202X年春五年級語文下冊第四單元回顧

1、精選范本口語交際習(xí)作四【教學(xué)目的】 、通過交流同學(xué)看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練同學(xué)思維的條理性以和語言表達能力，培養(yǎng)同學(xué)積極參與，敢于表達自身想法的習(xí)慣。 、在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情,懂得人與人之間有許多值得感動或自身難忘的事，學(xué)會感恩。 、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的事記下來，內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。 【教學(xué)重點】 在口語交際中理清思路，學(xué)會表達，完整清楚地敘述出這件感動或難忘的事。 【教學(xué)難點】 善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。 【課前準備】 、公益廣告片段，音樂丹頂鶴的故事。 、搜集古今中外讓自身感動的故事。 【教學(xué)時間】 三課時。

2、【教學(xué)過程】 第一課時 （口語交際） 一、看廣告說感動 、師敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。 、播放一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。 看了這則公益廣告，你有什么感受？ 小結(jié)：是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳的行為，溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自身的小朋友感恩。 、看一部電影簡介：一個窮苦的同學(xué)為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。 看了這個片段，你有什么感受？ 、小結(jié)：多么刻苦的同學(xué)，多么孝敬的小朋友！他的行為怎能不讓我們深受感

3、動呢？ 二、聽故事談感動 、像電視廣告中這樣的令人感動的故事古今中外還有許多許多。誰愿意來說說這些故事？ 、同學(xué)講課前收集感動的故事，如“孔融讓梨”并說說為什么而感動？ 、師：老師也有一個讓人感動的故事。 配樂引出丹頂鶴的故事：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起） 聽了這個故事和音樂，你有什么感受？ 、小結(jié)：是啊，這又是一個讓人感動的故事。 三、說經(jīng)歷話感動 、同學(xué)們，在你的生長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，悔恨過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈選一件

4、令你感動、使你難忘的事講給同學(xué)聽，要充溢感情，把事情說清楚，說具體，讓聽眾被你的故事感動。 、小組交流。 、全班交流。（同學(xué)開展口語交際活動，教師適當(dāng)進行點撥，多作鼓勵性點評） 、教師小結(jié)： 今天大家交流了令自身難忘的事，都被一個個故事感動著。感動是什么？一千個人有一千種答案。感動是人的情感的自然流露。感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變得澄澈而又明亮；感動，如熏人欲醉的海風(fēng)，感受海風(fēng)，我們的內(nèi)心變得純潔而又寬敞。因為我們善良，所以學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。同學(xué)們，讓我們請騰出一點小小的空間來承載這足以讓我們回味一生的感動吧！播放音樂感恩的心。 第二課時 （習(xí)作） 一、揭示課題，安排任

5、務(wù) 、同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，讓自身深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來進行一次作文記一件令人感動的事。 、板書課題。 、讀課題。 二、審清題意，明確要求 、看了這個題目，你想告訴同學(xué)什么？ 從題目看，這是一篇記事的文章 題目中的“感動”，應(yīng)把自身的感受最深的局部寫詳細、寫生動。 、習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？ 生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。 、引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍： 生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的資料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，認真考慮，就能感受到。 三、開拓思路，精選題材 、

6、提示問題，打開思路： 誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？ 你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？ 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？ 你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓(xùn)？ 有什么見義勇為、助人為樂的行為或者同學(xué)之間的真摯友情使你感動？ 、指名同學(xué)回答： 指名同學(xué)列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵同學(xué)舉例子，激發(fā)同學(xué)作文的興趣，豐富同學(xué)寫作內(nèi)容。 四、讀讀例文，學(xué)習(xí)寫法 、今天老師請來了一位同學(xué)，她準備把自身親身經(jīng)歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？ 、聽例文婆婆的“考前綜合癥”： 這位同學(xué)的婆婆為什么得“考前綜合癥”？他

7、的感受是什么？ 、這篇文章在寫法上有哪些特點？ 板書： 抓人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動、在敘事中抒情 、陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者發(fā)生共鳴。同學(xué)們，剛才我們在這篇文章中體會到作者不但注意了人物的語言、動作、神情、心理活動描寫，還巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動。這是我們這次作文要借鑒的方法。 五、獨立作文 妙筆生花 同學(xué)獨立習(xí)作（教師巡視，重點協(xié)助習(xí)作有困難的同學(xué)。） 第三課時 （習(xí)作講評） 一、導(dǎo)入激情 導(dǎo)語：上節(jié)課同學(xué)們用筆記錄下了最讓自身感動的事，其作文是各有風(fēng)格。假如再動動腦，就會使你

