二年級上冊語文質(zhì)量分析報告

1、二年級下冊語文學科質(zhì)量分析鄭州市金水區(qū)黃河路第三小學二年級語文組一、綜合評價經(jīng)過一年經(jīng)驗的積累，這學期的評價設計更科學，涵蓋范圍全面，更注 重過程的評價和平時學習習慣的養(yǎng)成。因為有了一年的適應，家長們已經(jīng)接 受了這種新的評價形式，更配合平時對學生的教育要求。學生在評價過程 中，發(fā)現(xiàn)了自己日常參與班級活動的榮譽被計入了期末評價，一方面懂得了 日常努力的重要性，另一方面畏懼期末考試的情緒得到了改觀。我們審視這 些從匯總得出的最終成績，發(fā)現(xiàn)其結(jié)果符合自己對學生的預期，是正確和客 觀的。1、過程性評價+綜合性評價這學期評價從7個方面入手分別用星級評價。(1)識字與寫字 這一項占總成績的15%每課學習完

2、，教師都會組織聽 寫。這樣教師就能及時掌握學生的學習情況，學生也能在第一時間發(fā)現(xiàn)自己 的問題并立即糾正，每單元的聽寫我們做好了聽寫成績的登記和公示，加上 期中、期末共十次，這些成績也成了期末評價的依據(jù)。(2)閱讀理解分為課內(nèi)閱讀評價、課外閱讀評價占總評價的 15%設置兩 個環(huán)節(jié)：小小誦讀家和課外閱讀卡兩項共計六顆星， 5、6顆為優(yōu)，3、4顆 為良，1、2顆為合格，沒有為待努力；課內(nèi)閱讀考核的是孩子對課文掌握的情況，大部分孩子都能夠根據(jù)自己的理解有感情、流暢、正確的朗讀課文，個別孩子理解能力稍弱對課文沒有自己的見解，讀書沒有表情更沒有感情，還需多讀課外書，加強讀書訓練。課外考核部分考核孩子們 4

3、個月中對4本(套)圖書熟悉掌握情況大多數(shù)孩子閱讀卡完成情況都很好，個別孩子因為個人、家庭原因沒能很好的完 成此項評價。(3) 口語交際設置”小小演說家” 一個評價項目占總評價的15%面試當場打分，設置三星等級，三顆星者為優(yōu)秀，兩顆星為良好，一顆星為合 格，沒有星星則是待努力。評價的形式為面試，我們四位語文老師同時為一 個班測評，考察時學生抽取題目完成交際內(nèi)容。所有的學生都大膽開口說 話，個別學生初試因個人沒有準備好或怯場的緣故沒有講出自己理想的水平 申請了復試，取得較為理想的成績。(4)寫話設置“我是小作家”評價環(huán)節(jié)占總評價的 15%每月一個主題， 寫一段話，自配插圖。根據(jù)能寫幾句連貫的話、語

4、句通順、詞語優(yōu)美、標點 符號正確,能寫幾句連貫的話、語句通順、標點符號基本正確 能寫幾句連貫的話，能用上標點符號,912為優(yōu)秀，68為良好，35為合格，3顆以下為待努力。學生都能夠注意段首空兩格，標點符號 占一格，大部分孩子都能通順的寫話，很真實的反映自己的表達水平，可是 也有部分學生寫出來的話比較啰嗦，從這些細節(jié)發(fā)現(xiàn)，寫話練習以后還要多 開展。(5)綜合學習，這學期的綜合性學習我們設為“愛語文 .樂創(chuàng)造”占總 評價的10%每月一個活動主題9月份動手制作識字轉(zhuǎn)盤，介紹制作步驟； 10月份根據(jù)課文狼和小羊狐貍和烏鴉任選一種動物制作頭飾，分角 色扮演童話劇；11月結(jié)合練習六內(nèi)容收集生活中常見標志制

