教師資格證答辯的應(yīng)答思路

1、教師資格證答辯的應(yīng)答思路教態(tài)要自然、大方。語言要親切、清晰 !注意抑揚(yáng)頓挫，要有激 情。提高無生課堂的氣氛。無生無教具的課， 黑板畫體現(xiàn)優(yōu)勢， 得當(dāng)運(yùn)用將體現(xiàn)考生的專業(yè) 技能。容易引起評委的好評。板書宜占大半個(gè)黑板，不宜過于簡單，板書也不要太多，少擦黑 板。無生上課的方法 無生上課是一種模擬課堂的情景下展開的教學(xué)活動 ,評課者在對 上課者進(jìn)行綜合考察的同時(shí)，重點(diǎn)考察上課者的教育、教學(xué)功底。課堂上要充分發(fā)揮各方技能， 使評委對無生課堂的過程授課方法 有一個(gè)完整的認(rèn)識。雖然下面沒有學(xué)生，面對的是評委，你仍然應(yīng)當(dāng)無生當(dāng)有生，認(rèn) 真講課。得體的行為禮儀 無生上課的評委一般從考生一進(jìn)入考場就開始關(guān)注。進(jìn)

2、入教室前， 可以做一下深呼吸，緩解緊張，穩(wěn)定情緒。進(jìn)入教室時(shí)，要昂首挺胸走向講臺， 表現(xiàn)出自信心。進(jìn)入教室后， 可以面帶淺笑地掃視一下評委，以示問候，然后深深地鞠上一躬，以 示敬意。須要的時(shí)候， 沉著地整理一下講臺或上課過程中需要的器材， 這里的整理在心理上也是一種調(diào)試。 做好準(zhǔn)備活動后， 抬頭淺笑地問評 委是否可以上課了 （這是一種禮貌，容易獲得好感 ）。無生上課結(jié)束時(shí)，要向評委致謝。離開前，將黑板擦凈。教態(tài)。無生上課的上課者要展示出一個(gè)良好的教學(xué)姿態(tài)， 自然一 點(diǎn)、大方一點(diǎn)、活潑一點(diǎn)。許多考生上這種課， 由于沒有學(xué)生而顯得無所適從， 眼光不知道 往哪里看，姿勢不知道怎么擺，手勢不知道如何比

3、畫，表情不知道如 何表達(dá)，神情緊張如臨大敵。面前沒有學(xué)生， 我們可以在想象中認(rèn)為有學(xué)生， 甚至可以把評委 當(dāng)作假想的學(xué)生，平靜平靜心情，清理清理思路。要注意眼神。游離的不知所措的眼神，會大大降低評委的評價(jià)。 具有親和力、感染力的眼神能讓人從中看到對教育這份職業(yè)的愛 和對教育對象學(xué)生的愛。倡導(dǎo)在上課過程中適當(dāng)?shù)刈鲂﹦幼鳎?一方面顯得比較自然， 另外 一個(gè)放開的動作也可以使自己變得放松，有很好的調(diào)節(jié)作用。自信心的影響。有的教師由于缺乏自信，或者是內(nèi)心緊張，在教 學(xué)的過程中非常拘謹(jǐn)， 甚至不敢看一眼評委， 其實(shí)這一做法只會使自 己在內(nèi)心越發(fā)緊張， 比較好的做法是首先提醒自己用淺笑使自己略微 放松一些

4、，再適當(dāng)?shù)嘏c評委進(jìn)行眼神交流，有經(jīng)驗(yàn)、且比較仁慈的評 委一般在此時(shí)會給你一個(gè)鼓勵(lì)的眼神， 此時(shí)就可能使你一下子感到輕 松起來。平常的課堂面對學(xué)生時(shí)， 學(xué)生的積極參與會激發(fā)教師的激情， 但 無生上課面對的評委一般是面無表情， 有時(shí)候甚至有皺眉或分神的動 作 （當(dāng)然，嚴(yán)格地說這是不允許的 ），有的心理素質(zhì)不太好的教師見此 情景，自然就緊張起來，可能會認(rèn)為評委對自己的課堂不滿意，漸漸 地就沒有信心了。其實(shí)評委的冷漠是一種常態(tài)， 可能你的課講得很精彩， 但他在外 表沒有流露和暗示。至于其它動作的產(chǎn)生， 可能是由于前面有較長時(shí)間的聽課， 體能 上的不足，導(dǎo)致自然的倦怠表現(xiàn)和不自覺的調(diào)節(jié)動作。其實(shí)，即使在

