228和9的認識-魯婭萍

1、課 題8和9認識作 者洪山區(qū)武珞路小學(xué) 魯婭萍內(nèi) 容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）一年級上冊第53、54頁的內(nèi)容設(shè)計說明一、重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在總體目標(biāo)中就提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維”。其實，對于大多數(shù)兒童而言，入學(xué)時他們都已經(jīng)會數(shù)甚至?xí)x、寫20以內(nèi)的各數(shù)了，但是對于數(shù)的概念未必清楚。所以，在教學(xué)8和9的認識這部分內(nèi)容時，我仍然立足于學(xué)生數(shù)概念的建立，注意體現(xiàn)知識的形成過程。先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生從主題圖中抽象出數(shù)，感受到數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)。然后讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫一寫、比一比等活動進一步體會數(shù)的

2、基數(shù)含義。其實，數(shù)概念本身是抽象的，數(shù)概念的建立不是一次完成的，學(xué)生理解和掌握數(shù)概念要經(jīng)歷一個過程。雖然，在讓學(xué)生用學(xué)具表示數(shù)的過程中需要一定的時間，卻是讓學(xué)生學(xué)會能夠用多種方法表示數(shù)，從而理解數(shù)的意義，給學(xué)生提供機會經(jīng)歷“從具體事物學(xué)生個性化的符號表示學(xué)會數(shù)學(xué)地表示”這一抽象、符號化的過程。讓每個學(xué)生動起來，在操作活動的感受體驗中，更具體地把握數(shù)概念，建立數(shù)感，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以培養(yǎng)。二、創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生學(xué)以致用現(xiàn)代課程論認為，在教學(xué)過程中教師不應(yīng)只是被動地按照教材的內(nèi)容進行教學(xué)。教師的工作是一個創(chuàng)造性的工作，教材只是教師進行教學(xué)的重要依據(jù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際全面地

3、理解課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活地、創(chuàng)造性地運用教材。在以往認數(shù)的教學(xué)中，總會把寫數(shù)的部分放在最后一部分集中進行教學(xué)。而我打破了這一習(xí)以為常的模式，將寫數(shù)的教學(xué)融入到撥珠練習(xí)中。當(dāng)學(xué)生學(xué)到用8表示算珠的個數(shù)時，自然從心底產(chǎn)生學(xué)習(xí)寫8的強烈愿望，激發(fā)了他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，同時學(xué)生看計數(shù)器從1寫到9的過程也解決了基數(shù)、序數(shù)的問題，與數(shù)數(shù)的過程統(tǒng)一，為用數(shù)表示具體事物、填直尺圖、比大小等實際的運用奠定了一定的基礎(chǔ)?？芍^一舉多得。三、重視交流，強化生生互動“學(xué)會與他人合作，能比較清楚地表達和交流解決問題的過程和結(jié)果”是新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展性領(lǐng)域的目標(biāo)之一。通過合作交流，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的相互了解、相互學(xué)習(xí)、相互合作

4、的機會；學(xué)生也會在不斷交往中逐步學(xué)會尊重、接納、爭辯、合作、關(guān)心與互助。因此，我們更應(yīng)該從低年級起培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，同時也是情感、態(tài)度、價值觀的課程目標(biāo)的具體體現(xiàn)。在本節(jié)課中，我讓學(xué)生將看到的說給同桌聽、數(shù)給同桌聽、擺給同桌看雖然都在兩人之間進行，但在此過程中學(xué)生的情感信心在交流中得到發(fā)展。學(xué)生在互相分享學(xué)習(xí)成果的同時，也得到了成功的體驗。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。 2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較09各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義，會寫數(shù)字8和9。 3.結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。教學(xué)重點學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量