5、作手抄報，并講 標志作用；12月結(jié)合練習7搜集24節(jié)氣相應古詩，并配上應景的圖畫。每 次做完講1、給家長聽，打分；2、在班級展示講解，打分。不僅鍛煉孩子的綜合表達能力，而且有了家長的參與，孩子們的積極性更高了。這項評價共計12星，912為優(yōu)秀，68為良好，35為合格，3顆以下為待努 力。(6)學習態(tài)度與習慣，占總評價的10%學業(yè)調(diào)查評價表這種形式，對學 生而言是一個長期評價的過程。也喚起了家長對學生學習習慣的關(guān)注，評價 的是學生平日里的作業(yè)表現(xiàn)，平時教師蓋印章的方式記錄，所以用具體的印 章數(shù)量作為依據(jù)進行評價是客觀準確的，得到學生和家長的信服。學生平時 的表現(xiàn)能夠化為期末評價的一部分，使學生得

6、到了激勵。主要評價語文練 習冊和硬筆習字冊。過程較為復雜，用顆星星來評價，90顆以上為優(yōu)秀，6089為良好，3059為合格，30顆以下為待努力。(7)綜合闖關(guān)卡，占總評價的20%本卡設置九個題型，涵蓋本學期語 文學科知識的綜合學習，90以上為優(yōu)，8089為良，6079為合格， 60以下為待努力。2、測試情況統(tǒng)計表班級應評人數(shù)實評人數(shù)人數(shù)率良好人數(shù)良好率%不合格人數(shù)不合格率一 163635079.4%892.1%23.2%一 263634977.7%1296.8%23.2%一 364644875%1192.2%23.1%一 463634977.7%1195.2%11.6%合計2532531967

7、7.5%4294%72.7%3、平時教學中的典型經(jīng)驗與做法1、抓好識字寫字，扎實生字教學低年級語文教學的重點仍然是識字教學，把好識字寫字關(guān)是關(guān)鍵。(1)遵循識字分開，多認少寫的原則，注重引導學生借助拼音和字典學習 生字，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的識字方法遷移到新字的學習中 去。(2)練習生活實際，多渠道識字。(3)每天用十分鐘的時間進行生字詞語的聽寫過關(guān)練習，并且做到及時訂正。2、重視詞語積累，強化靈活運用的能力。(1)讓學生多讀多記，利用多種方法把課內(nèi)外用得好、寫得好的詞語正確規(guī)范地摘抄下來。(2)對于課本中的好詞佳句，要有意識地讓學生積累、尤其是 練習中的 “讀讀背背。3、加強口語

8、訓練，著力提高說話、寫話水平(1)借助課內(nèi)、課外的典型語段，模仿寫話，提高學生的語言組織能力。(2)認真上好每一節(jié)口語交際課。俗話說：“我口說我心，我手寫我口?！睂W生的說話能力得到了提高，寫話自然而然就迎刃而解了。4、綜合分析(1)學生基礎(chǔ)知識掌握扎實，字體美觀大方，這與教師平日的努力分不 開關(guān)系，今年在語文學科學習書寫漢字時，結(jié)合本校的書法微課進行，扎實 訓練了學生基本筆畫的書寫，在學習漢字時，專門指導書寫，將漢字的掌握從對和錯的簡單評價上升到書法的高度。(2)每課學習完，教師都會組織聽寫，既寫生字也寫拼音。這樣教師就 能及時掌握學生的學習情況，學生也能在第一時間發(fā)現(xiàn)自己的問題并立即糾 正，

