4上2《但愿人長久》第二課時(shí)課案

1、但愿人長久第二課時(shí)課案課 型新授案 序第二課時(shí)執(zhí)教大公鎮(zhèn)中心小學(xué) 于愛芬理論支持新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，在教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在第二課時(shí)的教學(xué)中，作為教師，要給學(xué)生最充分的個(gè)性化解讀的時(shí)間與空間，在“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”中讓學(xué)生入乎文里，又出乎文外，從而把握文本的真實(shí)意蘊(yùn)，獲得語言與精神的同構(gòu)共生。具體進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生緊緊扣住文眼或是文本的主題，“提領(lǐng)而頓”，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，讓其感受文本的精髓，并且對這一精髓的品讀與感

2、悟力避游離與分散， 從而讓他們在思維深處生成“具有語文特質(zhì)”的東西。在本課中，教者根據(jù)“文包詩”類的課文特點(diǎn)，以蘇軾的感情變化為主線，并引導(dǎo)學(xué)生換位體驗(yàn)，以讀促悟，讓學(xué)生在探究中與文本進(jìn)行心靈對話，領(lǐng)略古典詞的意蘊(yùn)，幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。 教學(xué)目標(biāo)1.細(xì)細(xì)品讀，體味領(lǐng)悟課文，有感情地朗讀課文。2.體會(huì)蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)重點(diǎn)理解古詩的意思，感悟詩的意境；理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)難點(diǎn)理解古詩的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情及“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。課前準(zhǔn)備（教具、活動(dòng)準(zhǔn)備等）教師準(zhǔn)備：課件、古典音樂學(xué)生準(zhǔn)備：課時(shí)安

3、排1課時(shí)設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容一、課前自主預(yù)習(xí)：帶著問題讀書這篇課文以_的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾詞中名篇_的創(chuàng)作經(jīng)過，課文表達(dá)了作者對_、對_的思念之情。二、課內(nèi)精講精練：教學(xué)步驟教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1下面，就讓我們穿越時(shí)空，回到900多年前，和蘇軾一起共度中秋。課件演示：中秋的夜晚，皓月當(dāng)空，萬里無云2同學(xué)們，你能描繪一下圖上的景色嗎？3在月色如此美麗的中秋佳節(jié)，人們是怎樣慶祝的呢？引入：（課件出示圖片）一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月4通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，中秋這天的蘇軾心情是復(fù)雜的，一開始他心緒不寧而后變?yōu)槁裨棺詈笥肿優(yōu)閷捨?/p>

4、。（板書）5為什么他的情感會(huì)有這樣的變化？讓我們來細(xì)細(xì)地品味課文，一起走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心深處。1生認(rèn)真看畫面。2學(xué)生有順序地描繪月夜美景。3生讀。4看老師板書，回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生吸引到課文的學(xué)習(xí)中來。二、學(xué)習(xí)課文13小節(jié)三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)四、學(xué)習(xí)第5節(jié)五、積累內(nèi)化，拓展延伸。1請同學(xué)們自讀課文13節(jié)，想想蘇軾為什么心緒不寧呢？2根據(jù)交流情況，重點(diǎn)抓住“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會(huì)。（1）什么是“手足情深”？你從哪里看出他們倆手足情深呢？（2）什么是“形影不離”？你從“形影不離”這個(gè)詞中能體會(huì)到什么呢？（3）“如今屈指算來，分別又有七個(gè)年頭了！”從這句話中你又有什么

5、體會(huì)，主要是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？3結(jié)合學(xué)生的交流，指導(dǎo)朗讀。(你能讀好么？你能把這種感情讀出來嗎？你會(huì)用朗讀表現(xiàn)嗎？)4是啊，詩人在這個(gè)萬家團(tuán)圓的日子，想起了他手足情深的弟弟蘇轍，讓我們帶著詩人深深的思念，再來朗讀課文第四小節(jié)。（指名讀，比賽讀）5引導(dǎo)學(xué)生說：蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”，是因?yàn)椋ㄌK軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟（手足情深），小時(shí)侯長大以后如今屈指算來怪不得蘇軾會(huì)這樣（思念弟弟呢?。?過渡語：（演示課件：文中插圖）瞧，深藍(lán)色的天空中掛著一輪耀眼的明月，月光似水，把銀色的光輝灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學(xué)們，在這樣的夜晚，你會(huì)做些什么，想些什么呢？2在這月色如水的中秋之夜，

6、蘇軾剛剛是心緒不寧，現(xiàn)在卻又開始埋怨起來。（1）這里的“埋怨”是什么意思呢？（2）什么時(shí)候你埋怨過誰？你因?yàn)槭裁炊裨?？?）那蘇軾埋怨誰？（月亮）他為什么要埋怨月亮呢？請同學(xué)們自己讀讀課文來理解。A抓“偏偏”，體會(huì)月亮的無情，因而埋怨。B抓“眼睜睜”，體會(huì)蘇軾的無奈，因而埋怨。C反復(fù)誦讀，體會(huì)蘇軾悲涼的埋怨。（4）指名朗讀。指導(dǎo)看圖。同學(xué)們，這時(shí)候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，而蘇軾卻只能眼睜睜地望著，這時(shí)，他會(huì)想些什么？自言自語說些什么呢？用你的朗讀來回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。配樂朗讀是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里

