淺談現(xiàn)代教育技術在小學科學教學中的運用[1]

1、淺談現(xiàn)代教育技術在小學科學教學中的運用 摘要 在科學課教學中應用現(xiàn)代教育技術，能夠創(chuàng)設“聲音、圖像、文字”等俱全信息，讓人有身臨其境、情景交融、互動教學的情景，能激發(fā)學生學習的興趣，加大教學信息的容量，擴大教學的空間，延長教學的時間，拓展學生的視野，增長學生的見識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的能力，有效地提高科學課的教學效率。關鍵詞 教育技術 科學教學 運用現(xiàn)代社會隨著信息技術的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術的應用越來越廣泛，已經(jīng)溶入到人們的生活中，更溶入了課堂。在科學課教學中應用多媒體網(wǎng)絡教學，能夠創(chuàng)設“聲音、圖像、文字”等俱全信息，讓人有身臨其境、情景交融、互動教學的情景，能激發(fā)學生學習的興趣，加大

2、教學信息的容量，擴大教學的空間，延長教學的時間，拓展學生的視野，增長學生的見識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的能力，有效地提高科學課的教學效率。 一、合理運用現(xiàn)代教育技術，有利于激發(fā)學生學習興趣教育家蘇霍姆林斯基也曾指出，“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習就會成為學生的沉重負擔?！笨梢姡d趣是學生學好一切知識、發(fā)展一切能力的前提條件。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎之上的。所以，我們要讓學生自覺自主地學習好科學，首先要喚起他們對科學知識的興趣，吸引他們進入學習的境界。因為利用網(wǎng)絡教育技術教學能將文字、畫面、聲音有效地融為一體，將教學內(nèi)容形象、直觀、生動地展現(xiàn)在學生面前，

3、使學生仿佛身臨其境，極大地調(diào)動學生學習的興趣和參與學習的意識。這說明網(wǎng)絡教育技術教學在激發(fā)學生學習的興趣和動機方面遠遠超過了其他傳統(tǒng)的教學媒體。所以，我們在科學教學中，要巧用網(wǎng)絡教育技術媒體這一優(yōu)勢，激發(fā)學生自主學習科學的興趣和情感，增強學生學習科學知識的欲望，提高課堂教學的效率。比如教學太陽系這一單元時，學生對八大行星非常感興趣，可是課本上的相關介紹卻非常少。怎么解決好這一供需矛盾？如何激發(fā)學生學習的興趣，增強學生的求知欲望呢？我組織學生到學校電子閱覽室上網(wǎng)查閱介紹八大行星的資料，然后組織學生交流。通過上網(wǎng)學習，學生獲取了大量的有關太陽系的信息資料，了解了水星、金星、火星、地球、木星、土星、

4、天王星、海王星的相關資料，還看到了八大行星的許多精彩圖片資料。上網(wǎng)擴大了學生的知識面，開闊了學生的眼界，使學生的學習興趣更濃，學習勁頭更足，激發(fā)了學生主動學習的內(nèi)驅(qū)力。 二、合理運用現(xiàn)代教育技術，有利于發(fā)掘?qū)W生探究潛能 科學課程標準中要求：教學過程是學生在教師的指導下，通過自己的自主探究，完成學習活動，掌握科學文化知識，發(fā)展認知能力，形成個性特征與個性發(fā)展的過程。學生自主探究的學習過程已成為課堂教學中不容忽視的催化劑與調(diào)節(jié)劑。如何充分培養(yǎng)學生在科學學科中自主探究、實踐求知的科學精神與科學素養(yǎng)，成為我們廣大科學教師努力探索、不斷提高課堂效率，大力培養(yǎng)跨世紀一代人才的重要課題。而在科學教學中利用網(wǎng)

5、絡教育技術教學則是培養(yǎng)學生自主探究性學習的最佳途徑。如教學飛向太空時，學生對我國的航天事業(yè)的發(fā)展狀況特別關心，而課本介紹的內(nèi)容遠落后于我國目前航天事業(yè)的發(fā)展。為了讓學生及時了解我國 “神州5號”飛船研究開發(fā)的情況，我組織學生上網(wǎng)查閱我國航天事業(yè)發(fā)展的最新資料以及國外目前航天發(fā)展狀況，通過比較、探討，了解我國“神州5號”飛船在設計、開發(fā)等方面的優(yōu)越性，找到我國航天事業(yè)的發(fā)展水平與外國航天事業(yè)的不足，激發(fā)學生的愛國情感，發(fā)掘?qū)W生的學習動力，增強學生立志為祖國航天事業(yè)的發(fā)展和祖國的強大而學習的信念。 三、合理運用現(xiàn)代教育技術，有利于促進學生相互發(fā)展 課本的信息容量畢竟有限，學生在課堂上的學習時間和學

6、習能力畢竟有限，所以要想在很短的一節(jié)課時間內(nèi)學到很多知識，顯然是不可能的。可是網(wǎng)絡教育技術媒體能給學生提供大量的知識信息，學生又非常喜歡上網(wǎng)玩電腦游戲，老師應該引導學生正確上網(wǎng)，組織學生利用從網(wǎng)絡上獲取的知識來共同探討自己想解答的問題，把學生置于主動探索、自主合作的地位，主動地參與學習活動，積極思考，用積極、自覺的思維去接受、理解、消化和運用知識。在探究性合作學習活動中，不僅能使學生獲得大量的科學知識，還能培養(yǎng)學生積極探索的科學精神，發(fā)展學生的智力和創(chuàng)新能力。例如教學克隆一課時，學生對“克隆人”的問題特別感興趣，產(chǎn)生了許多疑問，如：科學家能不能克隆出克隆人？克隆人對我們會不會產(chǎn)生威脅？克隆出人

