天心2022022小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析卷1

1、內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題天心2021-2022小學(xué)教師招聘測(cè)試真題及答案解析1：對(duì)于一個(gè)非常害怕蛇的學(xué)生,我們可以讓他先看蛇的照片,談?wù)撋?再讓他 觀看有關(guān)蛇的視頻,最后讓他用手觸摸蛇,逐步消除對(duì)蛇的恐懼反響,這種方法 在心理治療中屬于.單項(xiàng)選擇題A、合理情緒療法B、松弛練習(xí)C、系統(tǒng)脫敏療法D肯定性練習(xí)2 :教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息局部,一般表現(xiàn)為課程. 判斷題對(duì)錯(cuò)3 :以下屬于負(fù)強(qiáng)化事例的是單項(xiàng)選擇題A老師對(duì)遲到的學(xué)生罰款B、老師不再批評(píng)按時(shí)完成作業(yè)的小明C、感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時(shí)暫時(shí)離開屋子D上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬4:班內(nèi)學(xué)生對(duì)教師的課堂行為會(huì)形成定型的期望,他們期望教師

2、以某種方式進(jìn)行教學(xué)和課堂治理.判斷題對(duì)錯(cuò)5:以下不屬于京劇四大名旦的是.單項(xiàng)選擇題A、尚小云第1頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題B、荀慧生G周信芳D程硯秋6 :素質(zhì)教育的時(shí)代特征是.單項(xiàng)選擇題A、面向全體學(xué)生B、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神C、促進(jìn)學(xué)生的全面開展D促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開展7 :以下哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以找到音頻資源 ？ 單項(xiàng)選擇題A、故土的云.bmpB、狼牙山.wavG水晶.swfD北戴河.doc8 : 一般來說,元認(rèn)知策略包括 .多項(xiàng)選擇題A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、方案策略D 監(jiān)視策略E、調(diào)節(jié)策略9 :納米是一種.單項(xiàng)選擇題A、質(zhì)量單位B、長(zhǎng)度單位C、粒子D時(shí)間單位10:在美術(shù)的根本語言元素中

3、,最具有感染力的美術(shù)語言是 單項(xiàng)選擇題A、點(diǎn)B、線第2頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題C、面D色11 :世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著是.單項(xiàng)選擇題A、?論語?B、?學(xué)記?C、?理想國(guó)?D?雄辯術(shù)原理?12:結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系,能表達(dá)事 物各種內(nèi)在關(guān)系如.多項(xiàng)選擇題A、上下關(guān)系B、平行關(guān)系G并列關(guān)系D網(wǎng)絡(luò)關(guān)系E、交叉關(guān)系13:中國(guó)近代史上著名的教育家有.多項(xiàng)選擇題A、楊賢江B、蔡元培C、康有為D徐特立E、陶行知14：我國(guó)公布實(shí)行的壬戌學(xué)制是在.單項(xiàng)選擇題A 1902年B、1903 年C、1912 年D 1922年15:學(xué)習(xí)漢語拼音后學(xué)習(xí)英語的48個(gè)

4、音標(biāo)發(fā)音最初受到的干擾是 單項(xiàng)選擇題A、正遷移第3頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題B、負(fù)遷移C、縱向遷移D橫向遷移16: 一位教育工作者的真正威信在于他的力量單項(xiàng)選擇題A、權(quán)力B、權(quán)威C、威嚴(yán)D人格 17:在Word的編輯狀態(tài)下,當(dāng)前輸入的文字顯示在 單項(xiàng)選擇題A、鼠標(biāo)光標(biāo)處B、插入點(diǎn)C、文件尾D當(dāng)前行尾 18 :?學(xué)記?要求“學(xué)不蹣等、“不陵節(jié)而施.這個(gè)要求反映的教學(xué)原那么是 單項(xiàng)選擇題A穩(wěn)固性原那么B、循序漸進(jìn)原那么C、因材施教原那么D直觀性原那么19:實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課,不適宜 運(yùn)用嘗試教學(xué)法.判斷題對(duì)錯(cuò)20:德育過程的根本矛盾是.單項(xiàng)選擇題A、知與行的

