浮力的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教案任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校20-20學(xué)年度第一學(xué)期精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan?浮力的應(yīng)用?教學(xué)設(shè)計(jì)懷化市象形學(xué)校周明【教材分析】?浮力的應(yīng)用?選自人教版?物理?八年級(jí)下冊(cè)第十章?浮力?第四節(jié).本節(jié)課的內(nèi)容分兩局部,第一局部探究分析物體的浮沉條件,第二局部了解浮力的應(yīng)用.教材第一局部通過提出問題,激發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生討論分析從而得到和理解物體在液體中的浮沉條件.在理解了浮沉條件的根底上,通過生活實(shí)例的應(yīng)用以及形象的模擬圖畫,進(jìn)一步讓學(xué)生加深理解浮沉條件,突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn).人

2、教版教材在本節(jié)課的編排上具有以下特點(diǎn)： 力求通過學(xué)生的探究分析,培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的科學(xué)素養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,重視物理知識(shí)在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用,課本中列舉了幾個(gè)有代表性的例子,這些例子覆蓋面廣,實(shí)用性強(qiáng),容易引起學(xué)生的興趣,而且充分地表達(dá)了物理知識(shí)的社會(huì)價(jià)值.從教材的定位和作用來看,本節(jié)課是對(duì)浮力知識(shí)的升華與拓展,安排在這一章的最后一節(jié),起著總結(jié)和穩(wěn)固本章知識(shí)的作用,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的綜合思維水平和透過生活中的物理現(xiàn)象看本質(zhì)的抽象思維水平的開展,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和水平.因此這一節(jié)是總結(jié)物理知識(shí)、運(yùn)用物理規(guī)律、提升物理技能的一節(jié).【學(xué)情分析】我們面臨的八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一學(xué)期的物理

3、知識(shí),有了一定的受力分析水平和探究經(jīng)歷,也有了初步的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和概括水平.他們的形象思維較好,抽象思維正在形成,學(xué)習(xí)叛逆情緒較高,但好奇心強(qiáng),有比擬強(qiáng)的求知欲；思維和行為較活潑,樂于觀察思考生活,愛好動(dòng)手,但個(gè)體的根底和水平存在較大差異.因此,教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),教學(xué)必須面向全體學(xué)生,適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的開展,為他們搭建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)生全面開展.本課是在學(xué)生熟悉了浮力的根底知識(shí)之后,為學(xué)習(xí)物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用的知識(shí)奠定了知識(shí)根底.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)物理就在我身邊,初步學(xué)會(huì)用浮力知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題.在知識(shí)技能上.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了受力分析,二力平衡,浮力等相關(guān)知識(shí)

4、,他們對(duì)生活中物體的浮沉現(xiàn)象是比擬熟悉的,但對(duì)物體浮沉條件并沒有理解,有育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan些學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單的認(rèn)為那些看似重的物體就會(huì)下沉,輕的物體就會(huì)上浮等等,那么這些生活中錯(cuò)誤的前概念就造成了學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)過程中一個(gè)認(rèn)知困難.在教學(xué)過程當(dāng)中,我們從生活情境出發(fā),通過比照分析法,慢慢的糾正認(rèn)知錯(cuò)誤從而形成正確的認(rèn)知觀.但是要讓學(xué)生利用浮沉條件以及浮力的知識(shí)去解釋生活中的浮沉現(xiàn)象,是一個(gè)從理論知識(shí)到具體應(yīng)用、 從抽象到形象的過程,對(duì)于抽象思維較弱的初中生來說,有很大難度.這需要我們指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察分析,逐步促進(jìn)學(xué)生的抽象思

5、維以及理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解釋一些現(xiàn)象的習(xí)慣和水平等科學(xué)素養(yǎng)的形成.【教學(xué)重點(diǎn)】理解物體在液體中的浮沉條件.【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)運(yùn)用物體的浮沉條件來解釋輪船,潛水艇,熱氣球的浮沉原理.【教學(xué)目標(biāo)】綜上所述,我確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)一知識(shí)與技能1 .知道物體在液體中有漂浮,懸浮,沉底三個(gè)狀態(tài)和上浮和下沉兩個(gè)過程；2 .理解物體在液體中的浮沉條件；3 .能分析出浮力等知識(shí)在輪船,潛水艇,熱氣球上的應(yīng)用；4 ,了解浮力在其他領(lǐng)域的應(yīng)用.二過程與方法1 .經(jīng)過觀察分析物體在液體中的狀態(tài)的運(yùn)動(dòng)情況,知道物體在液體中的三個(gè)狀態(tài)和兩個(gè)過程；2,通過設(shè)計(jì)和參與探究性實(shí)驗(yàn),使課堂更加具有趣味性,培養(yǎng)學(xué)生

