《廣玉蘭》教學(xué)實(shí)錄_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、廣玉蘭教學(xué)實(shí)錄1師：今天，老師和大家共同學(xué)習(xí)陳荒煤寫的廣玉蘭 ，一起讀，老師大家一起來欣賞一下廣玉蘭，播放廣玉蘭圖片生：一起讀師：你覺得廣玉蘭留給你怎樣的印象？生：十分美麗，感覺馬上就綻放開了一樣生：十分有精神生：花瓣很潔白師：作者陳荒煤筆下的廣玉蘭是什么樣的，邊讀邊想，畫下來。生：自由讀書。2師：銅須門讀得非常專注，老師發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)拿到書都自己坐上了小節(jié)號(hào)，這是很好的小學(xué)習(xí)慣，這里有一些詞語在句子中，誰來讀，難度系數(shù)一星生：花蕊有一寸來長師：花蕊讀準(zhǔn)了，這還有兩星生：花蕊有一寸來長師：三星哦生：圓莖上面綴滿了師：這么長句子為什么讀得這樣好生：師：交給我們一個(gè)很好的方法，注意停頓，來個(gè)五星級(jí)

2、了用她剛才的方法，自己試試生：師：高年級(jí)不僅要注意美觀還要注意它的速度，高年級(jí)我們要練習(xí)行楷了，筆畫連貫，怎么寫呢？看老師？草字頭，兩豎之間，兩點(diǎn)連貫，這樣一點(diǎn)穿插，給人的感覺都是相連的，咱們在自己的課本上描一描，并寫一個(gè)“蕊”生：自己寫師：表揚(yáng)我們的同學(xué)，不僅寫得快樂，還坐的端正。3師：你最喜歡哪一個(gè)個(gè)小節(jié)？生： 2 小節(jié)師：寫得什么生：質(zhì)感師： 3 小節(jié)生：開花有早有遲，有不同形態(tài)師：開花有不同形態(tài)生： 4 小節(jié)，寫了葉片師：好的，還有嗎？生：最喜歡，第一小節(jié)，寫得廣玉蘭花開得香氣師：作者按照這樣的順序，看到花，聞到香除了花香還有什么留給了作者深刻的印象？生：還有它那無比旺盛的生命力師：下

3、面，我們看看從哪兒看出廣玉蘭那無比旺盛的生命力?拿起筆，自己讀自己畫生：自讀師：生：師：葉中感受到生命了生：裝點(diǎn)著師：生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去師：同學(xué)們找到了好幾句，還有？生：先前熱熱鬧鬧地師：找到了好多描寫他生命力的句子，請(qǐng)看這個(gè)句子，把一 株廣玉蘭比喻成數(shù)世同堂的大家族咱們來研究一下，這個(gè)大 家族中有哪些主要的成員呢？生自讀師：說說看生：有含羞待放的，還有剛剛綻放的，盛開的，還有的意境 凋謝的師：一下子有這樣四種成員，再讀一讀，你最喜歡哪一個(gè)？ 放聲地讀一讀，等會(huì)我們來交流生：自由讀師：生：我喜歡含羞待放的，鮮嫩可愛，我很喜愛師：也有喜歡含羞待放的廣玉蘭的嗎？生：很可愛生：就像仙子就要師：我們平時(shí)說

4、話啊，是含苞待放，這里是含羞待放，體會(huì) 到什么了？生：當(dāng)做了小姑娘來寫了師：多么可愛啊，讀一讀生：讀生：我喜歡有的剛剛綻放，有幾只小蜜蜂，襯托了花的可愛師：說得好，襯托，還襯托出什么生：花香師：是啊，沒有寫花香，卻感受到花的可愛，花的香，這就 是側(cè)面描寫的妙處，讀一讀生：讀師：我沒有感受到可爰，再讀一讀生：我喜歡盛開著的廣玉蘭花生：非常可愛師：把它比作什么？生：嬰兒師：見過嬰兒的臉嗎？生：美麗生：忍不住摸一摸師：想嬰兒笑臉一樣的廣玉蘭，你們怎么樣生：開心生：拍一張照片，留念下來師：讀一讀生：師：惹人喜愛啊師：你還喜歡哪種？生：凋謝了的，雖然凋謝了，還是孕育了新生命的種子生：雖然花瓣謝了，但仍然感受到生命力師：喜歡凋謝了人不多，你想起了家中誰?。可簜ゴ蟮哪赣H，把所有的都給了下一代師：雖然凋謝了，卻用這樣的方式延續(xù)了下來，也許，今年 凋謝了，明年又有一朵盛開了，這就叫一一生：生生不息師：我們合作讀一讀生：廣玉蘭開花又早有遲，有的有的有的 有的一一先前熱熱鬧鬧一一遠(yuǎn)遠(yuǎn)望上去一一師：在你的眼前，仿佛出現(xiàn)了家族中的哪些人呢？生：含羞待放的是一一一個(gè)小姑娘剛剛綻放的是一一可愛的嬰兒盛開著的是一一家族中中年人凋謝的是一一家中的母親師：課后一個(gè)練習(xí)，謝謝，學(xué)習(xí)的這段，有什么值得我們學(xué) 習(xí)的??？生：修辭手法，比如，剛剛綻放的用小蜜蜂來襯托生：有一些優(yōu)美的詞句都不能說出它的優(yōu)美，