5、矛盾B、外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C、學(xué)生的上進(jìn)心與惰性之間的矛盾D教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德根底之間的矛盾第4頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題21 :教師開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同需要,并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題.這說明該教師處于專業(yè)成長(zhǎng)的.單項(xiàng)選擇題A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注情境階段G關(guān)注學(xué)生階段D關(guān)注開展階段22:是“范例教學(xué)理論的倡導(dǎo)者.單項(xiàng)選擇題A贊科夫B、瓦根舍因C、布魯納D保羅朗格朗23:在學(xué)生咨詢中,是著重練習(xí)行為的方法.單項(xiàng)選擇題A、鼓勵(lì)表達(dá)法B、系統(tǒng)脫敏法G深入共感法D身體放松法24 :學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義,對(duì)記憶有幫助的這種方法稱為單

6、項(xiàng)選擇題A語義聯(lián)想B、視覺想象C、關(guān)鍵詞法D諧音聯(lián)想法25:根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度,知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為.多項(xiàng)選擇題A符號(hào)學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D下位學(xué)習(xí)E、命題學(xué)習(xí)第5頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題26 : “教學(xué)相長(zhǎng)思想出自我國(guó)古代哪部典籍 ？單項(xiàng)選擇題A、?大學(xué)?B、?中庸?G?論語?D?學(xué)記?27 :通過設(shè)計(jì)出一種問題情境或提供一定條件要求學(xué)生完成具有一定任務(wù)的作業(yè)來測(cè)定學(xué)生知識(shí)與水平水平的測(cè)驗(yàn),這是單項(xiàng)選擇題A、論文式測(cè)驗(yàn)B、客觀性測(cè)驗(yàn)G問題情境測(cè)驗(yàn)D標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)28:?中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法?沒有禁止小學(xué)生進(jìn)入的娛樂場(chǎng)所是 單項(xiàng)選擇題A、歌舞廳B、迪斯尼樂園C、營(yíng)業(yè)性

7、網(wǎng)吧D電子游戲廳29 :課堂教學(xué)活動(dòng)是教師職業(yè)的最根本的活動(dòng).判斷題對(duì)錯(cuò)30:為當(dāng)三好學(xué)生而努力學(xué)習(xí)是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī).判斷題對(duì)錯(cuò)31 :小學(xué)教育目的是小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿, 貫穿于小學(xué)教育活動(dòng)的全過程,對(duì)小學(xué)教育活動(dòng)具有指導(dǎo)意義.判斷題對(duì)第6頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題錯(cuò)32:五年級(jí)二班一共有48位學(xué)生,小紅排名全班第15名,這種評(píng)價(jià)屬于 單項(xiàng)選擇題A、常模參照評(píng)價(jià)B、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C、形成性評(píng)價(jià)D總結(jié)性評(píng)價(jià)33:小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在.單項(xiàng)選擇題A強(qiáng)制性、開展性、根底性B、普及性、根底性、開展性C、強(qiáng)制性、開展性、普及性D普及性、根底性、強(qiáng)制性34 :操作性條件反射的核心是.單項(xiàng)

8、選擇題A、無關(guān)刺激B、中性刺激C、無條件刺激D強(qiáng)化35 :建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)就是知識(shí)的傳遞.判斷題對(duì)錯(cuò)36 :我國(guó)?教師法?對(duì)教師的身份定位是 單項(xiàng)選擇題A、自由職業(yè)者B、國(guó)家公務(wù)員C、國(guó)家雇員D專業(yè)人員 37 : “拔苗助長(zhǎng)、“凌節(jié)而施違背了人的身心開展的 單項(xiàng)選擇題第7頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題A、階段性B、順序性C、不均衡性D差異性38 :正強(qiáng)化的方法包括.多項(xiàng)選擇題A、獎(jiǎng)學(xué)金B(yǎng)、對(duì)成績(jī)的認(rèn)可C、表?yè)P(yáng)D改善學(xué)習(xí)E、給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)39:自我意識(shí)開展的第二個(gè)飛躍期是單項(xiàng)選擇題A、幼兒期B、成年期G兒童期D青春期40:課堂氣氛也會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式,從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生 單項(xiàng)選擇題