6、實(shí)驗(yàn)探索分析以及操作水平；3.通過巧妙的比照試驗(yàn)、師生互動(dòng)、聯(lián)系典型事例等,啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而層層推進(jìn),收獲知識(shí),以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維水平.三情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.借助物體的浮沉條件以及浮力在實(shí)際中的應(yīng)用的講解,培養(yǎng)學(xué)生抽象和概括、 分析和綜合、運(yùn)用理論知識(shí)等思維水平以及科學(xué)的語言文字表達(dá)水平；2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的水平,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan與他人合作的精神,提升自信心；3.設(shè)計(jì)的練習(xí)與討論所涉及的事例都與生活和現(xiàn)代科技密切相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的興趣.【教學(xué)方

7、法】為了實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo),我主要采用了如下教學(xué)方法：1 .合作探究法由于初中學(xué)生有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn),但對(duì)很多現(xiàn)象缺乏科學(xué)性的熟悉,因此我利用生活中常見的器具,鼓勵(lì)學(xué)生在合作的根底上,自主探究,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神.2 .比照分析法利用生活中鮮明事例比照,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象規(guī)律的理解,培養(yǎng)抽象思維水平.3 .應(yīng)用提升法通過對(duì)生活實(shí)例的分析以及對(duì)前沿科技的探索,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論解釋現(xiàn)象的水平,使其觀察和思考的水平得以提升.【學(xué)法指導(dǎo)】根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合教法指引,讓學(xué)生采用分析比擬法、生活情境法和實(shí)驗(yàn)操作法相結(jié)合的學(xué)習(xí)策略.教學(xué)過程中,重視學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí),觀察分析實(shí)驗(yàn),歸納運(yùn)用規(guī)律.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積

8、極性、主動(dòng)性,表達(dá)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)其個(gè)性水平的健康開展.【教學(xué)器材準(zhǔn)備】玻璃杯,塑料小塊,紅墨水,回形針,大水槽,木塊,大燒杯,小燒杯,簡(jiǎn)易潛水艇模型,吸耳球,氣球,整碼,牙膏皮,細(xì)線,雞蛋,空瓶子,小釘子.【設(shè)計(jì)思想與教學(xué)流程】在設(shè)計(jì)教學(xué)方案和組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),本著貼近生活、以學(xué)生為主體、以教師為指導(dǎo)的原那么,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)出探究物理問題的情境,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),提升參與水平；通過準(zhǔn)備教具,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),親歷探究的全過程,掌握學(xué)習(xí)的方法,及時(shí)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題,穩(wěn)固提升,使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)自信心并激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣.在教學(xué)上要育人猶如春風(fēng)化雨,

9、授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan充分表達(dá)出教師在課堂上的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用.教學(xué)中,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀.促使學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀朝著正確健康的方向開展,真正到達(dá)教書育人的目的.因此,在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中始終貫徹“知識(shí)技能與情感價(jià)值培養(yǎng)并重,期望在滿足全體學(xué)生對(duì)知識(shí)技能需求的同時(shí),教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈?依照“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的原那么,我設(shè)計(jì)了生活情景引入、自主合作探究、講授浮沉條件、應(yīng)用提升和知識(shí)穩(wěn)固五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)把探索到的知識(shí)加以應(yīng)用,解決相關(guān)的實(shí)際問題.【教學(xué)內(nèi)容與過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教

10、師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課引導(dǎo)入課播放一段?泰坦尼克號(hào)?中沉船的視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察沉船時(shí)出現(xiàn)的冒氣泡、 水進(jìn)船的細(xì)節(jié)觀看影片片段,觀察在沉船時(shí)有大量氣泡冒出,大量的水進(jìn)入船中的細(xì)節(jié),同時(shí)思考討論老師提出的問題,并發(fā)通過引入影片片段,引起學(xué)生的興趣 , 集 中 具 注 意力.問題的設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有效活潑課堂氣入題表自己的觀點(diǎn).氛,激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲.設(shè)問： 好好的船,頃刻傾覆,葬身海底,故障和原因在哪里呢？結(jié)合提示語,導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)本節(jié)課之后,同學(xué)們就能夠揭開它漂浮的秘密J.自主演示現(xiàn)1.教師：大家在生活中肯定看見過這樣的情況,有的物體放在液體里不會(huì)沉,而后些會(huì)沉下去,有些卻