7、會發(fā)生什么樣的社會問題？等等。由于課堂時間有限，課本上也沒有介紹這些問題，這么多問題就很難在有限的時間內(nèi)給出學生滿意的答案。因為我校在城郊結合帶，不是每個學生家里都有上網(wǎng)電腦，所以我把學生按社區(qū)或居住地分成若干個學習小組，利用課外時間，到有電腦上網(wǎng)的同學家里去上網(wǎng)查找資料，共同合作，共同解答，發(fā)揮集體的力量，攻克學習難題。在小組合作學習的過程中，學生的自主學習、自主探究的能力得到了發(fā)展，培養(yǎng)了學生間的合作精神，增強了學生間的集體意識。 四、合理運用現(xiàn)代教育技術，有利于擴展學生知識面 我們正處于現(xiàn)代信息社會之中，我們要全面實施新課程改革方案，提高課堂教學效果，恰當擴大信息量是一個重要環(huán)節(jié)。據(jù)有關

8、專家的研究表明，人們學習知識時必須依靠人的生理器官，對客觀事物的感覺是人認識的基礎，聽和看是主要的學習器官。利用網(wǎng)絡教育技術媒體可以使學生大量增加相關的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。在科學教學中，巧用網(wǎng)絡教育技術媒體的優(yōu)勢，讓文字、圖像、聲音巧妙結合，可以大大增加課堂的信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學效率，擴展學生的知識，增強學生主動學習的自覺性，發(fā)展學生自主學習的能力，全面提高學生綜合素質(zhì)。但是，課堂的教學時間畢竟是有限的，學生課外上網(wǎng)學習就能彌補學習時間的不足，可以獲取大量的在課堂上無法獲取的知識和信息。如教學恐龍時代

9、一課，學生非常想了解劍龍、翼龍、霸王龍、躍龍、蛇頸龍、魚龍、等各種恐龍的體型、大小、食性、生活環(huán)境等，但教材中一點也沒有介紹，這就成了學生想學而又無法在課堂上學到的知識“空白”。我安排一定的課時組織學生上網(wǎng)查閱資料，學生從網(wǎng)上獲得了大量的有關恐龍的知識，滿足了學生的求知欲，拓展了學生的眼界，使學生得到了學習的樂趣。 五、合理運用現(xiàn)代教育技術，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力 創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的永不枯竭的動力。深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)廣大青少年的科學精神和科技素質(zhì)，培養(yǎng)和發(fā)展我們民族的創(chuàng)新精神，已成為教育改革的主題。教師是教學的主導者，學

10、生是學習的主體，只有教師組織進行富有創(chuàng)造力的教學活動，才能煥發(fā)學生創(chuàng)造的活力，發(fā)展學生創(chuàng)新能力。學生積極的創(chuàng)新思維常常是從遇到問題而引起的。學生遇到問題，教師不能泯滅學生充滿智慧火花的好奇心，要引導學生積極思考，恰當引導學生上網(wǎng)查閱相關問題的資料，獲取解決問題的知識與方法，創(chuàng)造性地運用所獲得的知識自主的解答疑難問題，學生在探索解決問題的知識與方法的活動過程中，發(fā)展自己的創(chuàng)新性思維，發(fā)掘自己的創(chuàng)新潛能。如學生學習植物的營養(yǎng)繁殖時，對扦插、壓條、嫁接的繁殖方法很感興趣，特別是嫁接法，學生很想搞懂什么植物與什么植物能夠嫁接，什么植物與什么植物不能夠嫁接，可這方面的知識課本上沒有介紹，怎么補上這些學生

11、急需的知識呢？利用網(wǎng)絡教學是最好的辦法。我把學生帶到學校電子閱覽室上網(wǎng)，讓每個學生都查找到介紹植物嫁接的內(nèi)容，并下載、打印出來，再組織學生討論哪些植物與哪些植物能嫁接，哪些植物與哪些植物不能夠嫁接。通過上網(wǎng)查閱，學生明白了像櫻花可以用山櫻作砧木來嫁接；像桂花可以用小葉女貞、大葉女貞、水臘樹作砧木來嫁接，這屬于同科植物嫁接；而桃可以與毛桃、山桃嫁接，卻不能與蘋果、梨等植物嫁接當學生弄明白這些問題后，我再把學生按社區(qū)（或居住地）分成若干個實驗小組，在有條件的同學家（家里有人養(yǎng)花）進行植物的嫁接實驗，堅持管理，爭取嫁接成功。網(wǎng)絡查詢與嫁接實驗相結合的學習實踐方法，充分調(diào)動了學生的學習主動性和積極性，培養(yǎng)了學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。 總之，現(xiàn)代教育技術在科學學科的教學中發(fā)揮的作用越來越大，表現(xiàn)出強大的教學優(yōu)勢和廣泛的運用空間，所以我認為在科學學科的教學中，我們教師應積極地恰當?shù)厍捎镁W(wǎng)絡教育技術媒體進行教學，發(fā)揮網(wǎng)絡教育技術媒體在科學學科的教學中特殊的作用。但是在具體的教學實踐中，我們不能因網(wǎng)