9、A、連鎖性感染B、互相監(jiān)督C、互相幫助D遵守紀(jì)律41 :教育行政部門取締了一批違反國(guó)家規(guī)定私自招收未成年學(xué)生的私立學(xué)校.教育行政部門這一行政行為的法律依據(jù)是.單項(xiàng)選擇題A、?中華人民共和國(guó)教育法?B、?中華人民共和國(guó)教師法?C、?中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法?D?中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年犯罪法? 42:引發(fā)課堂問題行為因素中,屬于教師方面的因素有 單項(xiàng)選擇題17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題A、厭煩B、適應(yīng)不良C、過度活動(dòng)D要求不當(dāng)43:非正式群體形成,主要的聯(lián)系紐帶是單項(xiàng)選擇題A、個(gè)人興趣愛好B、父母關(guān)系G共同利益D事業(yè)心44:形式教育論的倡導(dǎo)者是.單項(xiàng)選擇題A、盧梭B、洛克C、赫爾巴特D斯賓塞的兒童

10、45:根據(jù)智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn),智力超常兒童是指智商至少到達(dá) 單項(xiàng)選擇題A 130B、140C、150D 16046 :在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的教學(xué)策略是 單項(xiàng)選擇題A、程序教學(xué)B、合作學(xué)習(xí)G情境教學(xué)D發(fā)現(xiàn)教學(xué)47:態(tài)度與水平是相同的,二者都是內(nèi)部?jī)A向.判斷題對(duì)錯(cuò)第9頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題48:以下因素屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置的有.多項(xiàng)選擇題A、流通的空氣B、適宜的溫度C、空間范圍D室內(nèi)布置49 :心理咨詢與輔導(dǎo)的根本方法是單項(xiàng)選擇題A、實(shí)驗(yàn)法B、測(cè)量法C、會(huì)談法D觀察法50:柯爾伯格關(guān)于道德判斷的三水平包括.多項(xiàng)選擇題A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D相對(duì)功利水平E、普通倫理取

11、向水平51 :我國(guó)的教育專著?學(xué)記?中提到的“時(shí)教必有正業(yè),退息必有居學(xué),表達(dá) 的教育思想是.單項(xiàng)選擇題A、勞動(dòng)與學(xué)習(xí)相結(jié)合B、課內(nèi)與課外相結(jié)合G學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合D學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合52:以下選項(xiàng)屬于直接獲取信息的途徑的是.單項(xiàng)選擇題A、看電視B、從事科學(xué)研究C、聽播送D上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)第10頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題53: “一把鑰匙開一把鎖所反映的是.單項(xiàng)選擇題A、正面教育原那么B、因材施教原那么C、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合D教育影響一致性原那么54:教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的,他們有水平,獨(dú)立性強(qiáng),善于限制自己.單項(xiàng)選擇題A、專制型B、放縱型C、民主型D集體型55 : 20世紀(jì)以后教育的主要特點(diǎn)

12、有終身化、 全民化、民主化、多元化和 單項(xiàng)選擇題A、群眾化B、公立化C、公平化D現(xiàn)代化56 :依從階段的行為具有哪些特點(diǎn)？多項(xiàng)選擇題A、盲目性B、被動(dòng)性C、不穩(wěn)定D隨情境的變化而變化57 :?中共中央關(guān)于教育體制改革的決定?規(guī)定：根底教育權(quán)屬于 單項(xiàng)選擇題A、中央B、地方C、學(xué)校D家庭第11頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題58:在智力技能形成的過程中,依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式,以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是單項(xiàng)選擇題A、原型啟發(fā)B、原型定向C、原型操作D原型內(nèi)化59:在以下操作中,不能翻開 Windows資源治理器的操作是.單項(xiàng)選擇題A、右擊“我的電腦圖標(biāo),在彈出的快捷菜單中選擇“資源治理器命