11、是懸在液體中展示典型生活圖片水中茶葉.學(xué)生觀看圖片和視頻,思考答復(fù).通過明顯視頻育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2.演示：物體在液體中三個(gè)狀態(tài)和兩個(gè)運(yùn)動(dòng)過程.3.設(shè)問：為什么有些物體下沉,有些上浮,有些懸浮呢？物體的浮沉條件是什么？引導(dǎo)探究：接下來我們一起來探究一下物體的浮沉條件.在圖片組中,物體有三個(gè)狀態(tài)：漂浮,懸浮,沉底.金屬和小水桶做下沉運(yùn)動(dòng),木塊做上浮運(yùn)動(dòng)最后漂浮,充滿水的氣球始終懸浮.提出探究問題分組探究評(píng)價(jià)探究實(shí)驗(yàn)1.如何使金屬和牙膏皮上?。?.如何使空心塑料瓶下沉呢？3.如何使雞蛋懸浮？教師提供應(yīng)定的實(shí)驗(yàn)器材.讓學(xué)生自

12、由選擇自己感興趣的問題,組成小組比賽.在實(shí)驗(yàn)小組中循環(huán)指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的設(shè)計(jì)、操作,完成探究任務(wù).教師對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),并分析典型探究方案.如：探究一可能方案：比照分析,讓學(xué)生知道物體在液體中的兩個(gè)運(yùn)動(dòng)過程和三個(gè)狀態(tài).從生活走向物理,引發(fā)學(xué)生思考,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的自主探究的主動(dòng)性.根據(jù)自己的興趣,參加不同的探究實(shí)驗(yàn)組,與同組同學(xué)共同思考,利用給定的實(shí)驗(yàn)器材,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案.實(shí)際探究,調(diào)整方案,得到探究結(jié)論.選出代表,現(xiàn)場(chǎng)演示探究過程,匯報(bào)探究成果.育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案,培養(yǎng)學(xué)生在特定條件下合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)水平.小組合作實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)合作探

13、究的精神.讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),提高自信心； 培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和語言表達(dá)水平.精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan浮沉條件將牙膏皮用筷子或者用吸耳球挖空；將整碼和一個(gè)吹氣的氣球連接.TL探究二可水平殺：往瓶子里參加里小釘子； 往瓶子里灌滿水.01/探究三可能方案：往水里加白砂糖或者鹽.假設(shè)加多了可以加清水調(diào)節(jié)具直懸浮.-A應(yīng)講解浮譏條件利用學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)結(jié)合動(dòng)畫模擬分析、與學(xué)生合作分析出浮沉條件：1. G物體漂浮G=F;2. GF浮：物體下沉；在教師的引導(dǎo)下得到和理解浮沉條件突出重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生抽象思維水平育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excell

14、entteachingplan3.G=F?。何矬w懸浮.1.提出問題： 小小的鐵片會(huì)沉到水底下,萬噸的巨輪卻能浮在水上？引導(dǎo)學(xué)生積極思考輪船的原理,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上面探究實(shí)驗(yàn)猜測(cè)原理.2.啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生用鐵皮和鐵皮做成的船作比照實(shí)驗(yàn)空心法.學(xué)生思考、討論、交流.輪船應(yīng)用猜測(cè)：同樣是鐵做的,實(shí)心的鐵塊會(huì)下沉,而輪船不會(huì)下沉.可能和輪船的構(gòu)造有關(guān),動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作.通過鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證,培養(yǎng)學(xué)生分析比較和實(shí)驗(yàn)操作水平.通過輪船應(yīng)用的介紹,使學(xué)生更好的從物理走向生活.3.總結(jié)：“空心的原理在生活中有很多的實(shí)際應(yīng)用.人類很早就知道落水時(shí)抱住木頭逃生,后來把木頭做成獨(dú)木舟就能裝載更多的人和貨物.可木頭容易被海蟲吃

