次”愛發(fā)零食的老師我在一二年級的時候有一個愛發(fā)零食的老師。每當我們上數(shù)學課的時候這位愛發(fā)零食的老師就出現(xiàn)了。他拿著一大袋糖來上課了，每次講完二題以后就發(fā)一次糖，逐步地，那一大袋糖變的越來越少，最后課沒上完糖卻沒了。他讓“小幫手”去拿一袋糖，于是”小幫手“就去拿糖，這個次的糖就算和芝麻一樣大也能裝滿整整一袋了，幾乎每個同學都發(fā)到了兩顆糖。在期末的時候，別的老師是讓同學復(fù)習，而他呢，是用糖果讓我們“復(fù)習”。這就是我那愛發(fā)零食的老師，你們猜他是誰？沒錯，他就是我們的數(shù)學老師潘老師。（作文導師團三年級 安琪）你的名字真好，安琪，是天使的意思喲，希望你能成為一個美麗的小天使哦。先說說

2、你這篇文章的“天使”特色。我是老師，也要向你的這位數(shù)學老師學習，光上課多沒意思啊，發(fā)點啥，做一個特別的老師，學生一下子就記住了。選材:我猜想，一想到寫人，安琪馬上就想到了這個老師，選材的第一印象很重要，首先映入你腦海的，一般都是最好的。由于這樣的選材，都是你熟悉的，印象深的，有話可說的。你圍繞中心講了課堂上數(shù)學老師發(fā)了一大袋糖沒發(fā)完，又讓“小幫手”去拿了一袋兒的事，很符合“愛發(fā)零食”這個中心。結(jié)構(gòu):安琪的結(jié)構(gòu)非常清楚，分為三段，經(jīng)典的構(gòu)段方式。第一段的開頭我非常喜歡，直接點名中心，有點魏巍的味道，魏巍在寫我的老師的時候開頭是“最使我難忘的，是我的女教師蔡蕓芝先生?！蹦憧聪癫幌瘢鸵痪湓捀纱嗳腩}

3、，就像一枚鵝卵石直接沉入了魚缸底。然后具體寫老師是怎樣愛發(fā)零食的。最后揭示這位老師是潘老師。安琪可真了不起，三年級就已經(jīng)學會這樣構(gòu)思文章了。語言:安琪用平實的語言給我們講述了一個自己覺得很特別的老師，有許多同學喜歡華麗的辭藻，其實各有千秋，老師認為能把自己心里想說的話表達出來就好，平實也是一種特色。表達:老師喜歡你這種像說話一樣的表達方式，比如:“在期末的時候，別的老師是讓同學復(fù)習，而他呢，是用糖果讓我們復(fù)習”，這里邊的語氣詞“呢”用得多恰當。還有最后一句，“這就是我那愛發(fā)零食的老師，你們猜他是誰？沒錯，他就是我們的數(shù)學老師潘老師”。你的作文就像說話一樣，蠻好的。僅僅有個別的句子有點不順當。應(yīng)

4、該在讀一讀，順當順當。修改建議:安琪的這篇文章的毛病就一個不太具體，這是三年級孩子的一個通病。安琪，你別急，劉導能治你的病。你這篇文章病因在一個詞兒上，你猜不到吧，是“每次”。類似的詞兒，還有“每當”、“每天”只要說上這樣的詞兒，下邊就不好寫具體。你看你這句，“每次講完二題以后就發(fā)一次糖，逐步地，那一大袋糖變的越來越少，最后課沒上完糖卻沒了。”不光你，許多同學總好這樣說。怎么辦呢？以后，我們說完“每次”能夠再說個“一次”，然后選擇給其中一、兩個同學發(fā)糖的鏡頭描述一下。比如，老師什么時候發(fā)糖，是不是回答得好才發(fā)呀，老師發(fā)糖的時候什么表情，會對學生說什么？表情什么樣？掏糖的動作什么樣？接受的同學什

5、么表情？你接受過老師發(fā)的糖嗎？當時是怎么回事呢？你接受后心里是什么感覺，你盼著上這個老師的課嗎？你能夠這樣改。每當我們上數(shù)學課的時候，（用逗號隔開變成短句讀起來方便）這位愛發(fā)零食的老師就出現(xiàn)了。他拿著一大袋糖來上課了，每次講完二（改成兩個）題以后就發(fā)一次糖。一次，劉多答對了一道題，老師很高興，說:“你可真聰明，來，老師獎勵你一枚溜溜梅，繼續(xù)努力哦?！闭f完，走到劉多面前，從袋子里逃出一顆糖，舉到劉多面前，劉多開心地接過糖，緊緊地攥到手里，美得嘴都閉不上了。逐步地，那一大袋糖變的越來越少，我心里有點著急了，不過我把手舉得老高，老師就好像沒發(fā)現(xiàn)一樣，最后課沒上完糖卻沒了，我好失望啊，誰知道，他讓“小

6、幫手”又去拿一袋糖，于是”小幫手“就去拿糖，這個次的糖就算（改成“雖然”）和芝麻一樣大，也能（改成“但”）裝滿整整一袋了（“了”去掉），這次，我沒有錯過機會，老師終于叫到我了，我流利地回答出了老師的問題，老師說:“安琪可真棒，喜歡什么糖，說，老師給你！”我笑著說:“什么都行”。老師就給了我一粒水果糖，我把它揣到兜里，心里可真高興啊。一堂課下來，幾乎每個同學都發(fā)到了兩顆糖。在期末的時候，別的老師是逼著讓同學復(fù)習，而他呢，是用糖果讓我們“復(fù)習”。我們復(fù)習得可有勁了。怎么樣，安琪，你學會寫“一次”了嗎？老師寫的是想像你們當時的情境寫的，肯定跟你當時的情境不一樣，你改的時候要按照你印象里邊的寫，由于只

7、有你寫的才是真實的，就把發(fā)糖前后老師和同學的語言、動作、表情就能夠了。老師相信安琪一定能寫好的。記住，再寫作文在“每次”后，再寫個“一次”，或者干脆別寫每次，直接寫“一次”。由于“一次”容易聚焦鏡頭，“每次”常會一閃而過。修改前255個字，修改后，490個字。修改后:愛發(fā)零食的老師我在一二年級的時候有一個愛發(fā)零食的老師每當我們上數(shù)學課的時候，這位愛發(fā)零食的老師就出現(xiàn)了。他拿著一大袋糖來上課了，每次講完兩個題以后就發(fā)一次糖。一次，劉多答對了一道題，老師很高興，說：“你可真聰明，來，老師獎勵你一枚溜溜梅，繼續(xù)努力哦?！闭f完，走到劉多面前，從袋子里逃出一顆糖，舉到劉多面前，劉多開心地接過糖，緊緊地攥到手里，美得嘴都閉不上了。漸漸地，那一大袋糖變的越來越少，我心里有點著急了，可是我把手舉得老高，老師就好像沒發(fā)現(xiàn)一樣，最后課沒上完糖卻沒了，我好失望啊。誰知道，他讓“小幫手”又去拿一袋糖，于是”小幫手“就去拿糖，這一次的糖雖然和芝麻一樣大，但裝滿整整一袋。這次，我沒有錯過機會，老師終于叫到我了，我流利地回答出了老師的問題，老師說：“安琪可真棒，喜歡什么糖，說，老師給你！”我笑著說：“什么都行”。老師就給了我一粒水果