13、令B、在“開始菜單的“文檔選項(xiàng)菜單中選擇任意一個(gè)文檔后,右擊,在彈出 的快捷菜單中選擇“資源治理器命令G在“開始菜單的“程序選項(xiàng)菜單中選擇“ Windows資源治理器命令D右擊“開始按鈕,在彈出的快捷菜單中選擇“資源治理器命令60 :群體內(nèi)聚力表現(xiàn)為多項(xiàng)選擇題A、領(lǐng)導(dǎo)方式B、成員情感C、認(rèn)同感D歸屬感E、力量感 1 ：答案C解析 系統(tǒng)脫敏法主要用于當(dāng)事人在某一特定的情境下產(chǎn)生的超出一般緊張的焦慮或恐怖狀態(tài).包含三個(gè)步驟：一是練習(xí)來訪者松弛肌肉；二是建立焦慮層次 從最稍微的焦慮到引起最強(qiáng)烈的恐懼依次安排；三是讓來訪者在肌肉松弛的情 況下,從最低層次開始想象產(chǎn)生焦慮的情境, 這樣直到來訪者能從想象

14、情境轉(zhuǎn)移 到現(xiàn)實(shí)情境,并能在原引起恐懼的情境中保持放松狀態(tài),焦慮情緒不再出現(xiàn)為止. 2:答案錯(cuò)誤解析 教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息局部, 一般表現(xiàn)為學(xué)科課 程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程.3:答案B解析 負(fù)強(qiáng)化,主要是讓孩子擺脫厭惡刺激撤銷懲罰,從而增強(qiáng)其良好行為出 現(xiàn)的概率.回避條件作用與逃避條件作用都是負(fù)強(qiáng)化的條件作用類型：AD兩項(xiàng)是積極刺激,C項(xiàng)屬于回避條件作用.第12頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題4:答案正確解析略.5:答案C解析 【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】京劇四大名旦是梅蘭芳、尚小云、荀慧生、 程硯秋.周信芳扮演的角色是老生.是京劇老生麒派藝術(shù)創(chuàng)始人.6:答案B解析【參考答案】B【名

15、師點(diǎn)睛】略.7:答案B解析 【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】bmW圖像文件,wav是音頻文件,swf是 動(dòng)畫文件,doc是文本文件,故此題選 Bo8:答案 C,D,E解析 此題考察第八章元認(rèn)知策略.所謂元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知,具體地說,是 關(guān)于個(gè)人認(rèn)知過程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過程的水平,它具有兩個(gè)獨(dú)立但又相互聯(lián)系 的成分：對(duì)認(rèn)知過程的知識(shí)和觀念與對(duì)認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和限制.包含方案策略； 監(jiān)視策略；調(diào)節(jié)策略.9:答案B解析 納米是長(zhǎng)度單位.常用于表示光的波長(zhǎng)以及描述納米技術(shù).應(yīng)選Bo10:答案D解析 【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】色即色彩,是最具有感染力的美術(shù)語言.11:答案B解析12:答案 A,C,E解析 教學(xué)

16、內(nèi)容一體化要表達(dá)事物的上下、并列,交叉等關(guān)系.13:答案 A,B,D,E解析 其中蔡元培是“中華民國(guó)第一任教育總長(zhǎng),中國(guó)近代較早提出全面教育 的著名教育家；楊賢江,中圖著名教育理論家,也是中國(guó)早期領(lǐng)導(dǎo)青年運(yùn)動(dòng)的革 命家之一；徐特立、陶行知也都是中國(guó)近代著名教育家.14:答案D解析1922年11月,中華民國(guó)北洋政府以大總統(tǒng)令公布的?學(xué)校系統(tǒng)改革案? 中規(guī)定的學(xué)制系統(tǒng)稱之為壬戌學(xué)制.為區(qū)別于壬子癸丑學(xué)制,又稱新學(xué)制.15:答案B解析 負(fù)遷移是指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用.正遷移指一種 經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用.縱向遷移指處于不同層次概括和抽象程 度不同的各種學(xué)習(xí)間的相互影響,

17、也可以說是上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)與下位的 較低層次的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響.橫向遷移是指處于同一層次抽象和概括程度相同的學(xué)習(xí)間的相互影響,即難度和復(fù)雜程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷 移.第13頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題16:答案D解析一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量.17:答案B解析word文本區(qū)的“ I 型光標(biāo)稱為“插入點(diǎn).輸入的文字將被顯示在插入 點(diǎn)所在的位置.18:答案B解析19:答案正確解析20:答案D解析德育過程是促進(jìn)學(xué)生品德開展矛盾的積極轉(zhuǎn)化過程.學(xué)生德育形成過程的 根本矛盾是,社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德的水平之間的 矛盾.止匕外,還有學(xué)生品德開展的內(nèi)部矛