8、筆下那感動、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評改上次的習(xí)作。 二、佳作放送 導(dǎo)語：同學(xué)們，在這次作文中有些同學(xué)的文章不但寫得生動、具體，而且非常感人。大家想不想欣賞一下？ 、優(yōu)秀習(xí)作者上臺朗讀習(xí)作，邊投影展示。 、同學(xué)觀看、傾聽并考慮：同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？好在哪里？ 、同學(xué)評析： 你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？ 你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？ 這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？ 、教師小結(jié)。 三、亮點欣賞 、分享精彩語段： 導(dǎo)語：佳作不是人人都有，但每個同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比

9、方，一些語句和段落很是精妙，可謂亮點之處。誰愿意把你寫得最好的句子念給大家聽聽？ 、教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處： （注意鼓勵習(xí)作困難的同學(xué)發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。） 四、互評互改 導(dǎo)語：欣賞了這些同學(xué)的亮點，你是否也有所震動。請大家再次回憶最讓自身感動的事，把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍?？纯醋陨淼奈恼拢说南啾?，還存在那些缺乏，你準備借鑒他人哪些做法。 、結(jié)合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節(jié)） 、同桌互相修改，互相欣賞。 、修改后的片段，集中再次講評，或說說自身的感受。 五、金玉良言 、教師采訪通過修改后習(xí)作水平進步

10、明顯的同學(xué)：你有什么勝利的經(jīng)驗？ 、小結(jié)： 好的作文是修改出來的“三分文章七分改”，要“不時修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫作興趣在修改中會得到激發(fā)，寫作水平在修改中也會得到提高。 六、謄抄作文 將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與勝利的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。 回顧拓展四學(xué)習(xí)目標1.鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才能感動。比如，讀文章要入情入境才能夠被感動。2.積累20個成語。2.懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。課時安排2課時第一課時一、朗

11、讀對話，暢談發(fā)現(xiàn)1.（教師出示交流平臺里小林和小東的對話）師：請學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？2.學(xué)生自由讀對話。師：誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎？3.學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：（1）要讓文章感動自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。（2）要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達真情實感。（3）要注意表達的方式。選擇典型的句段，朗讀體會表達思想感情的不同方式。（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地我們的心永遠和你們在一起。（再見了，親人）直接抒發(fā)感情。（2）五天以后，洪水退了她丈夫和她的兒子。（橋）在故事的敘述中表達感情。4.回憶學(xué)過的課文中還有哪

12、些課文是用這樣的方式來表達感情的？5.還有哪些其他的表達感情的方式？給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展1.師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學(xué)生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議：（1）朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。（2）聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達自己的思想感情的。2.學(xué)生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽后感受與體會。（福建省福鼎市實驗小學(xué) 任雄）第二課時一、教學(xué)“日積月累”1.自由讀“日積月累”詞語。2.小組中交流哪些詞

13、語自己會認識，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語中產(chǎn)生親近感。3.再讀課文，按自己的方法把詞語進行歸類。（1）比較適用于形容和平時代的精神。（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。（3）比較適用于形容堅強意志的成語。（4）比較適用于形容思想境界方面的成語。4.再次誦讀。5.開展“小組故事會”活動。（1）自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。（2）小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。二、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€成語接龍游戲好嗎？2.看來同學(xué)們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個新的成語故事（板書課題）程門

14、立雪。3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。三、初讀故事，概括1.自由讀。思考：文章講了一個什么故事？2.用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。提示：用上“誰和誰”“為了”“結(jié)果”“后來，楊時成為”同桌互說，全班交流。（楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學(xué)家。）3.想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么？四、總結(jié)廷伸，課外拓展1.齊讀第二段。2.“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？4.全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。5.有感情朗

15、讀課文。四、布置作業(yè)1.將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。2.繼續(xù)收集成語故事，與同學(xué)互相交流。第五組悠悠中華，流傳下了許多優(yōu)秀的文學(xué)篇章。本組教材以“中國古典名著”為專題，安排了4篇課文以及“口語交際習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等項教學(xué)內(nèi)容。4篇課文有根據(jù)司馬遷史記中著名篇章廉頗藺相如列傳改編的將相和；有根據(jù)我國著名古典歷史小說三國演義中“草船借箭”的情節(jié)改寫的草船借箭；有根據(jù)水滸傳第二十三回選編的景陽岡；還有選自我國古典神話小說西游記第一回的猴王出世。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是要讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。這也是本組教學(xué)的重點。本組教學(xué)，根據(jù)選編的課文特點和小學(xué)生的認知實際，可指導(dǎo)學(xué)生重點感受故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生。本組4篇課文在這兩個方面比較突出，學(xué)生對這兩個方面也比較感興趣。通過體會故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生，達到感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的。其次要注意適度拓展，舉一反三。本組課文都是節(jié)選或改編的，教學(xué)時，要注