15、掉,很不平安.現(xiàn)在利用“空心的原理,制成了輪船.4.介紹輪船的排水量.結(jié)合教師的講解,認(rèn)真思考.1.提問：潛水在水中可以自由的上升和下沉或者懸浮在水中,潛水艇是如何實(shí)現(xiàn)自由限制其沉浮的呢？2.演示實(shí)驗(yàn)一一模擬潛水艇.學(xué)生討論、交流潛水艇應(yīng)用觀看演示實(shí)驗(yàn),嘗試分析潛水艇工作原理.3.引導(dǎo)學(xué)生利用上面的演示實(shí)驗(yàn)分析得到潛水艇的工作原理： 通過改變自身的重量來實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的.4.展示一組潛水艇工作的圖片.和教師一起總結(jié)潛水艇的浮沉原理通過學(xué)生自己分析歸納培養(yǎng)其獨(dú)立解決問題的水平.通過演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生了解浮力和重力關(guān)系的根底上理解浮力在潛水艇中的巧妙運(yùn)用.實(shí)驗(yàn)的探究分析可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,拓展其

16、收育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan集和處理信息的水平.1.提問：物體在氣體中是否也受浮力的作用呢？鼓勵(lì)學(xué)生思考討論.2.引導(dǎo)學(xué)生回憶物體在液體中浮力的應(yīng)用一一積極思考猜測(cè)熱氣球和飛艇應(yīng)用3.利用氣球,把浮力知識(shí)順利過渡到氣體4.提問：同學(xué)們知道了氣體也存在浮力,那熱氣球是如何運(yùn)用浮力的呢？鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證自己的猜測(cè),引導(dǎo)學(xué)生遷移過渡一一熱氣球和飛艇.通過遷移物體在液體中所受到浮力作用的情況,總結(jié)出充入密度小于空氣的氣體的方法使它受到浮力大于重力而升空.通過討論得到知熱氣球可以靠改變自身的體積氣體密度來實(shí)現(xiàn)升降.知例積極思考,回憶識(shí)題

17、浮沉條件進(jìn)行解鞏講題.周解設(shè)置題目讓學(xué)生獨(dú)立完成,組織學(xué)生積極發(fā)言,補(bǔ)充答案育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰引導(dǎo)學(xué)生從液體過渡到氣體,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的水平.通過例題講解,加深對(duì)壓強(qiáng)概念的理解,熟悉壓強(qiáng)公式,穩(wěn)固提精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan高學(xué)生的邏輯思維水平與抽象思維水平.歸 納小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí),總結(jié)探究的過程和方法.教師傾聽,適當(dāng)提示.學(xué)生回憶本節(jié)重要內(nèi)容：物體的沉浮條件；總結(jié)本節(jié)課中運(yùn)用的學(xué)科方法：類比法,比照法等；總結(jié)探究過程：猜測(cè)與假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、討論分析等.穩(wěn)固知識(shí),讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)成就感.教師：學(xué)了這節(jié)課,同學(xué)們對(duì)本

18、節(jié)課上開始時(shí)提出的問題：泰坦尼克號(hào)是如及何下沉的？就能夠做出解釋！泰坦課外探究尼克號(hào)譏請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來解釋泰坦尼克號(hào)沉船過程.思考問題,課外解決迷惑.拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度,完善物理思維.【板書設(shè)計(jì)】我采用邊講邊板書的方式,在黑板的中央偏左的板面上列出教學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn),在黑板的右邊留出約四分之一的板面用來做實(shí)驗(yàn)探究和習(xí)題演練的“草稿區(qū),既方便學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行小結(jié),也便于教學(xué)的正常開展,還可以根據(jù)“草稿區(qū)的演練對(duì)學(xué)生做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià).育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan【教學(xué)設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)】課本中本節(jié)課的內(nèi)容并不多,沒有具體的講授物體的浮沉條件,而是比擬詳細(xì)地運(yùn)用浮沉條件解釋了輪船,潛水艇,熱氣球和飛艇的工作原理.為了保證知識(shí)的連貫性,所以我在教學(xué)過程中對(duì)浮沉條件做了比擬完整的探究分析,奠定知識(shí)根底,以便學(xué)生理解浮沉條件以及運(yùn)用浮沉條件解釋相關(guān)的科技現(xiàn)象.浮力的應(yīng)用這一節(jié)內(nèi)容的趣味性較強(qiáng),但是假設(shè)沒有浮沉條件這個(gè)知識(shí)根底就沒方法做到趣味探究,所以我設(shè)計(jì)三個(gè)探究問題,具體方案由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、實(shí)施,