18、盾.21:答案C解析在關(guān)注學(xué)生階段,教師開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同需要,應(yīng)選 C22:答案B解析西德的數(shù)學(xué)和物理教學(xué)專家瓦根舍因在物理教學(xué)中提出的“范例教學(xué)原 理被認(rèn)為是最早的范例教學(xué)的理論.23:答案D解析 在學(xué)生咨詢中,身體放松法是著重練習(xí)行為的方法.24:答案D解析 諧音聯(lián)想法是指學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想、 假借意義從而對(duì)識(shí)記予以幫 助的方法.25:答案 A,C,E解析 符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)是根據(jù)知識(shí)學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度和知識(shí)的存在 形式劃分出來的.26:答案D解析27:答案C解析28:答案B解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】根據(jù)?中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法? 第三十六條的規(guī)定,中小學(xué)

19、校園周邊不得設(shè)置營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng) 效勞營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所. A、C、D三項(xiàng)均屬于不適宜未成年 人活動(dòng)的場(chǎng)所.敵此題正確答案為 B.29:答案錯(cuò)誤解析第14頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題30:答案錯(cuò)誤解析 根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來源,可以分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī). 內(nèi)部動(dòng)機(jī) 是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī). 如求知欲、學(xué)習(xí)興趣等.外部動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體 由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī).如為得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)或防止老師的懲罰.當(dāng)三好學(xué)生 是一種外部的獎(jiǎng)勵(lì),是一種精神上的獎(jiǎng)勵(lì),所以應(yīng)該是外部動(dòng)機(jī). 本解析由張 恩凱提供31:答案正確解析略.32:答案A解析 常模參照評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)是以學(xué)生所在團(tuán)

20、體中的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)即所謂的常模,根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置或名次來報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果.小紅的成 績(jī)?cè)谌噙M(jìn)行排名,屬于這種評(píng)價(jià)方式.本解析由張恩凱提供 33:答案D解析34:答案D解析操作性條件反射的核心是強(qiáng)化.35:答案錯(cuò)誤解析 建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)不是知識(shí)的傳遞而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換.36:答案D解析37:答案B解析 【答案解析】“拔苗助長(zhǎng)、“凌節(jié)而施違背了人身心開展的順序性；教 育教學(xué)中采用的“一刀切 “一鍋煮就是對(duì)待所有的學(xué)生都采用同樣的教學(xué)方 式,無視了個(gè)體之間的差異,違背了人的身心開展的個(gè)別差異性.38:答案 A,B,C,D,E解析略.39:答案D解析40:答案A解析課堂氣氛會(huì)導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生

21、連鎖性感染.41:答案A解析?中華人民共和國(guó)教育法?第七十五條規(guī)定：違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定,舉辦學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的,由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門予以撤銷；第七十六條規(guī)定：違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定招收學(xué)生的,由教育行政部門責(zé)令退回招收的學(xué) 生,退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員,依法給予行政處分.42:答案D第15頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題解析43:答案A解析 在正式群體內(nèi)部,學(xué)生們會(huì)在相互交往的根底上,形成以個(gè)人好惡、興趣 愛好為聯(lián)系紐帶,具有強(qiáng)烈情感色彩的非正式群體.本解析由張恩凱提供44:答案B解析形式教育論的倡導(dǎo)者是洛克和裴斯泰洛齊.45:答案B解析46:答案C解析 定義：情境教學(xué)指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的教學(xué)策略.本解析由張恩凱提供47:答案錯(cuò)誤解析態(tài)度與水平雖然都是內(nèi)部?jī)A向,但水平?jīng)Q定個(gè)體能否順利完成某些任務(wù), 態(tài)度那么決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù).48:答案 A,B,C,D解析 學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置首先要注意調(diào)節(jié)自然條件,如流通的空氣、適宜的溫度、 明亮的光線以及和諧的色彩等.其次.要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的空間,如空間范圍、室內(nèi) 布置、用具擺放等因素.49:答案C解析50:答案 A,B,C解析 見大綱中柯爾伯格關(guān)于道德判斷