5、分神的表情下， 他的耳朵還是能夠清晰地聽到你的 語言的?？傊?，不要受評委的表情干擾，堅(jiān)持并積極調(diào)整自己。語言表達(dá)。語言要標(biāo)準(zhǔn)。要求教師必須具有很好的普通話功底， 語言的表達(dá)才能讓每一位同行、評委能夠聽得懂。語言要清晰。吐字 要清晰。講解重點(diǎn)概念時(shí)語速要慢，語言要流暢。上課語言不斷吞吞吐吐。 語言要生動。在語言的表達(dá)上要有激情， 這樣才具有感染力， 當(dāng)然這與人的性格有關(guān)， 但是只要你在語言上把 握得當(dāng)，同樣可以以情動人。你的語言一定要以學(xué)生為本， 講通俗一點(diǎn)， 你講的話學(xué)生要引起 情感共鳴，才能有效果。語速要變化。聲音要有起伏，不要同一腔調(diào) 一講到底。特別是替代學(xué)生的答復(fù)，要從語速和語調(diào)上區(qū)別于

6、自己的點(diǎn)評。 語言要富有美感。聲音或高或低，節(jié)奏或張或弛，全在于考生的課堂 智慧。上課時(shí)的語調(diào)，描述的策略等都是影響語言美感的因素。板書設(shè)計(jì)。字如其人是我們經(jīng)常說的一句話?？梢?，標(biāo)準(zhǔn)書寫也 是我們教師必備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。板書講究兩點(diǎn)：一是漂亮，一手漂 亮的板書字給人一種發(fā)自內(nèi)心的舒適和佩服 ;二是設(shè)計(jì)，美觀、標(biāo)準(zhǔn)、 直觀的板書應(yīng)該體現(xiàn)知識構(gòu)造， 它告訴學(xué)生知識點(diǎn)從哪里來， 要到哪 里去，以及知識間的邏輯構(gòu)造。它是教師的教學(xué)思路， 同時(shí)更是學(xué)生知識的建構(gòu)圖， 板書必不可 少，扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì) 要體現(xiàn)對教學(xué)對象的全面了解。在進(jìn)行無生上課的教學(xué)教案中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。首先我們要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)

7、過程。了解 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理變化、 思維的變化， 他們在學(xué)習(xí)過程中的需 求是什么。只有了解學(xué)生， 才能站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方 案和教學(xué)過程。要體現(xiàn)對教材深度的巧妙發(fā)掘。 要關(guān)注重難點(diǎn)的把握， 知識點(diǎn)之 間的銜接過渡。 評委由于不能看到學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)， 所以容易不自覺 地從自己的角度去判斷教師的課， 對學(xué)生是否能不能懂考慮的相對少 一些（但不是沒有 ），所以講課時(shí)不宜過細(xì)，要適當(dāng)考慮設(shè)計(jì)的深度和 廣度。評委水平相對較高，適當(dāng)發(fā)掘教材深度，體現(xiàn)水平，得分會有 增高。教學(xué)思路要清晰根據(jù)課前備課， 梳理清清晰流暢的教學(xué)思路， 本節(jié)課設(shè)計(jì)幾個(gè)教 學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)如何引入、如何強(qiáng)化、如何

8、組織、如何結(jié)束、各 個(gè)環(huán)節(jié)之間如何過渡等等要心中要數(shù)， 無生上課一般也是按照平常上 課的順序和流程規(guī)范進(jìn)行， 但省去學(xué)生的活動過程， 或者說學(xué)生的活 動過程一語帶過，但是無生不代表忽略學(xué)生。比如：本道習(xí)題請同學(xué) 們思考，給大家 3分鐘的時(shí)間，說完后只要稍作停頓 3 秒左右即可 進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，不能停留過長的時(shí)間。再如：對學(xué)生的評價(jià)，可以 假想學(xué)生的錯(cuò)誤， 也可以假想學(xué)生是完全正確的， 教師進(jìn)行總結(jié)歸納 評價(jià)，加強(qiáng)重點(diǎn)知識的理解。良好的開端是成功的一半這一點(diǎn)同平常的課堂一樣， 但無生上課 總共只有 1020 分鐘，所以課的導(dǎo)入要精心設(shè)計(jì) （不宜過長 ）。有了流暢 的開端，自信心也容易增強(qiáng)。無生上課得高分， 很大程度上是因?yàn)樗恼n導(dǎo)入引人入勝， 讓人 耳目一新。通常課堂上該有的形式都可以有， 而且必須有一些諸如分組討論、 學(xué)生實(shí)驗(yàn)、男女生分段朗讀、探究活動等形式多樣的組織形式。這樣 既能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能夠避免教師一講到底的單調(diào)呆板。 在這一過程中教師的動作要放開， 比如在小組討論中， 教師可以走下 講臺到前排的課桌旁， 作聆聽和指導(dǎo)的動作或語言。 使用多媒體可以 用請看大屏幕、畫面中出現(xiàn)的是等語言將評委的思路引入到相關(guān)情