9、教師還做好了聽寫成績的登記和公示，讓學生樹立競爭對手，每次比 較、競爭，而這些成績也成了期末評價的依據(jù)。(3)本次筆試部分有按課文填空，絕大多數(shù)學生完成的非常好，這說明 學生對課文熟悉，理解準確，這與老師平時的嚴格要求也是分不開的。二、問題認定1、綜合性學習中“愛語文 樂創(chuàng)造(家庭)”評價表體現(xiàn)出比較混亂的 情況，個別孩子的作品未能達到“三星”的標準，家長卻依然在孩子的表格 中打了 “三星”的等級。2 、學生對個別筆畫的書寫不規(guī)范。從單元聽寫本和闖關(guān)卡中觀察，有 些孩子的彎鉤寫的像豎鉤，還有些孩子橫斜鉤和橫折彎鉤容易混淆，寫得模 棱兩可。3 、學生寫話水平仍需提高。大部分同學經(jīng)常寫錯拼音，寫錯

10、字，亂用標點符號，而且語句還不通順。三、原因分析1、 “愛語文樂創(chuàng)造(家庭)”評價表需要學生與家長一起參與，孩子 達到哪一項標準，就在相應的表格中打勾，并涂星星。但是不少家長對學生 的表現(xiàn)評價不客觀。2、相似的筆畫容易混淆這些問題，在學習新知時不會暴露，而知識學多 了，部分同學就極易混淆了。3、寫話是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，學生寫錯拼音，寫錯字，是基礎(chǔ)知識不扎實，對字的理解不準確，學生亂用標點，是讀的不夠，缺乏對標點的理解 和正確斷句的訓練，學生寫的不通順，是因為統(tǒng)合能力弱，也不會自檢，學 生的文筆生硬，是缺乏語言積累與感悟。四、策略與方法1、低年級語文教學的重點仍是識字教學， 把好識字寫字關(guān)是關(guān)

11、鍵。遵循 識寫分開，多認少寫的原則，注重引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn) 生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法 遷移到新字的學習中去。如：鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認記 漢字。2、對于課本中的好詞佳句，要有意識地讓學生積累。尤其是課本中要求 背誦的課文，一定要讓學生多讀多背；同時，要讓學生主動積累課內(nèi)外語言， 養(yǎng)成積累語言的好習慣。并且，鼓勵學生在說話、寫話中大膽運用自己積累 的語言，把語言的積累與運用結(jié)合起來。3、隨著學生年齡的增長，語文的學習重點最終將逐漸遷移到閱讀與寫作 上，在說話、寫話訓練中，老師可以有意識地交給學生一些優(yōu)美的詞句，教 會學生

12、樂于運用閱讀和生活中積累的詞語。如：依照原文提供的題材范圍， 依照原文作者的寫作思路續(xù)編故事，使原文情節(jié)和人物形象能合理發(fā)展。4、好的態(tài)度和好的學習習慣，能夠使學生自覺地在學習過程中以良好的 注意力，主動積極地參與學習的全過程，取得良好的學習效果。二年級的學 生，還要繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣。在教學中，教師必須時時刻刻注意習慣 的養(yǎng)成教育，細細地引導，耐心地幫助，讓學生在學習中逐步做到：學會仔 細傾聽，在別人講話時不插嘴，不打斷，然后有意見再發(fā)表；學會大膽地表 達，聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度大方；學會正確、認真地書寫，一筆一畫， 做到“提筆即是練字時”；要養(yǎng)成認真仔細地看，邊看邊想的習慣，讀懂題

13、目時要首先把足夠的時間給學生，讓學生知道題目要求我們做什么，怎么做, 避免出現(xiàn)審錯題、跑題的現(xiàn)象。做完題目后教會學生仔細檢查的方法。五、下期努力方向1 、要把語文基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練放在重要位置。尤其要加強識字 教學，解決錯別字多的“頑疾”。同時還要在提高學生文化品行、文化教養(yǎng) 方面多下功夫。2、加強書寫訓練，要求學生不僅要把字寫正確，還要寫整潔、美觀。3、要培養(yǎng)學生學習語文的興趣。要將學生的新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。提倡 語文學習活動化，讓學生在動手動腦的語文語言實踐活動中學習語文。4、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。5、讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整 潔。對學習漢字有濃厚