淺談班主任的多重角色

1、淺談班主任的多重角色橫河鎮(zhèn)雨露學(xué)校 陸維勇 當(dāng)一個班主任，你扮演了哪些角色？這個問題似乎很難回答，不是回答不好而是班主任的工作實在是千頭萬緒，一時半會兒理不清楚。 下面我和大家一起來理一理。首先，班主任是一個教育的工作者。他至少擔(dān)任一門或兩門課程的教學(xué)工作，擔(dān)負著傳遞、授業(yè)、解惑的重任，這一點大家都明白，在此便不再詳述。第二，班主任是學(xué)校各項工作的執(zhí)行者。學(xué)校一切工作的展開均離不開班主任這一條鏈子，它一頭連著教育工作的決策者，一頭連著教育對象學(xué)生。有了它工作才能順利開展起來。這條鏈子斷了，亦或是出現(xiàn)問題了，整臺“機器”勢必都失靈了。這一點相信大家也清楚。問題是我們能否做到關(guān)鍵時刻不打滑，不跑偏

2、，不掉鏈子呢？第三，班主任是你這個班孩子的“媽媽”，或者就是“保姆”，每天早晨6：30是孩子們走進你這個班，到傍晚4：30離開為止，這段時間孩子們的吃、喝、拉、撒、睡，全都屬于你管，做一個好媽媽實在是太難了。每天孩子們走進教室，你需要細心查看孩子們是否有“頭痛腦熱”等不良癥狀，有了輕微的需要悉心照料，嚴重一點的要及時和其家長取得聯(lián)系，以便帶回去治療；其次檢查孩子們的各科作業(yè)完成情況，是否有懶惰現(xiàn)象，必要的話也得和家長聯(lián)系；另外，課間還要跟蹤杜絕追逐打鬧、摸爬滾打的惡習(xí)；以此同時更重要的是注意孩子有無過激行為或悶悶不樂等異常這是孩子的心理問題，需要及時給予心理輔導(dǎo)，讓孩子平靜或快樂起來如此等等，

3、都是當(dāng)媽媽所必須做到的。第四，班主任是孩子們的大朋友。當(dāng)孩子的朋友可謂是真不容易過分嚴厲，孩子們會敬而遠之；過去放松，孩子們則會不拿你當(dāng)回事，你說的話孩子們更是帶聽不聽的，工作便很難執(zhí)行。和孩子們談心交心是交好朋友最好的方法，關(guān)注班上的每一個學(xué)生，每天見面和孩子們相機地聊上一兩句便顯得格外地親。只有成為朋友，才會彼此分享，遇事便不再棘手了，解決、落實、執(zhí)行起來就容易多了。夸獎也未嘗不是一個好辦法，凡事只要是對的，亦或是做得比先前好，夸獎一番，鼓勵一番，相信他下次還會做好，而且很樂意去完成，時刻銘記“沒有最好，只有更好”。第五，班主任既是教育理論的實踐者，又是教育理論的創(chuàng)造者。一切教育理論，教育

4、方法都是在教師的教育教學(xué)中實踐的。正所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。只有實踐后才知其好壞，好的教育方法，教育策略再經(jīng)過不斷地創(chuàng)造改進、完善和豐富，最終形成新的教育理論體系，更新為新的教育理念。所以，不要輕視我們的教育工作，也不要忽視我們的點的教育心得，好好地積累起來一遍豐富自己吧！第六，班主任是班級活動的創(chuàng)新者。班主任不只是被動地落實學(xué)校要求做到的工作，更需要創(chuàng)新。班主任除了積極落實學(xué)校要求開展的各項活動之外，還要因地制宜，針對本班的具體情況制定和開展本班的一些活動，如:針對本班級學(xué)生字寫得不好，開展“我是小小書法家”的班級活動,針對計算不好的班級，開展“計算小達人”的活動等，不僅豐富了學(xué)生的課外活動，而且極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動了班級整體水平的提高，產(chǎn)生意想不到的效果。當(dāng)然，還有其他一些角色，如家長的信使