人教版五年級上冊《落花生》一等獎教學(xué)設(shè)計

1、人教版五年級上冊落花生教學(xué)設(shè)計一、教材分析落花生是人教版課標(biāo)實驗教材五年級上冊第 15 課，這是一篇精讀課文，作者許地山，是我國現(xiàn)代著名作家、學(xué)者。落花生是許地山的散文名篇，以其淳厚樸實的風(fēng)格著稱。因原文的行文不易于小學(xué)生讀懂和理解，所以在選入課文時做了 “翻譯式 ”的改動。這篇散文的文字本就不見功夫，所謂 “無技巧 ” ，修改后更是顯得簡單平易，學(xué)生對課文字面意思的理解不會有什么困難。另外，文章的抒情性不強(qiáng)，主要部分是以 “實錄” 的對話形式出現(xiàn)，主要通過父親對花生的談?wù)摚潛P了一切 “默默無聞，為人民多做好事，對社會做出貢獻(xiàn)”的人，說明了 “人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的

2、人” 的道理。如何在進(jìn)行有效的語言文字訓(xùn)練的基礎(chǔ)上水到渠成地挖掘這篇課文的人文內(nèi)涵，是這課教學(xué)首先應(yīng)考慮的。落花生所在第四單元的主題是 “生活中的啟示” ，這一單元在要求學(xué)生“把握主要內(nèi)容、領(lǐng)會作者所受到的啟示 ” 的基礎(chǔ)上，以 “抓住關(guān)鍵詞句、體會其含義及表達(dá)效果”為訓(xùn)練重點?？紤]到初升五年級學(xué)生的學(xué)情，本課設(shè)計力求引導(dǎo)學(xué)生提出真問題，并教給方法幫助其解決問題，以此品析關(guān)鍵詞句，體會到作者想要表達(dá)的含義以及行文的好處、妙處，使學(xué)生真學(xué)、真想、真收獲、真提高。對談及做人的兩句話，為能正確、深刻地理解，同時體現(xiàn)一二課時的特點，本課設(shè)計將其放在第二課時解決。第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)輕

3、聲詞、多音字，理解生詞。2 能正確、流利地讀課文，能有感情地朗讀課文對話部分。3學(xué)會抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會其含義及表達(dá)效果。4理解父親談?wù)摶ㄉ脑?，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實無華、默默奉獻(xiàn)的人。5 了解 “借物 xx 人”的寫作手法。二、教學(xué)準(zhǔn)備1 根據(jù)需要制作多媒體課件。2 布置學(xué)生預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生詞；查資料了解花生果實形成的過程。三、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入。1 猜我的姓名。知道名字寄托著希望。2 猜謎語（花生）。介紹花生，了解為什么叫 “落花生 ” 。3 這還是許地山的筆名。介紹許地山。對這筆名有疑問么？4 .引出許地山的散文名篇 一落花生。板書課

4、題。進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。（二）檢查預(yù)習(xí)。1 回顧預(yù)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音；讀通句子；理解生詞。2 讀兩組詞語：1 、多音字；2、輕聲詞（本課出現(xiàn)較多）。正音。3 讀一個句子：“母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過這個節(jié)。 ”考 察 “后園 ”、 “茅亭 ” 的讀音、含義；檢驗是否掌握輕聲的讀法（吩咐），是否能讀通本文中較長的句子。（三）初讀，整體感知，梳理文脈。1 朗讀全文，注意讀準(zhǔn)多音字、輕聲詞，讀通句子，同時思考：這篇課文圍繞 “落花生 ”寫了哪幾件事？2 指名回答。（四）再讀，品詞析句，領(lǐng)會道理。1 默讀課文，就一個標(biāo)點、一個詞、一句話質(zhì)疑，做標(biāo)記，把想法簡單寫在空白處。2自由質(zhì)疑。

5、簡單的隨機(jī)解決，較難、有探究價值的，整理歸納于黑板上。預(yù)設(shè)：（ 1）收獲后為何用 “居然 ”？（ 2）父親來為什么說 “實在很難得”？（ 3）為什么父親說花生埋在地里 “最可貴 ”？,引導(dǎo)學(xué)生就父親談?wù)摶ㄉ脑挵l(fā)現(xiàn)問題，并作為重點問題留待解決。4 合作解疑。提示：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活經(jīng)驗；聯(lián)系其他資料；大膽猜想。問題較多時，重點問題必答，其他問題可選擇討論。5 全班交流。預(yù)設(shè)：（ 1）居然？空地、荒著，年幼的我們，種出花生實屬意外驚喜，同時也顯出花生的生命力強(qiáng)。指導(dǎo)朗讀。（ 2）很難得？父親忙于公務(wù)。指導(dǎo)朗讀。來不是為吃花生。為下文埋下伏筆。（ 3）最可貴？一是說什么可貴？為什么 最可貴”？最

6、，有比較。和之前我 們兄妹說的比：有諸多好處，卻深埋土里；和桃子等比，平凡、不起眼，默默孕育果實，供人挖掘收獲。點出 “借物喻人 ” 。明白父親前來的良苦用心。有感情地朗讀對話部分。此外，結(jié)合問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：文章簡略處不簡單，樸實處卻深刻。這一環(huán)節(jié)放得開，實際形散神不散，重點仍在理解父親的話，同時又使學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得真。（五）存疑，結(jié)課。父親說 “你們要像花生” ，可不可以像“桃子、石榴、蘋果”那樣？ “我 ”到底有沒有理解父親的話？又對我產(chǎn)生了怎樣的影響？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。第二課時（簡案）一、教學(xué)目標(biāo)1 正確理解 “所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用 ”、 “那么，人要做有用的

7、人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人” 的含義，懂得不能只講體面，而要對他人、對社會有用。2 了解“落花生 ”筆名的含義，對許地山用生命踐行理想感到欽佩。3 能將自己從身邊事物受到的啟示用一兩段話寫下來。4 能規(guī)范、美觀地書寫本課生字。二、教學(xué)過程（一）理解 “所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用 ” 。可否像桃子等？可讓學(xué)生討論，說真話，講理由。教師可做類似小結(jié)：如果只是外表好看，不做正事，什么用也沒有，可取么？一不可取。過渡：我們來看看少年許地山是怎么理解父親的這句話的。（二）理解 “那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人 ” 。“體面 ”什么意思？講體面有錯么？只講體面呢？不能，要有用。怎樣就是有用？舉例。（三）了解父親的話對xx 的影響結(jié)合課文結(jié)尾及許地山生