7、是多么不好受呀！耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。指名朗讀，齊讀朗讀：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？引讀，看著這明媚的月光，思念著弟弟，想到不能和他團(tuán)聚共度中秋，蘇軾不禁埋怨起來再讀這句：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？（課件出示）別人合家團(tuán)圓，品嘗瓜果，共享天倫，蘇軾卻思念著弟弟心緒不寧，望著這圓圓的月亮，蘇軾想到月圓人不圓，他怎能不心生埋怨三讀這句：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？1那么蘇軾是不是一直這樣埋怨下去呢？你從哪個(gè)詞語里知道的？（轉(zhuǎn)念）這個(gè)詞什么意思？（就是換了

8、個(gè)想法）他怎么想的？2看來蘇軾是想通了，同學(xué)們想通了沒有？現(xiàn)在老師就是埋怨著月亮的蘇軾，請你來勸解我。（蘇軾?。菏郎媳緛砭褪怯斜灿袣g、有離也有合的，就像天上的月兒，有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會(huì)十全十美呢?。磿r(shí)理解悲、離）(1)你來勸慰我，你知道我的悲傷嗎？（你的悲傷就是和弟弟分別不能團(tuán)聚）(2)是啊，不能和弟弟團(tuán)聚，我思念著他，心緒不寧，這種心情，你能理解嗎？（世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會(huì)十全十美呢！）(3)謝謝你！謝謝你的勸解，我現(xiàn)在覺得好多了！寬慰很多！你說得不錯(cuò)！真是（出示、讀：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全）

9、3是?。ㄖ缸x：世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒，有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會(huì)十全十美呢?。┦前?，不會(huì)十全十美的，總會(huì)（有缺陷的，有遺憾的），這樣是很正常的，正所謂（引讀，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?。?這時(shí)的蘇軾還是埋怨月亮、滿腹牢騷的蘇軾嗎？（不是，他寬慰了許多）5是啊，月無情，人有情。詩人正因?yàn)橄氲竭@些，所以他從困惑中、從憂傷、埋怨中解脫了出來。只要與弟弟的心靈相通，相互掛念，即使距離再遠(yuǎn)也近若咫尺，不會(huì)感到孤單。此時(shí)，蘇軾的心中充滿了美好的祝愿，他的心暖了。這美好的祝愿是什么？（但愿美好的感情）用詞中的句子就是：（但愿人長久，千里共嬋娟。）板書：千里

10、共嬋娟齊讀：但愿人長久，千里共嬋娟。那么“嬋娟”在這里是什么意思？（月亮/美滿的月光）人不能相聚，但美滿的月色可以共享（引讀：但愿美好的感情長留人們心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月?。┻@句祝福是蘇軾送給弟弟的，更是他送給誰的？（送給所有人，分別的，團(tuán)聚的）我們一起送出這份飽含深情的祝福（齊讀：但愿人長久，千里共嬋娟！再讀一遍：但愿人長久，千里共嬋娟！）1中秋的月亮那么圓、那么亮，現(xiàn)在蘇軾更是賦予了它美好的祝愿，它讓多少離別的人不再忍受相思之苦，而在一輪明月下，心心相印，情意相通。所以，我們要感謝蘇軾！讓我們帶著這種感謝之情，一起來聆聽這首流傳千苦的不朽詩篇吧?。犈錁防收b）2讓我們回

11、到課文，為什么課文要以這句詞為題呢？（因?yàn)樗窃~中最有名的一句。）讓我們收藏好這個(gè)故事，也收藏好這份祝福：指讀：但愿人長久，千里共嬋娟！3課后請大家搜集關(guān)于中秋的詩詞及蘇東坡的其它詩詞。4讓我們跟著王菲哼唱由蘇軾水調(diào)歌頭譜成的曲子吧！一起為天下有情人祝福1學(xué)生自由讀課文13自然段。2學(xué)生交流，糾正。3學(xué)生讀，師生點(diǎn)評，再讀。4指名讀，比賽讀5學(xué)生在老師的引導(dǎo)下說。1學(xué)生交流。2生交流，理解文本。3一生讀。4生看圖，想象蘇軾可能會(huì)說些什么。自由練讀。5指名讀，齊讀（配樂）6學(xué)生讀。1生回答。2師生置換角色，師扮演蘇軾，生用蘇軾后來的想法來勸告。3角色演練。4生在老師的引導(dǎo)下讀課文。5生在理解的基礎(chǔ)再次齊讀。1生看屏幕上出示的整首詞，聯(lián)系詩人當(dāng)時(shí)的心情，配樂朗誦。2生扣題思考，再讀。3生記錄課后作業(yè)。4一起哼唱水調(diào)歌頭引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞理解句段，并逐步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。引導(dǎo)學(xué)生想象萬家團(tuán)圓，歡度佳節(jié)的情景，能夠與下文的蘇軾的孤獨(dú)、寂寞形成鮮明的對比，使學(xué)生更深地體會(huì)蘇軾的內(nèi)心世界。抓住