5、是8和9的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。教學(xué)難點學(xué)生會正確書寫數(shù)字8教具準(zhǔn)備課件 學(xué)具準(zhǔn)備圓片 三角環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課創(chuàng)設(shè)情境一、課前談話：師說：小朋友們，來小學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)一個多月了。你喜歡這個校園嗎？你最喜歡校園哪一個角落呢？讓咱們一起去看看吧！（播放小學(xué)的面貌）咱們再來瞧瞧校園的這個角落吧探究新知二、教學(xué)8、9的基數(shù)含義1.看一看出示主題圖師問：漂亮嗎？你看到了什么？指學(xué)生回答，并依次出現(xiàn)圖標(biāo) 2.數(shù)一數(shù)師說：花壇里有幾朵花？有幾棵樹？有幾個人？你看到的東西到底有多少呢？你們也有一張這樣的圖，趕快拿出來，數(shù)一數(shù)，再數(shù)給你的同桌聽聽師：誰想說給同學(xué)們聽聽？你數(shù)的什么？師：你是怎樣數(shù)的？能帶著全

6、班一起數(shù)嗎？學(xué)生在電腦上操作，體現(xiàn)數(shù)數(shù)的順序性和方法的多樣性 （強調(diào)蝴蝶只數(shù)的數(shù)法）師：太好了！數(shù)數(shù)一定要認真仔細觀察，按照順序數(shù)，這樣才不會漏掉、重復(fù)3.擺一擺（1） 師說：同學(xué)們，剛才你又數(shù)的是什么？有多少？你能用學(xué)具把它們擺出來嗎？ 每個小組都有一個小展板，將你們的學(xué)具擺在小展板上，一個同學(xué)擺，其他同學(xué)就要仔細擺認真數(shù)，咱們比一比哪個小組合作得又快又好！學(xué)生合作完成，指一個小組上來擺（2） 指名反饋，引導(dǎo)學(xué)生說出：有8棵樹，用8個學(xué)具表示三、教學(xué)8、9的順序和寫法1、 寫一寫師說：看來，你們都會用學(xué)具來表示數(shù)量了，可真了不起！其實除了用學(xué)具來表示數(shù)量以外，還能用計數(shù)器上的算珠來表示呢出示

7、課件，問：瞧！這是幾？會寫嗎？寫在本子上撥兩顆：再撥一顆，這又是幾？播四顆：現(xiàn)在呢？播七顆：仔細觀察，這是幾？撥到8，師問：7顆再撥一顆是幾？（指名完整回答）用數(shù)字幾表示？會寫8嗎？學(xué)生嘗試寫 你們到底寫得好不好，筆順對不對，咱們來看看電腦小博士怎么寫得吧師師范：伸出食指跟著電腦小博士一起書空。會寫了嗎？在本子上練習(xí)寫3個師問：8顆再撥一顆是幾顆？（指名完整回答）用幾表示？咱們學(xué)學(xué)電腦小博士怎樣寫9吧!用食指書空，練習(xí)寫3個2.練習(xí)寫數(shù) 師說：你們都會寫8和9了！剛才我們數(shù)的8棵樹、8朵花、8個字可以用數(shù)字幾表示？誰想上來寫？你們都想寫呀？在本子上寫一寫！那么9盆小草、9只蝴蝶、9個人

8、5;都可以用（學(xué)生齊答9來表示） 覺得自己寫得挺好的同學(xué)，用最自豪的坐姿告訴我！你們可真自信呀！3.練一練（1） 找直尺上的8和9，看看數(shù)的順序（2） 蝴蝶采花蜜的游戲聽數(shù)序問題，猜數(shù)（3）學(xué)生想數(shù)，其它同學(xué)猜師問：其實，今天咱們交到了哪兩個數(shù)字朋友呢？（出示課題） 三、比較大?。?）師：可是他們要正在為誰大一些爭吵呢？你們來評一評，8和9，誰大誰?。繋煟簩?？你怎么就這么肯定9比8大呢？（2）師：9比8大，9可得意了，不過，它還想問問大家，還有哪些數(shù)比他小，方框里可以填幾？試著填一填吧！指名回答：還可以填哪些數(shù)呢？指一個，再指一個，指多個師：這么多都比9要小，為什么呀四、教學(xué)8、9的序數(shù)含義1序數(shù)和基數(shù)的排隊游戲2涂一涂師問：趕快給左邊的八只蝴蝶涂上藍色！給從左邊數(shù)的第9只蝴蝶涂上紅色！鞏固與拓展五、小結(jié)1數(shù)與生活的聯(lián)系今天有多少個同學(xué)得了五角星有多少個同學(xué)得了大拇指誰比誰多？為什么？其實